淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性

馬廣杰

一、做好備課工作，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的填鴨式的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，而全新的教學(xué)模式則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。教師與學(xué)生都是教育活動(dòng)中最基本的要素，他們共同構(gòu)成了教育活動(dòng)的主體，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是全新的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中都起著主導(dǎo)作用。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師都要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與良好的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，還要不斷更新自己的教學(xué)觀念，發(fā)揮自身課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者與主導(dǎo)者的重要作用。

（一）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)，最佳學(xué)習(xí)場(chǎng)所就是我們的實(shí)際生活，只有在具體的情境中才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流。小學(xué)生年齡較小，他們不太善于在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也不會(huì)尋找和創(chuàng)建練習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也就談不上能夠真正地學(xué)以致用了。針對(duì)這樣的情況，教師在平時(shí)的教學(xué)備課中，要對(duì)教材進(jìn)行深入研讀與挖掘，以小學(xué)生興趣愛(ài)好和認(rèn)識(shí)范圍為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，把死板的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實(shí)的交際情景，促進(jìn)他們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）科學(xué)安排課堂教學(xué)時(shí)間

小學(xué)英語(yǔ)一堂課的教學(xué)時(shí)間是四十分鐘，教師能否充分把握這有效的時(shí)間，做到張弛有度，對(duì)課堂教學(xué)效率的高低起著決定性的作用。一般而言，一堂課的前二十五分鐘是黃金時(shí)間，因?yàn)樵谶@段時(shí)間里學(xué)生的思維比較活躍，注意力相對(duì)集中，且經(jīng)歷充沛，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果也是最佳的。而二十五分鐘之后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲憊感，此時(shí)他們的注意力極容易被分散，學(xué)習(xí)起來(lái)也就力不從心。因此，教師需要在每堂課的前半部分時(shí)間里抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，待學(xué)生產(chǎn)生疲勞之后，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖?jiǎn)單且有趣的課堂提問(wèn)和游戲環(huán)節(jié)，或是進(jìn)行單詞聽(tīng)寫，以此引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間增強(qiáng)教學(xué)效果。

如滬教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第八單元《At the fruit shop》，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀和聽(tīng)寫水果類的單詞，如banana、apple、pear等，以及它們所代表的詞組a banana、an apple等，并能初步感知數(shù)詞one、two、three……由此教師可以通過(guò)課堂黃金時(shí)間，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，待學(xué)生感到疲倦之后，利用趣味性的問(wèn)答環(huán)節(jié)或是小游戲來(lái)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如讓全體學(xué)生“接龍式”地問(wèn)其他小伙伴最愛(ài)吃的水果是什么，并把他拼寫出來(lái)，也可以讓學(xué)生自己在下面畫出自己喜歡吃的水果，并用數(shù)詞把他們描述出來(lái)，從而有效利用課堂時(shí)間提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、推行合作式學(xué)習(xí)

合作式的學(xué)習(xí)在課堂中可表現(xiàn)為師生、生生之間的互動(dòng)與合作，其開(kāi)展前提是教師必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，以便科學(xué)合理的進(jìn)行分組。合作式學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，相互合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作式學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得喜悅感和成就感，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并樂(lè)于學(xué)習(xí)。

例如滬教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元《My friends》，為使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀long hair、strong、thin、friend等單詞，并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用“My friend is thin，she has long hair……”等相關(guān)句子，且學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述和關(guān)心朋友。我在教授基礎(chǔ)知識(shí)之后，安排學(xué)生運(yùn)用這些單詞和句子描述同桌或是前后桌的小伙伴，讓他們贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)其他小伙伴講得好的地方，并鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)和難點(diǎn)。

（作者單位：德惠市夏家店街道中心小學(xué)）