讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀

劉淑平

科技的進(jìn)步帶動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)的方法和形式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文，筆者將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，談一談在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)的過(guò)程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不同于音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)自發(fā)的對(duì)其產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)是一門與“數(shù)”相關(guān)的學(xué)科，小學(xué)生活動(dòng)好動(dòng)，看到一大堆的數(shù)字，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩之感，覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)比，而且小學(xué)生的自制力比較差，在課堂上他們的注意力，很容易就會(huì)被課堂上的一些小插曲給吸引，學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，學(xué)習(xí)興趣難以得到有效地培養(yǎng)。

在教學(xué)的時(shí)候，教師如果能有效地運(yùn)用多媒體，則可以彌補(bǔ)這個(gè)問(wèn)題。多媒體技術(shù)是一種將圖片、文字和聲音相結(jié)合的教學(xué)方法，它表現(xiàn)知識(shí)的方式形象、直觀，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，色彩多變的畫(huà)面，可以較好的吸引他們的注意力。如在講解“購(gòu)物”這一節(jié)的時(shí)候，教師可以播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生回憶自己的生活情境，加深對(duì)知識(shí)的印象。這樣學(xué)生的注意力被教師的課堂教學(xué)成功的吸引了，課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)習(xí)的興趣也更加的高昂。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的思維能力

小學(xué)生的思維以形象思維為主，進(jìn)入了高年級(jí)之后形象思維逐漸過(guò)渡為抽象思維。在思維過(guò)渡的時(shí)候，有些學(xué)生可以較好的適應(yīng)這種教學(xué)的變化，有些學(xué)生則需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)這種變化。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識(shí)都可以做到鍛煉學(xué)生思維能力的作用，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的越好，思維的轉(zhuǎn)變速度越快。但是在教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差異，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力也存在差異，許多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難無(wú)比，到最后甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

因此，在教學(xué)過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)采取有效地方法，鍛煉學(xué)生的思維能力，多媒體信息技術(shù)就可以較好地達(dá)到教學(xué)的目的。如在學(xué)習(xí)“圓錐和圓柱的體積”知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可能不是很明白為什么“等底等高”的圓錐體積是圓柱的三分之一，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)做一個(gè)動(dòng)畫(huà)出來(lái)，如在一個(gè)圓錐里裝滿水灌倒“等底等高”的圓柱里需要灌三次，才能將其灌滿，通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑迎刃而解，他們的思維能力也得到了有效地提升。

三、助力幾何，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

幾何，是數(shù)學(xué)知識(shí)中，學(xué)生無(wú)法避開(kāi)的一個(gè)大類。從平面圖形到立體圖形，多變的幾何知識(shí)，讓學(xué)生無(wú)從下手，解題時(shí)對(duì)于學(xué)生的空間想象能力，要求要比較高。

教師在教學(xué)中如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)幾何知識(shí)的話，畫(huà)圖也會(huì)浪費(fèi)掉許多教學(xué)知識(shí)，而且這種教學(xué)方法不夠形象和立體，也無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。而多媒體信息技術(shù)則可以幫助教師解決這個(gè)教學(xué)難題。例如，教師在講解“長(zhǎng)方形和正方形”的時(shí)候，就可以利用多媒體信息技術(shù)，在周長(zhǎng)和面積上做文章，鍛煉學(xué)生的空間想象能力，長(zhǎng)方形需要怎樣變換，才能變成正方形，正方形又有哪些變換方式，可以變成長(zhǎng)方形。通過(guò)，這樣的一些方法，學(xué)生的空間想象能力，必然會(huì)得到提升。

總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，教師在教學(xué)時(shí)，必須要明確多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段的作用，合理的采用這種教學(xué)技術(shù)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：德惠市夏家店街道中心小學(xué)）