關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的分析

黃賢梅

摘要：現(xiàn)今在我國社會不斷發(fā)展的過程中，我國的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變革。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識與生活相互聯(lián)系，能夠會有效提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活，了解數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用，從而來主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。本文主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了分析探討，并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略；分析；探討

G623.5

在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，生活化教學(xué)理念逐漸應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生主體地位的提升，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會體會到數(shù)學(xué)知識的在生活中的運(yùn)用，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的能深入理解，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行知識的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的措施，開展有針對性的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的特點(diǎn)

對于小學(xué)生活化教學(xué)來說，就是要更好的服務(wù)于生活，同時(shí)還要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中存在的問題，這樣也就可以充分展現(xiàn)出其中的數(shù)學(xué)價(jià)值。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不單單是要讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來增強(qiáng)自身適應(yīng)社會的能力，這樣才能更好的規(guī)劃自己的人生與未來的發(fā)展方向。在新課改中，也明確提出了要通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)來提高學(xué)生合作、交流與探索的能力，這樣也就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會通過生活現(xiàn)象來看到本質(zhì)，從而也就可以實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)[4]。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果的措施

（一）教師要及時(shí)更新自身的生活化教學(xué)理念，以此來影響學(xué)生

對于課堂教學(xué)來說，教師要站在主導(dǎo)的位置上來進(jìn)行教學(xué)，且想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取生活化教學(xué)，教師就要樹立起正確的生活化教學(xué)理念，以此來影響學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐中去，這樣學(xué)生才能主動的去關(guān)注生活中的現(xiàn)象。其次，在教學(xué)中教師還要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)建出與學(xué)生實(shí)際情況相符的課堂。最后，教師還要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論知識講述的教學(xué)觀念，同時(shí)還要樹立起生活中處處存在數(shù)學(xué)的教學(xué)觀，善于挖掘出生活中存在的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，這樣才能讓學(xué)生更好的從生活實(shí)際出發(fā)來感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值與意義[5]。

如學(xué)生在日常的生活中需要吃飯、上課以及運(yùn)動等，且這些活動都具有固定的時(shí)間，因此，教師就可以將《認(rèn)識鐘表》與這些內(nèi)容結(jié)合在一起，同時(shí)還可以讓學(xué)生自己列出作息時(shí)間，同時(shí)還要注重啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用鐘表，從而也就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)好這一內(nèi)容。

（二）教師要找出生活中存在的數(shù)學(xué)內(nèi)容，保證數(shù)學(xué)知識的生活化氣息

在實(shí)際教學(xué)中，教師就要讓學(xué)生從自身的興趣愛好上出發(fā)，同時(shí)教師還要注重加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[6]。如學(xué)生在學(xué)習(xí)米、分米、厘米的過程中，教師就可以讓學(xué)生猜測書本以及圓珠筆等量體的長度，并讓學(xué)生借助工具來進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生利用自行準(zhǔn)備的格尺來進(jìn)行書本的測量，并且對桌子椅子進(jìn)行測量，學(xué)生在測量中興趣得到提升，將會對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)深入的理解，主動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。這樣也就實(shí)現(xiàn)了從感性上升到理性上的認(rèn)識，同時(shí)也可以讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識。

（三）分析好教材，運(yùn)用好教材

通過調(diào)查可以看出，一提起數(shù)學(xué)很容易讓人產(chǎn)生出枯燥乏味的印象，而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是由于教材內(nèi)容與生活實(shí)際不符造成的。在時(shí)代的快速發(fā)展下，對人才的需求也提出了相關(guān)的要求。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要讓學(xué)生快樂的參與到學(xué)習(xí)中去，這樣才能產(chǎn)生出濃烈的興趣與愛好，教師也要從教材中找出具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，以此來運(yùn)用好教材[7]。

（四）為學(xué)生創(chuàng)建出生活化的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師要保證所創(chuàng)建的情境是學(xué)生所喜歡的，這樣學(xué)生也就可以產(chǎn)生出探索的欲望與動力。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以從不同的層面與及角度上出發(fā)來為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，如從新課導(dǎo)入上來為學(xué)生創(chuàng)建出生活化的教學(xué)情境，這樣也就可以有效的吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以更好的參與到學(xué)習(xí)中去。其次，教師也可以在新知識的講述過程中為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，通過幫助學(xué)生集中注意力，可以有效吸引學(xué)生的目光，從而也就可以保證課堂教學(xué)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》的過程中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過為學(xué)生準(zhǔn)備出相應(yīng)的道具等來讓學(xué)生認(rèn)識到識幣、兌幣以及付幣的過程，這樣也就可以增強(qiáng)學(xué)生對這一知識的認(rèn)識，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣了，同時(shí)教師也可以為學(xué)生設(shè)置出超市購物的情景模式，能夠讓學(xué)生扮演售貨員以及顧客，讓學(xué)生去買東西，并且進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在購物過程中興趣得到提升。并且在進(jìn)行計(jì)算的過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)深入的理解，也會對人民幣進(jìn)行人事，了解數(shù)學(xué)計(jì)算的意義。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)法有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)來為學(xué)生創(chuàng)建出有趣的生活情境，同時(shí)還要整理好教材，找出其中的生活化因素，這樣也就可以讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識影響的同時(shí)，可以將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李剛.淺析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)用[J].讀寫算（教研版），2015，（09）：257-257.

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[5]王麗丹.貼近生活，融入課堂——試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生活教學(xué)[J].海峽科學(xué)，2014，（02）：93-94.

[6]張怡.源頭活水來教學(xué)更精彩——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2010，（11）：36-37.