課程標準理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化建議

顏 勛

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課程標準理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化建議

顏 勛

（德陽市旌陽區(qū)東街小學(xué)校 四川 德陽 618000）

如今我國的教育事業(yè)改革正在走向深水區(qū)，改革是為了去除原來在教育事業(yè)中存在的弊端，從而讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)和成長。伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，在收獲教育成果的同時，也讓我們看到了教育改革中的小學(xué)教學(xué)仍然存在一系列的教學(xué)問題。教師應(yīng)該利用合理的方法先去調(diào)查摸清小學(xué)語文課堂出現(xiàn)的問題，然后采取合理的方法解決這些問題。教師在對這些問題進行分析和解決時，應(yīng)該時刻牢記課程標準理念，在課程標準理念下，發(fā)揮最大的限度去幫助學(xué)生提高閱讀興趣和閱讀能力，從而讓教師的課堂更加吸引學(xué)生和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

新課標標準；小學(xué)語文閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化建議

1 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 盲目閱讀，無針對性閱讀

在之前的小學(xué)語文教學(xué)中，常常忽略學(xué)生在語文閱讀方面的能力，同時也很少對學(xué)生提出語文閱讀的明確要求?，F(xiàn)如今，隨著小學(xué)語文教學(xué)的不斷深入改革，教師越來越重視語文閱讀能力的培養(yǎng)，但最終的教育效果并不是很樂觀。當(dāng)前對小學(xué)生語文閱讀教學(xué)方面的改革仍然缺少一些關(guān)鍵性的理論知識，如果教師不理性的跟隨小學(xué)教學(xué)改革的步伐，不合理的利用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在很大程度上會讓學(xué)生失去閱讀的興趣和對語文課堂的喜愛?，F(xiàn)在的學(xué)生在語文課堂上漫無目的閱讀的現(xiàn)象很是嚴重，很多學(xué)生對于閱讀完全沒有針對性，不知道哪里是重點，哪里是難點，哪里是不重要的知識，往往舍本逐末，這些現(xiàn)象極其不利于學(xué)生發(fā)展和成長。

1.2 教學(xué)目的不明確，缺少合理的教學(xué)方式

現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，許多語文老師仍然存在一些教學(xué)目的不明確，教學(xué)方式和計劃不合理的現(xiàn)象，這些存在問題的老師在閱讀教學(xué)中講課太隨意，一方面不能達成該有的教學(xué)效果，另一方面還不利于學(xué)生提升自身閱讀能力，反而可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大打折扣。3.自主學(xué)習(xí)能力匱乏，缺乏主動性

現(xiàn)在我國的小學(xué)教學(xué)大多數(shù)都是以老師為中心進行教學(xué)的，在很大程度上忽視了學(xué)生在教學(xué)計劃中的主體地位，學(xué)生只是單純的被動學(xué)習(xí)，無法自主的去學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生不能很快的融入課堂。以教師為中心的現(xiàn)狀，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體性特征，在一定程度會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效果大幅度提升，從而讓使學(xué)生的閱讀興趣下降。

2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化建議

2.1 明確目標，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師在語文的閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓閱讀目的變得更加明確，讓教學(xué)方式更加的合理，才能讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加有興趣和積極性。學(xué)生只有在具體明確的教學(xué)中，才能更好的去學(xué)習(xí)語文知識和提高語文閱讀的能力。教師應(yīng)該制定合理的、科學(xué)的和目標明確的閱讀教學(xué)計劃，做閱讀教學(xué)的合格引路人和指導(dǎo)者。同時，教師也應(yīng)該認真的去衡量什么語文知識需要自主學(xué)習(xí)，什么語文知識需要教師講解，并不能囫圇吞棗的讓學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》的時候，可以讓學(xué)生根據(jù)教師列出的學(xué)習(xí)要點嘗試進行自主閱讀，讓學(xué)生帶著目的和興趣去閱讀，從而讓學(xué)生潛移默化的提升自己的自主閱讀能力。為了讓學(xué)生更好的閱讀，教師可以把這篇課文的故事情節(jié)分成幾部分，一方面可以緩解學(xué)生自主閱讀的壓力，另一方面也可以提高學(xué)生自主閱讀的興趣，進而提高學(xué)生自主閱讀的能力，更好的達成教學(xué)任務(wù)。

2.2 合理利用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)手段在現(xiàn)階段的小學(xué)課堂教學(xué)的運用已經(jīng)相當(dāng)普及了，也就是說大多數(shù)小學(xué)都裝備有相應(yīng)的設(shè)備儀器來開展多媒體教學(xué)。教師如果可以合理利用多媒體輔助教學(xué)，那么在很大程度上可以減少教師在教學(xué)工作上的任務(wù)，同時也能促進學(xué)生更加有興趣的去學(xué)習(xí)語文知識。教師在教學(xué)計劃中，如果遇到不容易用語言形容的語文課文或文學(xué)意境，這時就可以合理借助多媒體的聲、光、景來直觀展示，從而讓學(xué)生更加身臨其境，豐富閱讀體驗，提高學(xué)生的閱讀興趣。

例如在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》的時候，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻，從而讓學(xué)習(xí)體會到黃果樹瀑布的神奇和偉大。如果只通過課本的文字描述，學(xué)生很難體會到黃果樹瀑布氣勢的宏大和景色的奇特，但是通過觀看相應(yīng)的多媒體視頻，學(xué)生就可以有種到黃果樹瀑布實地游玩的真實感覺，從而讓學(xué)生身臨其境的去體會自然美景那種如癡如醉的感覺。多媒體展現(xiàn)出來的視頻和圖片，還有播放出來的音樂，可以很大程度的提高學(xué)生閱讀的興趣，能夠讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中，更加急切的去閱讀這篇文章，從而達到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的和任務(wù)。

3 總結(jié)語：

新課標的標準不但是教師的教學(xué)依據(jù)，也是改變教師舊觀念和傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種科學(xué)理論，對教師的教學(xué)行為也有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。新時期的教師理應(yīng)緊跟新課程標準的步伐，時刻把握新課標標準的走向，汲取先進教學(xué)經(jīng)驗，始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代的優(yōu)勢整合讓學(xué)生更快更好的提高自身的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

[1]孔祥福.加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考[J].語文建設(shè)，2014.（26）.

[2]黃育民.新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012.（05）

the reform of education in our country is going to the deep water area now. The reform is to remove the disadvantages that existed in education, so that the students can study and grow better. Along with the continuous deepening of the teaching reform, while reaping the educational achievements, we also see that there are still a series of teaching problems in primary school teaching in the education reform. Teachers should use a reasonable method to investigate the problems in the primary school Chinese classroom, and then take a reasonable method to solve these problems. When analyzing and solving these problems, teachers should always keep in mind the concept of curriculum standards and, under the concept of curriculum standards, make the utmost effort to help students improve their reading interests and reading ability. In this way, the teacher's classroom is more attractive to students and the students 'initiative in learning is mobilized.

new standard; Chinese reading teaching in primary schools; (a) Status analysis; Optimization recommendations

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.186

G623.2

A

1672-9129(2017)11-0154-01