如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣

羅宇軒

摘要：物理學(xué)科是高中學(xué)習(xí)體系中的重要組成部分，同時(shí)由于其涉及的知識(shí)面較廣，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，物理學(xué)科一直是很多同學(xué)心中的重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科。作為新時(shí)期的高中生，如何克服學(xué)習(xí)物理的心理障礙，構(gòu)筑完善的學(xué)習(xí)體系，提升物理學(xué)習(xí)的實(shí)效性。這就要求我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)物理的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)力，因?yàn)榕d趣的存在，我們就更愿意在物理學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。本文將以高中生為切入點(diǎn)，分析激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣的具體途徑。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 高中生 學(xué)習(xí)物理 興趣

客觀來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣是一種活動(dòng)，在學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)之下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的開(kāi)展知識(shí)探索活動(dòng)，其與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)聯(lián)系緊密，能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是提升學(xué)習(xí)效果的重要途徑所在，同時(shí)，由于學(xué)習(xí)興趣的參與，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力和積極的學(xué)習(xí)情緒。對(duì)于當(dāng)代高中生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)且深刻的影響。

一、由實(shí)踐出發(fā)，寓教于“做”

物理學(xué)科相較于其他學(xué)科有著其自身的特性，物理基于觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)而存在，其中涉及到大量的實(shí)踐項(xiàng)目，需要學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等操作。實(shí)用主義創(chuàng)始人杜威曾提出“從做中學(xué)”的先進(jìn)教育理念，而物理學(xué)科的特殊性也正好為這一理念找到了實(shí)踐對(duì)象。從做中學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這一過(guò)程中，不斷激發(fā)和滿足其興趣與好奇心。在激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，高中生不妨以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，從做中學(xué)，從實(shí)踐中找到動(dòng)手的樂(lè)趣。與書(shū)本學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐教學(xué)更能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的多感官學(xué)習(xí)，我們也更容易對(duì)物理知識(shí)或物理現(xiàn)象產(chǎn)生具象的認(rèn)識(shí)，帶有目的性的實(shí)驗(yàn)也能夠培養(yǎng)同學(xué)的探索能力、鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力。同時(shí)，由于物理實(shí)驗(yàn)一般以小組為單位開(kāi)展，小組合作過(guò)程中學(xué)生的聰明才智將得以展現(xiàn)，思想也將在討論過(guò)程得到豐富。

高中生需要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的意義與作用，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重理論知識(shí)與實(shí)際生活間的聯(lián)系，提高自身的認(rèn)知水平用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活構(gòu)建起了聯(lián)系，物理知識(shí)融入到日常生活之時(shí)，同學(xué)們的興趣就很有可能得到激發(fā)，強(qiáng)化。

二、教師改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

知識(shí)的獲取和加工到最后的吸收其本質(zhì)上都是個(gè)體獨(dú)立完成的，教師只是這一過(guò)程的輔助者，只有學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、感知，書(shū)本上的知識(shí)才能成為其知識(shí)體系的一部分。因此，作為教師，首先要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中啟發(fā)我們的智慧，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)物理中的奧秘。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師也需要掌握好時(shí)機(jī)與條件，幫助學(xué)生去獨(dú)立思考，積極探索。作為學(xué)生，我們也需要清楚的認(rèn)識(shí)到自身在課堂教學(xué)中的地位與作用，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的疑問(wèn)，拓展知識(shí)學(xué)習(xí)的深度與廣度。

研究式學(xué)習(xí)法是一種更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠自主選擇其所感興趣的話題進(jìn)行研究，由于不同的學(xué)生個(gè)體間存在著一定的差異，根據(jù)自身的興趣進(jìn)行選擇往往能夠幫助同學(xué)們做出更好的學(xué)習(xí)成果。這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)已經(jīng)不再是一種麻煩事，而是一種獲得自我成就感的愉快體驗(yàn)。

科學(xué)探究是針對(duì)提升學(xué)生探究能力，創(chuàng)新型思維的重要教學(xué)方法。它有著一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟，可操作性較強(qiáng)，同時(shí)，由于存在后期的分析論證、合作交流環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)表自身的見(jiàn)解，這對(duì)學(xué)習(xí)深度的挖掘有著深刻意義。高中物理書(shū)本為科學(xué)探究提供了豐富的素材，不管是摩擦力的實(shí)驗(yàn)還是法拉第電磁感應(yīng)定律的探索都可以利用科學(xué)探究法展開(kāi)，這對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)也會(huì)有積極的影響。

三、構(gòu)建師生間良好關(guān)系

師生間良好關(guān)系的構(gòu)建一方面需要學(xué)生給予教師充分的尊重，理解教師的難處，另一方面要求教師了解學(xué)生的意愿、情感與價(jià)值觀，這需要雙向同步推進(jìn)。師生間需要構(gòu)建起溝通的橋梁，形成良好的交往關(guān)系，和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。教師也需要擯棄高高在上的姿態(tài)，在工作中親切待生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助其解決。教師對(duì)待學(xué)生的良好態(tài)度往往會(huì)衍生學(xué)生對(duì)學(xué)科的偏好，換句話說(shuō)，學(xué)生喜歡這個(gè)科任老師便很有可能因此喜歡上這門(mén)學(xué)科，產(chǎn)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此，建立良好的師生關(guān)系也將推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)習(xí)能夠極大的提升我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)我們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，雖然在最開(kāi)始的學(xué)習(xí)中可能有點(diǎn)吃力，但是只要廣泛參與到實(shí)踐中去，并從學(xué)習(xí)中不斷獲得樂(lè)趣與成就感，學(xué)習(xí)興趣就能很快的養(yǎng)成。當(dāng)然，這也需要教師不斷做出努力，優(yōu)化教學(xué)方法，營(yíng)造良好教學(xué)氣氛，推動(dòng)和諧師生關(guān)系的形成。

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（作者單位：湖南長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)）