淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣的培養(yǎng)和策略

李 新

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣的培養(yǎng)和策略

李 新

（吉林省長春市農(nóng)安縣三盛玉鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 長春 130000）

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，其貫穿于我們的一生。作為一門具有啟發(fā)性價(jià)值的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)水平，同時(shí)也能夠提高需要利用到數(shù)學(xué)學(xué)科思維的相關(guān)學(xué)科知識，如物理、化學(xué)等等。所以數(shù)學(xué)一直以來就是我國的重點(diǎn)教育學(xué)科。為確保學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，教師就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。讓學(xué)生以滿腔的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維、問題解答意識等能力?，F(xiàn)本文從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為切入點(diǎn)，分析提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的游戲哦啊教育策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂興趣；教學(xué)策略

前言：

著名科學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這句話在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中確實(shí)有著顯著的效果。小學(xué)生受思維與年齡的特殊性影響，在學(xué)習(xí)時(shí)更傾向于自己感興趣的內(nèi)容，這也是為什么偏科現(xiàn)象從小學(xué)階段就已經(jīng)開始發(fā)生。如果小學(xué)生沒有足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)成績通常是很難提升的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須意識到這一問題的后果，了解導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的原因。在合理的課程調(diào)整下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠真正的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

1 學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

1.1 教育觀念保守

我國曾有過相當(dāng)一段長的時(shí)間應(yīng)用著應(yīng)試教育，雖然我國素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)行了多年，用核心素養(yǎng)教育取代了應(yīng)試教育，但許多教師的觀念和思想上卻仍然停留在應(yīng)試教育階段。應(yīng)試教育理念已經(jīng)深深植根在這一部分的教師思想當(dāng)中[1]。于是很多教師的教學(xué)措施和教學(xué)習(xí)慣都沒有能夠結(jié)合素質(zhì)教育及性，一味的注重學(xué)生考試成績拔高，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。教師往往在課堂中將更多的注意力放在學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生中，沒有關(guān)注學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，致使學(xué)習(xí)能力交叉的學(xué)生漸漸失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)教學(xué)方式簡單、粗暴、成效快[2]。這是許多教師沒有將素質(zhì)教育教學(xué)方法應(yīng)用在課堂教學(xué)的重要原因。雖然素質(zhì)教育注重了學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生一生的成長都有著重大的幫助。但有些教師卻被眼前的利益所蒙蔽，沒有意識到這一問題的后果和影響，而是仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視了與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題事，并不能與教師及時(shí)溝通，得到教師的指導(dǎo)。所以學(xué)生的綜合能力才會(huì)逐漸降低。機(jī)械化的板書教學(xué)、公式化教學(xué)方式，并不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生在這種教學(xué)方式的影響下，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

1.3 教師的不重視

教師在課堂中扮演著非常重要的角色[3]。教師的職業(yè)技能與個(gè)人素質(zhì)將直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)成績。不過由于一部分教師錯(cuò)誤的認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門非常簡單的學(xué)科，因此并沒有予以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高度的重視。導(dǎo)致有相當(dāng)一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只能在大量的題海中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生漸漸失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2 提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

教師的教育觀念和教學(xué)思想將直接決定課堂的教學(xué)成效。為確保學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)中享受到來自數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂。教師就必須不斷轉(zhuǎn)變自己的授課觀念，緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流結(jié)合教育局要求，加快學(xué)生的成長和能力提高。首先應(yīng)事先學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣的結(jié)合，從而讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。其次教師必須放下架子和學(xué)生建立更加親密的互動(dòng)，征求學(xué)生學(xué)習(xí)意見，使學(xué)生感受到來自教師的重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)手段

教學(xué)方式的有效與否將直接決定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，對此教師必須重視教學(xué)手段的創(chuàng)新，讓學(xué)生加深對知識點(diǎn)的探索欲望和了解影響。如講解加減法知識點(diǎn)時(shí)，教師不妨用情景教學(xué)法展開教學(xué)，由教師扮演買菜的人，學(xué)生扮演賣菜的商販。教師作為買菜者只帶了20塊錢，學(xué)生在賣菜時(shí)可以自行決定菜的價(jià)格，如白菜2塊錢一斤，土豆4塊錢一斤等，教師提出要要買多少斤菜，讓學(xué)生自行分析需要花多少錢。用趣味的教學(xué)方法，提高課堂活力，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

2.3 加強(qiáng)教師教學(xué)責(zé)任心

教師的教學(xué)責(zé)任心在學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高中發(fā)揮著重要的作用。教師必須予以教學(xué)責(zé)任心足夠的重視，使教師在授課中可以更加妥善的處理學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。當(dāng)然教師也要在課后不斷強(qiáng)化自我。只有當(dāng)教師具備了扎實(shí)的理論學(xué)時(shí)，教師在課堂中才能夠輕松的完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語：

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，且小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科如物理、化學(xué)、地理等學(xué)科都有著深刻的影響。教師必須讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與和響應(yīng)教師的教學(xué)活動(dòng)。大多數(shù)小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的探索欲、求知欲，接觸新鮮事物是每一名學(xué)生都十分向往的事情。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的理論性太強(qiáng)，所以會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開。小學(xué)教師必須意識與了解問題的嚴(yán)重性。借助于合理的教學(xué)措施，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課程參與興趣，從而保障學(xué)生能夠順利的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對學(xué)生今后的成長有著良好的幫助。

[1]袁媛.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂興趣培養(yǎng)的策略研究[J].考試周刊,2017(77): 80.

[2]陳勇.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的策略[J].數(shù)學(xué)大世界(中旬),2017(02):84.

[3]郭挺,孟春風(fēng).提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略[J].吉林教育,2016(33): 82.

mathematics is a very important subject which runs through our life. As an enlightening value subject, learn mathematics can not only improve the level of students' mathematical quality, but also can improve the need to use the mathematics thinking knowledge of related disciplines, such as physics, chemistry and so on. Therefore, mathematics has always been the key education subject in our country. To ensure that students can learn mathematics well, teachers must pay attention to the cultivation of students' interest in learning. Let students devote themselves to mathematics study with enthusiasm, improve students' ability of logical thinking and problem solving. This paper is based on the age characteristics of students, and analyzes the strategies of improving students' interest in mathematics learning.

primary school mathematics; Classroom interests; Teaching strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.193

G623.5

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1672-9129(2017)11-0159-01