淺談中學生家庭教育策略

陳劍

摘要：社會發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。筆者認為除學校教育外，社會教育和家庭教育也是教育的重要組成部分，特別是家庭教育必須是學校教育的延伸和支撐。本文從多個方面提出了家庭教育的具體策略，對家長、教師都具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高中生；家庭教育

面對社會的急劇轉(zhuǎn)變，家庭教育漸陷困境。家庭教育資源缺乏、家長不了解子女不足、家長缺乏家長訓(xùn)練、教育子女的方法落后、子女受傳媒及次文化負面影響等都是普遍的家庭教育問題。更嚴重的是不少家庭單位逐漸瓦解，出現(xiàn)了單親家庭、空巢家庭、祖父母家庭、保姆任母親角色等家庭問題，不少學生缺乏父母照顧，難有完整的家庭教育。再者，很多家長不懂處理子女問題，當子女的成績不理想或行為出現(xiàn)問題時，便往往歸咎于學?；蚋械綗o助；亦有家長因面子問題，難于面對學校教師尋求幫助。家庭教育的困境直接影響學校教育的成效?？磥?，學校、家庭教育如何有機的結(jié)合是目前教育工作的一個難題。

家庭教育要依據(jù)孩子的心理特點來進行，才會收到預(yù)期的教育效果。孩子上了高中，很多家長會發(fā)現(xiàn)孩子突然發(fā)生了很大的變化，這種變化有生理的，也有心理的。生理上的變化，家長易于發(fā)現(xiàn)，能夠接受和理解，可是心理的變化卻時常讓家長感到迷茫和困惑。

一、高中學生的心理發(fā)展特點

高中學生正處于情緒不穩(wěn)定的時期，也是教育最困難的時期。他們遇事容易沖動，缺乏理智和自我控制能力。這是他們生理上的急劇變化給心理活動帶來的影響。伴隨著自我意識的迅速發(fā)展，使高中學生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，主要表現(xiàn)如下：

1、好奇、敏感、爭強好勝與情感脆弱、缺乏意志力的矛盾。高中學生一旦受到批評、遇到挫折或遭受打擊時，就容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀失望或厭世情緒。例如，剛升入高一的學生學習內(nèi)容和環(huán)境的改變，會使他們覺得難以適應(yīng)，感到緊張、焦慮，學習成績起伏不定；有些自尊心較強的學生害怕見到自己不如意的成績，就抄襲他人作業(yè)或考試作弊；有些意志脆弱的學生還會采取曠課、逃學、甚至棄學等逃避方式來求得解脫。

2、自我意識的覺醒、成人感的確立與社會成熟相對遲緩的矛盾。孩子自進入高中階段就有了成人感，希望家長不再把他看作孩子。他們渴望自治，期待自己的建議和意見得到家長的承認和尊重，希望與父母平等。但與他們自我意識迅速增長的情況相比，他們的社會成熟又有些滯后。所以，他們在處理一些問題上就顯得沖動、偏激、搖擺和脆弱。例如，有些學生覺得成人吸煙、喝酒很爽，就想親身體驗一下。

3、性發(fā)育迅速與性心理相對幼稚的矛盾。學生進入高中后，身體內(nèi)的各個機能系統(tǒng)的發(fā)育也逐漸接近成熟。學生面對這些變化缺乏足夠的思想準備，致使心理發(fā)展比較幼稚。例如，一些學生的“紙條戀愛”，沖動性異性交往行為等。

二、家庭教育策略

1、不要溺愛要關(guān)愛。古人說：“雖曰愛之，其實害之；雖曰愛之，其實仇之?！边@是對“溺愛”一詞的最好注解。家庭過分溺愛的孩子或怕苦、怯懦、經(jīng)不起挫折；或依賴性強，缺乏獨立發(fā)展意識；或驕橫、霸氣；或胸無大志，不思進取。

關(guān)愛，是以讓孩子健康成長為出發(fā)點的關(guān)心和愛護。

（1）注意培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，孩子自己能做的讓他們自己做。高中大多數(shù)的孩子要過集宿的生活，這時他們就要自己照顧自己了，如果沒有獨立生活能力，他們就會把自己的生活和學習搞得一團糟。所以，學會獨立生活是他們應(yīng)該具備的基本生存能力。這就要求在這階段，家長就要逐漸放開手腳，有意識地培養(yǎng)孩子獨立生活能力，不要再百般呵護，包辦代替。

（2）注意培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣。隨著年齡的增長，對自己的外表會越來越重視，有的還會追時髦、講新潮。如果出現(xiàn)這種情況，家長不能無原則地滿足，要注意收集一些實例講給孩子聽，讓孩子明白真正的美是在內(nèi)心，不在外表，同時家長在這方面做出榜樣也是很重要的。

（3）注意教育孩子懂得尊重他人?，F(xiàn)在的學生由于他們在家庭中倍受呵護，尊重他人的觀念很淡薄，更不懂如何去尊重別人，這會嚴重影響他們與人交往，所以家長在關(guān)心孩子的同時不要忘了教育他們孝敬父母。慢慢，孩子就會放棄“以我為中心”的思想，習慣于聽從父母的正確意見。

2、不要放任要關(guān)注。放任就是家長對孩子的所作所為不聞不問，不管不顧，放任自流，致使孩子不能安全度過青春危險期。所以，作為家長對于處在青春危險期的孩子，要特別關(guān)注。要留心觀察孩子的行為變化，如穿著、打扮，與哪些人交往，放學能否及時回家等。發(fā)現(xiàn)異常，就要及時與孩子溝通，溝通時注意傾聽孩子的解釋，不主觀臆斷，不簡單粗暴，不亂加干涉；及時了解孩子的學習習慣，認真糾正孩子一邊做作業(yè)，一邊看電視、聽音樂、吃東西等不良習慣，讓孩子知道好的學習習慣是通往成功的金鑰匙。

3、不要管制要情制。一些家長知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不當，經(jīng)常采用打罵、訓(xùn)斥、嚇唬等簡單粗暴的手段來管制，或者把孩子禁錮在家里，不讓孩子與外界接觸，致使孩子膽小怕事、性情孤僻、缺乏處理人際關(guān)系的能力，有的還會性格粗野暴躁，嚴重地影響了孩子的健康成長。情制，就是提倡父母用慈愛去感化，用心去教育。當孩子犯錯誤的時候，幫助孩子分析原因、指出危害，或拿出指導(dǎo)性意見；當孩子和父母發(fā)生爭執(zhí)時，要肯于放下“尊嚴”，孩子對就服從，孩子不對要耐心說服，要和孩子建立平等、互助的朋友式關(guān)系，和孩子一起成長。

總之，家庭教育是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重道遠，還須不斷探索和發(fā)展。相信家庭教育會被越來越多的人所關(guān)注，家庭教育的輝煌一定會到來！學校將促成父母成為參與學校教育的伙伴，進而促進孩子社交、情感與學業(yè)的成長， 使他們能成長為社會有用的人才！

參考文獻：

[1]《正面管教》 作者 （美國）尼爾森

[2]《卡爾威特的教育》 作者 （德）卡爾·H.G.威特

[3]《孩子把你的手給我》 作者 （美國）吉諾特

[4]《不打不罵教孩子60招》 作者 成墨初