基于法律診所看法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘 要 在我國法學(xué)教育實(shí)踐過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念從各個(gè)方面都影響著法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。診所式法學(xué)教育源自美國，因?yàn)槠溆行У慕虒W(xué)理念和操作方式為培養(yǎng)我國法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力起到了非常關(guān)鍵的作用，為我國高校法學(xué)教學(xué)提供了有力的素材，是法學(xué)實(shí)踐教育路上的又一輝煌的里程碑。

關(guān)鍵詞 法律診所 傳統(tǒng) 法學(xué)教育 法學(xué)專業(yè)

作者簡介：蘆雅芹，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.03.258

法學(xué)具備的實(shí)踐性非常強(qiáng)，其主要目的在于應(yīng)用，法學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)就是為了能夠解決實(shí)際遇到的一些法律有關(guān)的問題，從而達(dá)成學(xué)有所用的目的，使學(xué)生的實(shí)踐能力能夠逐步提升。由此可見，法學(xué)教育的含義就是實(shí)際操作，法學(xué)教育的重點(diǎn)也就成了實(shí)踐教學(xué)。無論是教育部制定的教學(xué)計(jì)劃還是某一個(gè)法學(xué)院制定的教學(xué)規(guī)劃都是以實(shí)踐為教學(xué)重點(diǎn)?？梢妼?shí)踐在法學(xué)教學(xué)中的重要性，只是在具體的教學(xué)過程中缺乏科學(xué)理論，因此我國大多數(shù)法學(xué)院將實(shí)踐看成“散養(yǎng)”，因此造就了學(xué)生自由散漫的狀態(tài)，不會(huì)把精力和時(shí)間花費(fèi)在所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到能力上去。正是由于診所式法學(xué)教育的誕生，我國法學(xué)專業(yè)的學(xué)生無論是在綜合素質(zhì)還是在實(shí)踐能力上都有了很大的提升，為法學(xué)教育教學(xué)做出了很大貢獻(xiàn)。

一、我國傳統(tǒng)法學(xué)教育存在的問題

建國以后，我國的法學(xué)教育就隨之誕生了，隨著時(shí)代的推移，其也有了很大的發(fā)展。在過去的幾十年的運(yùn)用過程中，我國傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)很清楚地描述出來，將法學(xué)原理和理論有效地概括起來，對(duì)教師傳授知識(shí)有很大的幫助，但是卻忽略了學(xué)生自己思考和動(dòng)手實(shí)踐能力，因此學(xué)生學(xué)到的大多都是書本上的理論，很難在課外發(fā)揮出來。近年來時(shí)代的不斷發(fā)展和課程的不斷改革，牽扯到法律的案例越來越多，因此人們的法律意識(shí)也越來越強(qiáng)，使我國法學(xué)教育面臨著巨大考驗(yàn)，傳統(tǒng)法學(xué)教育模式中存在的問題越來越明顯。

（一）傳統(tǒng)法學(xué)教育模式忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從我國法學(xué)教育實(shí)施至今，在教學(xué)方面只注重傳授法學(xué)理論和法律條文，在實(shí)際的實(shí)踐課程中仍然是圍繞法學(xué)理論進(jìn)行探究，只在意學(xué)生是否理解了法律條文和基本知識(shí)的掌握度，要么就是對(duì)法律現(xiàn)象進(jìn)行透徹的分析，只將理性思維作為重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生走出學(xué)校，真正融入到社會(huì)的大家庭中，接觸到實(shí)際的法律案例后才會(huì)后知后覺，書本上所學(xué)到的法律知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用很難聯(lián)系到一起去，課堂上曾經(jīng)解釋過的案例怎么套用不到實(shí)際案例當(dāng)中去，想要完成這些項(xiàng)目不僅僅需要書本上的理論，更需要的是實(shí)踐過程的實(shí)力，以及創(chuàng)新思維。

（二）傳統(tǒng)法學(xué)教育方式在設(shè)置課程和專業(yè)實(shí)習(xí)等方面忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

目前我國很多高校在法學(xué)課程設(shè)置中不注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，而只注重系統(tǒng)性。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，由于我國高校在設(shè)置法學(xué)教育課程的時(shí)候一直秉著重理論輕實(shí)踐的理念，以傳授知識(shí)為目的特點(diǎn)，將講課、傳授知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)。我國法學(xué)教育中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)法律知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐無法結(jié)合，就是因?yàn)檩p實(shí)踐而重理論的課程設(shè)置造成的。還有就是因?yàn)槲覈谴箨懙姆ㄏ祰?，教育法學(xué)的方式大都以條文的注釋、概念的解釋為主。其次，實(shí)踐教學(xué)在我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育過程中都是流于形式。實(shí)際上，法學(xué)教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握書本上的理論知識(shí)并有效運(yùn)用到實(shí)際生活中的法律問題當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。近年來，為了滿足社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求，我國很多高校也陸續(xù)將實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置到法學(xué)專業(yè)課程中了，其中有社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)以模擬審判，但是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，所有的課程都忽視了實(shí)際操作。例如專業(yè)實(shí)習(xí)，由于時(shí)間緊促，實(shí)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生一般都在重復(fù)簡單的日常工作，很少將工作難度提升到法律有關(guān)的實(shí)踐中。

（三）法律的社會(huì)服務(wù)功能沒有在傳統(tǒng)法學(xué)教育中體現(xiàn)出來

法律援助是法律的社會(huì)服務(wù)功能的重要特性，我國的法律援助主要說的是我國公立的法律援助機(jī)構(gòu)中的法律服務(wù)人員包括公證員和律師等為特殊案件的酌情處理和對(duì)特困群眾給予經(jīng)濟(jì)和法律和經(jīng)濟(jì)上幫助的一項(xiàng)制度。這項(xiàng)司法救濟(jì)制度不僅能夠達(dá)成法律面前每個(gè)人一樣平等，而且能夠保障居民基本的合法權(quán)益，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定起到了一定的維護(hù)作用。

二、診所式法律的教育意義及其特點(diǎn)

診所式法律教育模式源于美國，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。這種模式主要是人們借鑒醫(yī)生的培養(yǎng)方式，為法律診所設(shè)置特定的內(nèi)容，讓學(xué)生融入到實(shí)際的案例當(dāng)中，跟著教師的腳步拿下當(dāng)事人的委托，并且為當(dāng)事人提供法律咨詢服務(wù)，根據(jù)其具體情況診斷其存在的法律問題，最終開出“處方”給出當(dāng)事人最合適的解決方式，親身實(shí)踐法律服務(wù)的過程，從中掌握如何將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)法律事務(wù)當(dāng)中來的方法。

診所式法律教育的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）追求三維性教學(xué)目標(biāo)

診所教育課程中，主要偏向于學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的引導(dǎo)，不是讓教師將要教授的內(nèi)容全部告訴學(xué)生，而是讓教師專注培養(yǎng)學(xué)生解決法律實(shí)務(wù)問題的能力。在具體的教學(xué)過程中教師不用給出問題，也不提問設(shè)定的問題，更不會(huì)有現(xiàn)成的答案，至于以上所說這些內(nèi)容都是學(xué)生要自主完成的部分，案件中的問題是什么，學(xué)生要自己去研究，發(fā)現(xiàn)問題之后再去分析問題并給出解決問題的思路，最終給出自己的結(jié)論，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅能夠更加準(zhǔn)確掌握案件的具體情況，還能鍛煉自己的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考的能力，提高自身的綜合判斷能力。

（二）將實(shí)踐性融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去

診所式教育較為突出的特點(diǎn)，也是優(yōu)于傳統(tǒng)法學(xué)教育的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，將實(shí)踐性真正融合到教學(xué)內(nèi)容中才算是發(fā)揮出了它的作用。具體表現(xiàn)在讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，將自己所學(xué)法學(xué)理論知識(shí)在生活中的實(shí)際案件中表現(xiàn)出來，認(rèn)真把握知識(shí)的運(yùn)用能力、技巧以及方法，實(shí)際上是讓學(xué)生通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立接觸實(shí)際案件，如果遇到什么問題再找老師尋求幫助。

（三）在教學(xué)方法中體現(xiàn)出過程性、平等性以及互動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)法都是教師為主體學(xué)生為觀眾，但是診所式法律教學(xué)則相反，學(xué)生在里面是主角，而教師只是引導(dǎo)和輔助學(xué)生去參加。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐的過程中有問題就提出來和大家一起解決，對(duì)每位同學(xué)提出的問題，其他同學(xué)都可以參與進(jìn)來發(fā)表自己的看法，學(xué)生分析完，教師可以在最后來個(gè)總結(jié)，整個(gè)過程可以增加師生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)出教與學(xué)的平等的教學(xué)模式。

三、診所式法律教育的方式

診所式教學(xué)可以分成課內(nèi)和課外兩個(gè)模塊，課堂內(nèi)一般著重實(shí)體法和程序法的傳授，隊(duì)學(xué)生的訴訟技能進(jìn)行提升，分別有互動(dòng)式教學(xué)法、個(gè)案分析教學(xué)法、以及模擬訓(xùn)練教學(xué)法等等。而課外的教學(xué)法就是著手真實(shí)的法律案件。

（一）互動(dòng)式教學(xué)法

指的是經(jīng)過問答的交流方式，讓診所教師和學(xué)生之間多互動(dòng)，創(chuàng)造出和諧融洽的教學(xué)模式。在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候，教師不定時(shí)地提出具備啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，學(xué)生通過多個(gè)問題的不同角度分析，即可開拓學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生解決問題的能力進(jìn)行進(jìn)一步提高。在互動(dòng)課堂上，通過不斷的互動(dòng)，教師就能答題掌握學(xué)生對(duì)問題的理解程度，對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師在摸清狀況的情況下能制定出更加完善的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題能夠有效地解決掉。

（二）個(gè)案分析教學(xué)法

說的是把在法律援助過程中和法學(xué)教育過程中遇到的常見問題、有代表性的問題拿到診所教育教學(xué)課堂上來學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主思考并在課堂上進(jìn)行討論。與此同時(shí)，學(xué)生也可以將自己手中有問題的待處理案例拿出來和同學(xué)們一起討論，讓學(xué)生通過自主考慮真正明白案件中蘊(yùn)藏的法律觀念，診所教師也可以幫助學(xué)生出主意來解決案件處理中遇到的問題，還可以還可以請(qǐng)有關(guān)專家給出比較專業(yè)的回答，師生一起想辦法總結(jié)出解決思路。

（三）模擬訓(xùn)練教學(xué)法

指通過扮演實(shí)際處理案件的人員來進(jìn)行模擬訓(xùn)練，通過分析真實(shí)的案件來加深學(xué)生對(duì)案件中的法律知識(shí)的理解。在診所式教學(xué)模擬訓(xùn)練教學(xué)法中，教師為學(xué)生隨機(jī)提供案例，讓學(xué)生來扮演法律職業(yè)人來處理這起案件，學(xué)生通過真實(shí)的案例和案件處理人切身的感受能夠?qū)⑵潇`感激發(fā)出來，通過辯論最終激發(fā)起自己潛藏的能力，案件處理完畢后教師對(duì)總結(jié)處理過程并對(duì)處理結(jié)果做出簡短的評(píng)價(jià)。這能夠讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)雜的司法實(shí)踐，使學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力得到全面提升。

四、診所式法律教育對(duì)法學(xué)實(shí)踐教育的補(bǔ)充

診所式法律教學(xué)是以學(xué)生為本的一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)方式，是對(duì)法學(xué)實(shí)踐教育的提升和完善。

（一）診所式法律教育達(dá)到了課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)的目的

診所式法律教學(xué)有很多內(nèi)容，但所有的目的都是讓學(xué)生從實(shí)際的實(shí)踐和經(jīng)歷中受到啟發(fā)。這類方法就是要讓學(xué)生把自己從課本上看到的知識(shí)，和老師所講的知識(shí)結(jié)合起來，全部運(yùn)用到實(shí)際法律案件當(dāng)中去，這個(gè)過程要求學(xué)生必備扎實(shí)的法律功底。要完成這個(gè)目標(biāo)，課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以學(xué)生不僅要向教師請(qǐng)教還要查閱一定的資料來完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣不斷運(yùn)用，不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題或者不了解的知識(shí)，從而不斷的去學(xué)習(xí)，及時(shí)做好充電工作。這就使學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)到、接觸到的知識(shí)能夠?qū)嶋H運(yùn)用到生活中了，學(xué)生還能無意中學(xué)到很多課外知識(shí)。

（二）診所式法律教育將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合了起來

法學(xué)實(shí)際上屬于一種實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，因此現(xiàn)代法學(xué)教育一定要實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相統(tǒng)一、知與行相一致。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生都明白，要想徹底搞清楚法學(xué)中的奧秘，一定要置身于法律實(shí)踐活動(dòng)，不能僅靠書本上的文字和教師的講述。法律診所式教學(xué)就是借鑒了診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生的過程來進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生親自參與和對(duì)真實(shí)案例的分析，讓學(xué)生將理論與思考相結(jié)合，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)平時(shí)學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的判斷能力、提升自己解決問題的能力捕捉到辦案的技巧，為學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）診所式法學(xué)教育提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量做好了鋪墊

法律的生命力在于經(jīng)驗(yàn)，因此需要實(shí)踐來補(bǔ)充法學(xué)教育中存在的缺陷。我國傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方式只注重理論方面的知識(shí)灌輸，而忽略了最重要的實(shí)踐。因此診所式教學(xué)是法學(xué)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新模式，其主要就是圍繞通過培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)融入實(shí)踐操作中，并分析問題、準(zhǔn)確解決問題的能力，這個(gè)過程還能提高學(xué)生的談判能力和交流能力以及訴訟能力等綜合方面的能力。

五、結(jié)論

法律診所式教學(xué)法填補(bǔ)了傳統(tǒng)法學(xué)教育中的空缺，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)及其實(shí)務(wù)能力，因此構(gòu)建了一個(gè)科學(xué)的教學(xué)體系，為提高法學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量做好了鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.基于法律診所看法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2016（7）.

[2]賀巍.淺析法律診所模式對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2016（10）.

[3]陳艷.談高職院校法律專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).職業(yè)時(shí)空.2012（2）.