初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的途徑淺析

劉光忠

(鐘山中學(xué) 貴州 遵義 564406)

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的途徑淺析

劉光忠

(鐘山中學(xué) 貴州 遵義 564406)

問題意識(shí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的學(xué)習(xí)方法之一。問題意識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，改善認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效益。因此，本文以學(xué)生問題意思的培養(yǎng)途徑入手，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的問題意識(shí)。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；問題意識(shí)

布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”和杜威的“新三中心論”都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中事先思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過獨(dú)立思考和與同學(xué)的討論以及教師的指導(dǎo)，找尋正確的思維方式，從而順利解決問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)方法中要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效益。

一、培養(yǎng)問題意識(shí)的重要性

問題意識(shí)指課堂教學(xué)過程中學(xué)生因?yàn)橐蓡柖l(fā)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)、分析和反思等一系列的心理認(rèn)知過程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱曾明確指出要重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，要通過問題意識(shí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因?yàn)閱栴}意識(shí)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的反思，古代教育學(xué)家孔子曾說過“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”。強(qiáng)調(diào)思考對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)過程中要勤問為什么，形成良好的問題意識(shí)。通過問題意識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的反思，這樣可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)過程中的存在的問題，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

問題意識(shí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的拓展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生正確數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，希望通過知識(shí)和能力的訓(xùn)練可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。初中階段的數(shù)學(xué)抽象意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維要求較高。例如在講解《圓柱體和圓錐體》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)閳A柱圓錐的空間立體感強(qiáng)，除了需要學(xué)生的空間思維外，還需要學(xué)生的發(fā)散性思維，不斷讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考，分析問題和解決問題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)途徑

(一)從課本中提煉問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

初中數(shù)學(xué)教材涉獵的范圍非常廣，包括每節(jié)新課程后都會(huì)有新的問題，這些問題是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)最好的素材。因此，初中數(shù)學(xué)教師要合理應(yīng)用課本資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每節(jié)課程的新問題，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著新問題去學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，從而盡可能通過教師的引導(dǎo)找到解決問題的辦法。例如初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教材中《數(shù)軸》教學(xué)中，教材包括練一練、想一想、議一議、做一做等四個(gè)部分，通過由淺入深的方式來設(shè)置一個(gè)個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次思考和學(xué)習(xí)。這時(shí)候教師可以通過多種教學(xué)問題的拋出和內(nèi)容的組織引導(dǎo)，在合理利用教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而在一定程度上提高學(xué)生的思維能力。

(二)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻謹(jǐn)記這一重要原則。初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)置問題時(shí)要圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，從而保證問題的教學(xué)與學(xué)生之間能夠相互協(xié)調(diào)。從而才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情。除此之外，教師還要?jiǎng)?chuàng)造和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而形成良好的師生氛圍，這樣的氛圍為學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如在教導(dǎo)學(xué)生有理數(shù)這一章知識(shí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)軸之間的差別，讓學(xué)生現(xiàn)行研究以零為中心，正數(shù)和負(fù)數(shù)之間的位置差異和兩者之間的區(qū)別。教師先不著急將兩者之間的差別和結(jié)果規(guī)律公示出來，先讓學(xué)生發(fā)揮問題意識(shí)的作用，自行思考和解決問題，一旦問題解決過程中出現(xiàn)誤差，教師要及時(shí)給予指正。這種發(fā)揮學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

(三)合理創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體。因此，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)多種問題情境，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多的問題和知識(shí)。問題情境的設(shè)置可以很大程度上激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成善于反思整改的好習(xí)慣。例如在“直線、射線和線段”中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三種線條之間的區(qū)別，并通過自主思考，分析和找到三種線條的區(qū)別方法和規(guī)律，教師在這中間扮演引導(dǎo)者的作用。

(四)積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的問題意識(shí)

初中生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該全面系統(tǒng)，教師除了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)外，更要重視在課外實(shí)踐中對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，從而保證學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中提升自己的問題意識(shí)能力。教師可以通過采取設(shè)置數(shù)學(xué)競(jìng)賽、開展數(shù)學(xué)游戲以及趣味問答等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在各種活動(dòng)中獨(dú)立分析問題、解決問題，從而不斷完善自己的數(shù)學(xué)思維能力。

三、總結(jié)

問題意識(shí)的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠在很大程度上提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效益。因此，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)問題情境和積極開展校外實(shí)踐活動(dòng)等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

劉光忠，男，漢族，貴州遵義人，本科，鐘山中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。