有效提升高中生物高考復習能力的培養(yǎng)策略

吳利方

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有效提升高中生物高考復習能力的培養(yǎng)策略

吳利方

（云南省文山州丘北縣第一中學校 云南 文山州 663200）

生物是一門非常重要的學科，不僅僅是因為生物與我們的生活存在密切的聯(lián)系，同時也是因為高中生物在高考中占據(jù)著重要的地位。現(xiàn)如今高考生物復習已經(jīng)成為了所有生物教師所關注的重點話題，提高與培養(yǎng)學生復習態(tài)度與復習能力是每一名高中生物教師都在研究的熱點。現(xiàn)本文從教材出發(fā)，從基礎知識強化、難重點知識梳理、習題講解與審題意識鍛煉等多個角度出發(fā)，分析高中生的生物學科高考復習對策。

高中生物；高考復習；策略

前言：

高考對大部分人來說都是一次命運的轉(zhuǎn)折點，對自己未來的成長和發(fā)展有著不可忽視的作用。復習是高考前學生提高生物成績的最后一次活動，因此有效、科學的復習方法對高三的學生來說意義重大。復習必須重視基礎知識的鞏固、拓展知識的加強、審題意識的培養(yǎng)，這樣學生才能夠在解題時不會出現(xiàn)疏忽與過錯，提高知識解答能力。在國內(nèi)高考制度的變革中，生物科目的高質(zhì)量復習方法研究，具有很深刻的現(xiàn)實意義。

1 以教材為基礎，加強學生的基礎知識能力

教材是學生學習的基礎，也是復習的基礎[1]。高考復習必須一教材內(nèi)容為中心，圍繞教材知識點內(nèi)容設計復習計劃。雖然高考題目不是從教材中選出，但是題型以及解題所需用到的知識點往往都能夠在教材中找到。不過并非所有學生都能夠意識到這一問題，許多學生錯誤地認為因為高考試卷不會出現(xiàn)課本當中的原題，所以并不會對課本進行深度復習，只不過將課本中的一些專屬名詞記錄到了筆記本當中，便再也沒有翻閱過科目。此外雖然有一部分學生誤打誤撞的復習了課本，但是卻缺少導向，在沒有重點、沒有目的、沒有計劃的復習中，漸漸認為課本復習毫無意義，進而逐漸不再選擇課本復習方式。教師作為學生成長的引路人，就必須讓學生指導[2]。雖然高考試題不會從課本中出題，但高考試題所需用到的公式、原理和概念全部都是圍繞教材知識點設計的。所以生物復習必須以教材為中心，這樣才能夠提高學生的信息處理能力、信息概括能力。

2 做好難重點知識梳理，拓展學生的知識視野

高一與高二學習生物時，教師一般為一節(jié)、一節(jié)的講解知識點，因此學生往往能夠產(chǎn)生深刻的記憶，梳理清楚知識點的額學習思路。不過高三復習時，由于腦海中的知識內(nèi)容過多，所以學生很難在腦海中建立完整、系統(tǒng)、全面的知識點畫面。這會導致學生在解答試題、復習習題時無法有效樹立思路，找出所需使用的知識點內(nèi)容。這會導致學生解題時初選片面的錯誤，例如沒有站在全局角度思考問題，出現(xiàn)細微的差錯。所以高三復習過程中，教師需要有目的、有計劃、有意識的指導學生，幫助學生梳理不同知識點內(nèi)在關系，幫助學生建立系統(tǒng)、完整的知識體系，以構建思維導圖的方式，加深學生知識回顧、記憶、理解能力。

3 培養(yǎng)學生審題意識，在精練精講中提高學生問題解答準確性

有些學生在平時學習很好，但是在考試時候卻會頻頻出錯，這類學生通常是因為考試時候陷入了緊張的狀態(tài)，才出現(xiàn)了解題失誤的問題。高考對于絕大多數(shù)的學生都有著一生的有影響，因此許多學生更是容易在高考中應緊張出現(xiàn)審題不認真、不仔細等失誤現(xiàn)象，這會嚴重影響學生的高考成績。所以復習過程中，教師不僅要鞏固學生的基礎能力，同時也要讓學生了解到解題的重要性和作用，教師需要指導學生，使學生掌握有效的審題方式。只有當學生能夠真正的掌握題意，那么學生在解題時才會游刃有余。因高三所需復習的科目與內(nèi)容比較多，學生有著較重的學習任務，所以學生可以用于生物復習的時間并不多。教師在講解復習習題時，必須重視精講、講練。教師不妨從歷年高考題中最容易出錯以及最典型的問題中選出例題講解，使學生增加更多的解題思路，進而掌握舉一反三的能力。

4 在實驗中加深學生對知識點的理解與影響

生物不僅是一門理論性十分嚴謹?shù)膶W科，同時生物中也有著許多實踐性的內(nèi)容。作為生物教學的重點，實驗在學生復習時也能起到很大的幫助[3]。實驗有助于加深學生對生物知識的理解印象，為學生提供形象、直觀的生物知識點內(nèi)容，學生在實驗的過程中不僅可以更加順利地理解不同生物知識點之間的聯(lián)系，同時還能夠掌握生物實驗的操作技巧。高三復習時，教師必須重視實驗復習方式，在調(diào)動學生復習興趣的同時，使學生更加輕松的掌握生物實驗結果、操作、步驟、原理與方式。通過系統(tǒng)化的流程，提高學生復習效率。高考中有很多的實驗題，學生如果可以在平時的實驗復習中掌握所有的試驗方法，那么學生在解答高考實驗題中將會更加的得心應手，掌握有關試題的應對解答方式。

5 結語：

高考復習中，教師必須站在學生的角度看待復習計劃的設計，為學生匹配與能力相適應的復習方式，以教材內(nèi)容為基準，以教學大綱與高考大綱為目標，圍繞教材內(nèi)容進行基礎知識點教學，鞏固學生的基礎能力，提高學生的學習熱情和學習水平。教師必須重視知識點拓展，這樣才能夠保障學生更加效率的完成知識樹的樹立，建立屬于學生自己的思維導圖。當然教師也要重視學生審題意識培養(yǎng)，使學生能夠在解題中更加仔細與認證，提高解題有效性、精準性。積極引用實驗教學方式，在實驗的過程中，提高學生的學習印象，加深學生復習深度，這樣學生才能在高考中取得更好的成績。

[1]汪桂清.掌握一般性 兼顧特殊性——生物復習過程中要注意的特例[J].教學考試,2017(42):17-19.

[2]胡六平.高中生物選修1高考復習三法[J].考試周刊,2017(03):4.

[3]侍向峰.探究高中生物高考復習計劃與方法[J].數(shù)理化解題研究,2016(30):101.

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high school biology; Examination review; strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.172

G633.91

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1672-9129(2017)11-0143-01