淺議初中英語寫作教學(xué)

黃曉景

摘 要：一直以來初中英語的寫作教學(xué)都是教師關(guān)系的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生的寫作能力長期以來都無法得到有效的提升。本文就依據(jù)當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語的特征提出了一些相對(duì)應(yīng)的英語寫作教學(xué)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué) ；興趣；語感

G633.41

初中英語教學(xué)大綱中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)目的有了明確的指示，包括了“聽”“說”“讀”“寫”。其中“寫”不僅僅是只寫單詞，寫句子，更包括了寫英語作文。寫英語作文看似只是一項(xiàng)，其實(shí)里面包涵的內(nèi)容卻橫跨了多項(xiàng)，包括閱讀理解，單詞記憶、詞組使用，句型的套用，想要提升學(xué)生的寫作能力并不是做好某一方面就可以做到的，這是一個(gè)長期的過程，是需要不斷積累和訓(xùn)練的。就如同語文作文一樣，非一日就可“凍三尺冰”。所以我們?cè)谡归_英語寫作教學(xué)的時(shí)候不要把寫作教學(xué)單獨(dú)拎出來進(jìn)行，要融入到日常的英語教學(xué)工作中。通過日積月累的訓(xùn)練和積累才能有所突破，下面筆者自身的一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能給廣大初中英語教師同仁提供一些參考。

一、始于興趣，發(fā)于自信

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自信是維持興趣的加油器，兩者互相依存，互相促進(jìn)。初中英語的趣味性其實(shí)是很容易就能夠產(chǎn)生的。在寫作教學(xué)的時(shí)候可以通過看圖寫作或者是日記寫作的形式來展開，一方面能夠拓展學(xué)生的思維，放開學(xué)生的手腳讓學(xué)生自由發(fā)揮，另一方也能夠提升學(xué)生的寫作欲望，展現(xiàn)初中英語的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自信卻是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中漸漸喪失的東西，殊不知它才是保持興趣的良藥。有了自信，學(xué)生的寫作的時(shí)候才敢于下筆，敢于犯錯(cuò)。學(xué)生犯的錯(cuò)越多，那么學(xué)生提升的就越快。教師一定要尊重每一位學(xué)生的作文，不要過度的批評(píng)。對(duì)于學(xué)生在作文中的閃光點(diǎn)就勇于表揚(yáng)，對(duì)于不好的地方也要提出中肯的建議，讓學(xué)生知道自己哪里好，哪里不好，這樣才是評(píng)價(jià)的作用和目的。

二、形式多樣，培養(yǎng)語感

初中英語教學(xué)大綱中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)目的有了明確的指示，包括了“聽”“說”“讀”“寫”這四項(xiàng)，其中“寫”是最涉及范圍最廣的難點(diǎn)，需要長期不斷的積累和磨練。在訓(xùn)練“寫”的時(shí)候，如果單單只訓(xùn)練“寫”是無法獲得較好的提升的。要知道英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的時(shí)候一定要注意語感的培養(yǎng)，寫作不僅僅只是“寫作”，更多的是綜合能力的體現(xiàn)。在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫這四項(xiàng)是互相作用，互相促進(jìn)的。一般聽說讀做的好的學(xué)生，寫作能力也不會(huì)差，而這三項(xiàng)都做的不好的學(xué)生，寫作一定不會(huì)太好，特別是語感對(duì)于學(xué)生寫作而言有著至關(guān)重要的影響，語感好的學(xué)生寫的英語作文一般而言都是比較流利，語句比較合理的。所以教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，一定要注重學(xué)生的語感培養(yǎng)。而語感的培養(yǎng)則需要長期的磨練，教師在教學(xué)的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生敢說、敢讀，在這個(gè)過程中教師要注意采取多樣化的教學(xué)方式，比如情景對(duì)話、口述故事、朗誦課文、小組口語討論，英語短劇表演、英語辯論比賽等等，這些教學(xué)方式可以很好的激發(fā)學(xué)生說英語的熱情，在潛移默化之中提升學(xué)生的英語語感，提升了口語表達(dá)能力，為更好的提升寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、格式、體裁、主干的確定

英語寫作同時(shí)也要注意一些“外在”的東西，包括體裁、格式和主干等等，目前初中英語寫作中主要的體裁包括記述文、說明文、通知、書信、日記等等，每一種體裁都對(duì)于寫作的要求格式都不一樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候一定要認(rèn)真審題，防止出錯(cuò)。文章主干則包括了兩方面，一個(gè)是寫作的時(shí)態(tài)問題，另一個(gè)則是要明確寫作的主題，內(nèi)容不能偏題。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候一定要把每一種體裁都對(duì)學(xué)生講授清楚，找到每一種體裁的特征和不同點(diǎn)，方便學(xué)生區(qū)別。

四、循序漸進(jìn)，嘗試體驗(yàn)

第一步，要求學(xué)生仿寫。對(duì)于一般學(xué)生，要求他們模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯、句型或模仿范文仿寫，而為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們不局限于模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯、句型，可拓展使用許多己學(xué)過的詞或詞組。

第二步，列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫。引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路。

第三步，自由發(fā)揮。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放性的寫作活動(dòng)，既能提高學(xué)生對(duì)書面表達(dá)進(jìn)行布局、謀篇的能力，又能提高其識(shí)別、判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，最終寫出個(gè)性化的文章，增加學(xué)生的成功感。

五、批改講評(píng)，合理評(píng)價(jià)

作文的批改與講評(píng)是寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不可或缺、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以采用多種批改方式相結(jié)合，來提高學(xué)生的寫作水平。教師可以采用傳統(tǒng)的批改形式，然后挑選出學(xué)生作文中標(biāo)桿式的好文章用投影或PPT的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生分析文章好在哪里，值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的地方。也可以挑出平時(shí)寫作功底較為薄弱但本次寫作訓(xùn)練有所進(jìn)步的作文，呈現(xiàn)在大家面前予以表揚(yáng)，增強(qiáng)他們寫作的興趣和信心。當(dāng)然這就要去教師要用進(jìn)步性的眼光去看待基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的作文。也可以挑出總體不錯(cuò)，但是有個(gè)別地方有明顯問題值得修改的作文呈現(xiàn)給大家，在先肯定這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之后，然后大家共同探討改進(jìn)的部分，使其完善，大家的寫作水平也會(huì)在不斷的修改中得到提高。此外，除了傳統(tǒng)的批改講評(píng)方式，我們還可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改。這種批改方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在批改過程中進(jìn)行寫作語法、詞組、單詞的糾錯(cuò)，這種能力的培養(yǎng)可以遷移到自身的文章寫作中。學(xué)生相互傳閱和批改作文還能增加了寫作時(shí)的真實(shí)感，訓(xùn)練學(xué)生的語言意識(shí)和敏感性。

上面就初中英語寫作教學(xué)提出了一些看法和建議，在教學(xué)實(shí)踐中，各種方法和措施并不是孤立的起作用的，而是相互滲透、相互配合的，把握好這點(diǎn)，才能更有效地培養(yǎng)初中學(xué)生用英語謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改的能力，從而全面提高寫作水平。

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