初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的探究

莊國真

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初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的探究

莊國真

（山東省臨沂市莒南縣石蓮子鎮(zhèn)初級中學(xué) 276618）

在初中教學(xué)中，歷史學(xué)科是一項十分重要的內(nèi)容。教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)該重點關(guān)注道德教育，保證德育教學(xué)內(nèi)容與初中歷史知識進行有效的融合。同時，在初中歷史教學(xué)的過程中，教師不僅要結(jié)合歷史學(xué)科的特點，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征。在保證兩者進行有效結(jié)合的情況下，逐漸完善歷史知識的教學(xué)和發(fā)展。在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，保證初中歷史教學(xué)變得更加高效?；诖?，本文重點論述了初中歷史學(xué)科教育中滲透德育教育的重要策略。

初中歷史；德育教育；滲透策略

前言：

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，推動了教育的進步。初中教學(xué)中比較重要的一門學(xué)科便是歷史。教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)該合理融入德育教育，保證褚總歷史學(xué)科教學(xué)變得更加高效。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展潮流，也會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在初中歷史教學(xué)中更好地滲透德育教育，就會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。同時，學(xué)生的身心發(fā)展也會因此變得越來越好。在此情況下，下文重點論述了初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的重要策略。

1 初中歷史教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

1.1 德育教育滲透不明顯

在初中歷史教學(xué)的過程中，教師往往會重點關(guān)注知識的重點講授。比如，在實際教學(xué)的過程中會在黑板上羅列相關(guān)知識。但是，針對德育教育內(nèi)容卻采取忽視的態(tài)度，往往運用一筆帶過的形式。這樣就導(dǎo)致德育教育的內(nèi)容滲透不是十分明顯，嚴重影響了初中歷史教學(xué)的效果。同時，在教學(xué)中忽視了德育教育的重要性，就使得初中歷史教學(xué)中涵蓋的德育內(nèi)容失去了價值和意義。比如，教師在講授“鴉片戰(zhàn)爭”的時候，教師往往會把歷史事件向?qū)W生更加詳細地展現(xiàn)出來，但是針對林則徐身上展現(xiàn)的愛國主義精神，卻沒有更好地進行教育。這樣，學(xué)生對此課程中涉及的愛國主義精神便不會充分地認知和理解[1]。

1.2 教師教學(xué)觀念落后

在當前的初中歷史教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)觀念比較落后，并不能正確對學(xué)生進行德育引導(dǎo)。在素質(zhì)教育背景下，初中歷史教學(xué)的要求得到提高，但是教學(xué)的教學(xué)觀念并沒有跟上時代的發(fā)展步伐，針對具體的教學(xué)內(nèi)容教師會進行重點講解，卻完全忽視了德育教育的有效滲透。因此，在實際進行初中歷史教學(xué)的過程中，教師并沒有貫徹落實素質(zhì)教學(xué)理念，自身的教學(xué)觀念比較陳舊，嚴重忽視了學(xué)生的德育培養(yǎng)和灌輸。

1.3 教學(xué)評價缺乏合理性

通常情況下，不管是哪一個學(xué)科的教師進行教學(xué)，均應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行完善和總結(jié)，并對學(xué)生進行針對性的評價。但是，在實際進行初中歷史教學(xué)的過程中，教師并沒有針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果進行合理的評價。導(dǎo)致學(xué)生對自身存在的問題不能產(chǎn)生一個正確的認知。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)就會失去信心，還會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。通常來說，合理的教學(xué)評價會在很大程度上提升初中歷史教學(xué)的效果，讓學(xué)生對自身產(chǎn)生一個正確的認知和理解。由此，我們可以看出教學(xué)評價對學(xué)生成長產(chǎn)生的重要性[2]。

2 初中歷史教學(xué)中滲透德育教育的策略

2.1 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富道德知識

在初中歷史教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較關(guān)鍵和重要。教師要重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生自身的道德知識進行豐富。在此，教師就可以合理運用現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生展現(xiàn)出更加生動和形象的歷史教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在進行人教版初中歷史《最可愛的人》教學(xué)的過程中，就可以讓學(xué)生播放關(guān)于抗美援朝的紀錄片。在觀看的過程中，學(xué)生就會對中國人民志愿軍的高尚品格產(chǎn)生一個正確認知，并對歷史事件形成深刻認識。這樣，對學(xué)生的品格也會產(chǎn)生一定的影響。

2.2 靈活運用教學(xué)方法，提升德育滲透的效果

教師想要提升初中歷史課堂的教學(xué)效果，并有效地融入德育教育。就應(yīng)對自身的教學(xué)方法進行重點創(chuàng)新。教師要突破以往的教學(xué)手段，讓學(xué)生處于新穎的教學(xué)模式中。比如，教師在進行人教版初中歷史《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)的過程中，教師就可以運用比較教學(xué)法、課堂討論教學(xué)法等進行教學(xué)。教師可以把鴉片戰(zhàn)爭作為其對比的一個重要內(nèi)容。通過對比的教學(xué)形式，就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯，也會在具體的學(xué)習(xí)中感受到德育學(xué)習(xí)的重要性。

2.3 理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的道德感悟

想要更好地在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育，教師便應(yīng)該把理論知識與實踐相互結(jié)合。在實際教學(xué)的過程中，教師要向?qū)W生宣揚我國的優(yōu)秀文化，并不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。讓學(xué)生在歷史材料中更好地感受到文化真諦。同時，教師要把理論知識與實踐相結(jié)合，比如在進行人教版初中歷史《南京大屠殺》教學(xué)的過程中，就要把史實播放出來，通過教材中的圖片讓學(xué)生對歷史事件產(chǎn)生一個正確的認知。學(xué)生在觀看視頻中就仿佛身臨其境，自身的愛國主義情懷也會隨之得到激發(fā)。最終更好地在學(xué)習(xí)中滲透德育知識。

3 結(jié)論：

綜上所述，在初中歷史學(xué)科教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，保證學(xué)生的道德知識得到有效的豐富。同時，教師還應(yīng)該運用比較靈活的教學(xué)方法，保證德育教學(xué)在初中歷史教學(xué)中更好進行滲透和強化。教師在教學(xué)中把理論和實踐相互結(jié)合的情況下，才會逐漸提高學(xué)生的道德感悟，最終引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。相信在教師的努力下，初中歷史教學(xué)中一定會更加高效地滲透德育教育。

[1]劉寶龍.初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的探究[J].黑龍江科學(xué)，2018，9(03):80-81.

[2]陳玉蘭.如何在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育[J].中國校外教育，2016(S1):296.

in the junior middle school teaching, history is a very important content. Teachers in the process of practical teaching should focus on moral education, moral education teaching content can be integrated with the junior middle school history knowledge effectively. At the same time, in the process of junior middle school history teaching, teachers should not only according to the characteristics of the history, also should pay attention to the psychological characteristics of students' learning. Under the condition of guarantee for effective combination of both, gradually improve the knowledge of history teaching and the development. In the history teaching guides the student to set up the correct outlook on life and values, ensure that junior middle school history teaching to become more efficient. Based on this, this paper mainly discusses the permeation of moral education in junior middle school history discipline education important strategy.

junior middle school history; Moral education; Penetrating strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.184

G633.51

A

1672-9129(2017)11-0152-02