巧用微課激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量

吳翠翠

摘要：微課是一種新型的教學(xué)資源形態(tài)，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂在時(shí)間和空間上的限制，具有表現(xiàn)能力強(qiáng)、靈活性好、短小精悍等特點(diǎn)。將微課引入到信息技術(shù)課堂，可以激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，提升聾生的自主學(xué)習(xí)能力，很好地提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：興趣；微課；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

H319.3；G434

聾生由于聽力損傷，語言發(fā)展遲緩，其思維的發(fā)展也受到影響，特別是抽象思維滯后，他們思維內(nèi)容具體，多以形象性的內(nèi)容作為對(duì)象，但是聾生的視覺敏銳，眼睛是他們接觸和了解周圍事物的主要器官。信息技術(shù)在聾校作為一門技能課，理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)學(xué)科。聾生對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起來較為困難，目標(biāo)難以達(dá)到，從而使聾生喪失了對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。興趣才是是促使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)微課在信息技術(shù)教學(xué)中確實(shí)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，借助微課可以解決信息技術(shù)教學(xué)中的許多問題。本文將充分結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述和研究。

一、微課調(diào)動(dòng)了聾生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到快樂？微課進(jìn)入課堂，讓學(xué)生成為樂學(xué)者變成可能。 “微課”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。就是將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)做成視頻，學(xué)生上課，就像是在看電視、電影一樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)時(shí)間短，一般是5—8分鐘，這一點(diǎn)特別適合聾生注意力集中時(shí)間較短的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。而且學(xué)習(xí)的時(shí)間非常靈活，學(xué)生可以課前看、課中看、課后看、隨時(shí)看、反復(fù)看等特點(diǎn)。例如：在Word，Excel、PowerPoint等軟件的常用操作教學(xué)中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)聾生很容易走神，或是對(duì)于我講授的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解的情況。在講授 Excel中的如何使用函數(shù)公式這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我把一些常用函數(shù)公式的例題的具體操作分別制作成了一個(gè)個(gè)小微課，上課的時(shí)候通過播放這些微課視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后在給出的相應(yīng)的例題讓學(xué)生實(shí)際操作。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況非常的好，改變傳統(tǒng)的教師手語表述的方法啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿課堂始終，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中學(xué)生由于長時(shí)間聽課而造成的疲勞感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且在看微課的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都十分感興趣，個(gè)別學(xué)生在沒有看懂的情況下，還要求再看一遍，在此過程中促進(jìn)了聾生眼“看”腦“想”的同步發(fā)展”擴(kuò)大了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的生活，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用微課，提升自主學(xué)習(xí)能力

微課除了可以作為異步式課堂教學(xué)的主要手段，也是自主教學(xué)的重要資源。對(duì)學(xué)生而言，“微課”能更好地滿足學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)， 是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。微課使學(xué)生除了課堂上學(xué)習(xí)之外，還可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自我建構(gòu)。

如在聾校職業(yè)高中的信息技術(shù)課中《Flash》制作補(bǔ)間動(dòng)畫為例，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，老師一般先現(xiàn)將Flash補(bǔ)間動(dòng)畫制作過程進(jìn)行分解教學(xué)，再將其整合起來灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式效率低下，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是很難讓學(xué)生形成整體框架結(jié)構(gòu)意識(shí)。而且聾生的注意力很難集中15分鐘左右，所以為了避免教學(xué)中出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該充分利用微課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，先為學(xué)生講解Flash補(bǔ)間動(dòng)作制作的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而后運(yùn)用微課教學(xué)資源展示Flash補(bǔ)間動(dòng)畫的整體過程，在講解過程中，我們可以利用問題讓學(xué)生思考、質(zhì)疑、解疑，還可以讓學(xué)生模仿微課教學(xué)資源中的Flash補(bǔ)間動(dòng)畫制作方法，自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)小動(dòng)畫，達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)氛圍中不斷探索和實(shí)踐，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)我們也可以在課前讓學(xué)生通過微課進(jìn)行自主探究，這樣一來，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)就不再那么被動(dòng)。微課打破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生甚至在移動(dòng)設(shè)備上都能進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望就能實(shí)現(xiàn)“教師”在身邊指導(dǎo)，真正做到“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”。 而且一些少而精的微練習(xí)還可以用于鞏固本節(jié)知識(shí)。

三、微課促進(jìn)了信息技術(shù)教師的成長

傳統(tǒng)的教研模式使老師在共同的學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無趣，因此就會(huì)出現(xiàn)有一部分教師在活動(dòng)中開小差的現(xiàn)象，同時(shí)受到地域、時(shí)間等因素的限制，大大降低了教師之間的互相學(xué)習(xí)的效率。合理運(yùn)用微課，教師觀看視頻更加的自由，教師無須坐在一起，無須輪流發(fā)言，只需要在幾分鐘之內(nèi)就可以吸收他人的教育經(jīng)驗(yàn)。微課的容量小特點(diǎn)讓教師可以在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行觀看討論，靈活安排時(shí)間、地點(diǎn)，能有效提高教師專業(yè)成長的實(shí)效性。而且微課可以讓教師自己控制播放速度，也可以重復(fù)觀看視頻，慢慢分析視頻中有價(jià)值的觀點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提供了充分地時(shí)間進(jìn)行推敲、反思，并可以在視頻下的微評(píng)中直接與別人交流，與制作教師探討。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師們都可以匿名討論，無須因?yàn)閷?duì)方的身份而掩飾自己的話語，特別是可以參考多人的評(píng)價(jià)，既能獲得有用的觀點(diǎn)，又可以明確評(píng)價(jià)高的微課多為精品，可以細(xì)細(xì)品味。這樣的教研更真實(shí)、更有效，能讓教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。

微課帶來了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用好微課可以服務(wù)課堂，提升課堂。不管哪種課改模式都是為著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，搜集、處理信息，獲取新知識(shí)，分析解決問題，交流與合作的能力。”為了改變死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。希望通過微課這種手段的引進(jìn)可以使我們的課堂更加快樂高效，讓微課給信息技術(shù)課堂帶來春天。