教育中愛與嚴(yán)的統(tǒng)一

葛曉循

摘要：嚴(yán)厲與慈愛的前提是首先自身要有高度的責(zé)任感，這樣老師才有較高的同化度，才具有可羨性，情感和高度的責(zé)任心往往令學(xué)生傾心羨慕，向而往之。教師熱愛教育事業(yè)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，學(xué)生也端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，會尊重、感激老師，在心理上形成一種要從優(yōu)異成績報(bào)答教師的強(qiáng)烈愿望。

關(guān)鍵詞：嚴(yán)厲與慈愛；同化度；情感指引；愛與嚴(yán)有機(jī)地結(jié)合

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從事小學(xué)教育教學(xué)工作很多年了。接觸各種性格類型的學(xué)生很多，在處理諸多問題的同時(shí)，對教書育人的體會尤為深刻，嚴(yán)厲與慈愛始終是工作中不可缺少的成份，不論是過去、現(xiàn)在、將來，都應(yīng)是工作中需要處理好的一個(gè)重要因素。

嚴(yán)厲與慈愛的前提是首先自身要有高度的責(zé)任感，這樣老師才有較高的同化度，才具有可羨性，情感和高度的責(zé)任心往往令學(xué)生傾心羨慕，向而往之。教師熱愛教育事業(yè)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，學(xué)生也端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，會尊重、感激老師，在心理上形成一種要從優(yōu)異成績報(bào)答教師的強(qiáng)烈愿望。如：班上的陳勇同學(xué)，是個(gè)留守兒童，還是個(gè)單親孩子。跟隨父親，而父親為了生計(jì)，不得不把他留給了年邁的爺爺、奶奶，之后不久。老人相繼辭世，而他的父親仍必須打工。他就只能獨(dú)自一人借宿于出租房，父親一年半載給房東結(jié)賬，可憐之極！作為老師的我，便成了爹娘，讓他感到了久違的母愛與父愛。從他的眼神里，我看到了他的進(jìn)步，每當(dāng)我提問時(shí)，他的小手總舉得高高的。我與他會心地微笑著。

嚴(yán)與愛，不僅僅針對一般學(xué)生而言，對問題學(xué)生更要嚴(yán)厲，但這種嚴(yán)厲不是體罰，而是要以嚴(yán)攻心，無規(guī)矩不成方圓，要使學(xué)生有新的認(rèn)識，心感而后動，有時(shí)嚴(yán)厲的批評教育，當(dāng)時(shí)學(xué)生不容易接受，事后再作解釋，剛?cè)嵯酀?jì)，效果更佳。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)得知，曾經(jīng)在班里受到過嚴(yán)格管教的學(xué)生，不僅不記仇，而且會隨著年齡的增長，從心底里感謝嚴(yán)格管教他的老師。嚴(yán)，要求教師對學(xué)生的錯(cuò)誤不要講情面，要敢于正視，及時(shí)糾正，同時(shí)切忌拖拉和草率、偏心，對學(xué)生的錯(cuò)誤不能及時(shí)批評和解決，而一拖再拖，學(xué)生就會一犯再犯，對學(xué)生的違紀(jì)，錯(cuò)誤不能置若罔聞，問題成堆，時(shí)間一長，批評就失去針對性，收不到預(yù)期的效果，對學(xué)生的錯(cuò)誤不能草率行事，不問青紅皂白，一律‘‘五十大板”，對待學(xué)生嚴(yán)厲的同時(shí)，要給以愛，兩者相輔相成，力求做到：耐心、細(xì)心、誠心。勞心。‘‘愛之，能勿勞乎？”正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在行動中對學(xué)生進(jìn)行情感指引，不僅可以印證自己的慈愛，為自己的情感建立一種支撐，增添一種可信度，使學(xué)生心悅誠服，而且能夠?yàn)閷W(xué)生樹立實(shí)實(shí)在在、可觸摸的榜樣，使學(xué)生在濡目染中受到指引和帶動，從而達(dá)到一種不令而行的教育效果。如：班上的尤明城同學(xué)，之前是一個(gè)逃學(xué)大王，夜不歸宿，上課連連走神，更說不上讓他完成作業(yè)等，是我校的‘‘大人物”。我通過家訪，與其溝通，他的想法告訴我，我便對癥下藥。讓其成班干，盡最大努力地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，進(jìn)步之處，哪怕是一丁點(diǎn)，我都就不憐惜表揚(yáng)性的語言，不說他的短板，大張旗鼓地表揚(yáng)。造成一種氛圍。班集體是一個(gè)愛的海洋，使之能堅(jiān)持天天按時(shí)到校上課，更為高興的是他能主動的問我他以前落下的功課。

嚴(yán)與愛，不僅要施于一般學(xué)生，尤其要對那些常違紀(jì)的學(xué)生不能歧視，冷眼相看，也不能置之不理，他們更需要老師的誠心、細(xì)心、耐心去關(guān)懷幫助，對他們要動之以情，曉之以理，循循善誘，使他們倍感老師的真情。如：班上的殷貴東同學(xué)，經(jīng)常遲到曠課，上課不認(rèn)真聽講，少年宮活動也沒興趣參加，批評教育不見成效。之后我通過了走訪、了解才知道的他家里情況，從小由父親帶，恰巧父親出車禍辭世，對于母親很是反感，時(shí)任班主任老師又是女老師，他說要調(diào)班，不然讓老師把長發(fā)剪成短發(fā)。至此，母親的長發(fā)成短發(fā)，但收效甚微，反而整天悶悶不樂，一臉的不高興。我便以老者自居，孫頭孫頭的叫著他，說你不高興我就不吃飯，在他跟前示弱等等，讓她走出陰影，現(xiàn)在整個(gè)人變陽光了，心態(tài)平和了，經(jīng)常與同學(xué)討論學(xué)習(xí)上的疑難問題，不在恨長發(fā)了。還在與我交流（每周一次，寫在本子上）說道：我要發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為真正的男子漢，來保護(hù)他的老師和母親。

使我深深體會到：要教育培養(yǎng)好一名學(xué)生，首先要愛護(hù)他，從學(xué)習(xí)、思想、生活等細(xì)微處著手，往往一件小事能轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，以情動人，以心交心，師生之間將愛與嚴(yán)有機(jī)地結(jié)合起來，就會取得意想不到的效果，透示出真、善、美。

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