生生互動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

王大金

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；生生互動(dòng)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）04—0102—01

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境與氛圍中，學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)頻率較低，生生互動(dòng)的效果也遠(yuǎn)未達(dá)到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重阻礙了新時(shí)期初中語(yǔ)文教育質(zhì)量的提高。筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)課堂生生互動(dòng)的表現(xiàn)形式也較為機(jī)械化，課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的交流對(duì)話偏于形式化，缺乏真正思維情感的交流與碰撞。甚而言之，學(xué)生之間的課堂互動(dòng)在缺少語(yǔ)文教師的有效引導(dǎo)下，常常表面上互動(dòng)，實(shí)則聊天，課堂生生互動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵作用遠(yuǎn)未充分發(fā)揮出來(lái)。生生互動(dòng)的課堂模式仍處于單向交接型，而不是多元交流型，這直接導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂的生生互動(dòng)阻礙了教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。因此，筆者將結(jié)合自身初中語(yǔ)文互動(dòng)課堂的創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾尾扇∮行Т胧?，搭建生生互?dòng)課堂平臺(tái)，給予學(xué)生們真實(shí)互動(dòng)空間的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

一、多媒體生生互動(dòng)

初中語(yǔ)文教師可把多媒體技術(shù)運(yùn)用于生生互動(dòng)課堂的創(chuàng)建中，對(duì)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂單向、枯燥的互動(dòng)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，徹底充實(shí)并豐富課堂內(nèi)容的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂互動(dòng)載體的教育作用，讓學(xué)生們能夠在真實(shí)、有趣的教學(xué)情境中充分互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生們的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并提高生生互動(dòng)的自主性。

多媒體教育技術(shù)可以為學(xué)生們創(chuàng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，初中生們也從傳統(tǒng)的教育氛圍中逃脫出來(lái)，飛向現(xiàn)代新型多媒體教育課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。如今，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革創(chuàng)新，筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂發(fā)展旗幟，語(yǔ)文教師應(yīng)適當(dāng)扮演引導(dǎo)、指導(dǎo)的角色，讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，向良好的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。多媒體課堂可以實(shí)現(xiàn)課堂表現(xiàn)形式的多樣化，將枯燥、死板、機(jī)械的課文內(nèi)容以圖片、視頻和音樂(lè)等形式進(jìn)行載體創(chuàng)新，讓學(xué)生們進(jìn)行生生互動(dòng)的同時(shí)擁有豐富的教學(xué)資源，初中語(yǔ)文教師可以大大提高教學(xué)便捷性，初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與效率也獲得了持續(xù)性提高，尤其生生互動(dòng)的意向與主動(dòng)性都發(fā)生了積極性的變化。

比如，在人教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元《金色花》的教學(xué)過(guò)程中，我徹底擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試型語(yǔ)文教學(xué)課堂理念的束縛，深入貫徹多媒體教學(xué)理念，首先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析與定位，根據(jù)《金色花》所講述的內(nèi)容，表達(dá)的情感，作者的寫作背景與情感轉(zhuǎn)移，分別進(jìn)行多媒體互動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)造，例如針對(duì)《金色花》所描述花的顏色、類型等組織學(xué)生們觀看多媒體教學(xué)用PPT，并進(jìn)行充分的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們?nèi)パ芯炕ǖ男螒B(tài)背景與發(fā)展概況，充實(shí)課文的教學(xué)內(nèi)容并提高教學(xué)的便捷性，學(xué)生們?cè)谏?dòng)中學(xué)得了自主學(xué)習(xí)與探究的重要性，課堂質(zhì)量明顯提高。

二、打造生生互動(dòng)思維課堂

初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教育理念，首先要端正語(yǔ)文教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中主體地位的重要性，改變以往教師獨(dú)霸課堂的作風(fēng)，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的思維發(fā)散空間，讓其進(jìn)行生生互動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)文情感思維素養(yǎng)，不斷激勵(lì)他們將自己內(nèi)心的真實(shí)看法與態(tài)度表露出來(lái)，培育其思想的獨(dú)立性與想法的客觀性，讓其逐步擁有多元思維、創(chuàng)新思維、想象思維等等，讓初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率持續(xù)提高。

（一）改善生生學(xué)習(xí)關(guān)系

筆者在生生互動(dòng)課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生之間平時(shí)比較陌生，交流較少，因而在生生互動(dòng)課堂中難以互相融合，互動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)，嚴(yán)重阻礙了課堂互動(dòng)效率與質(zhì)量的發(fā)展。而部分學(xué)生雖然平時(shí)交流感情較好，情誼深厚，但是在生生互動(dòng)語(yǔ)文課堂的進(jìn)展過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)他們表面上似乎在討論課文內(nèi)容與問(wèn)題，實(shí)則在進(jìn)行課外主題聊天，相比于前者這更影響了生生互動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展與進(jìn)步。我們應(yīng)讓學(xué)生能夠在生生互動(dòng)語(yǔ)文課堂中打開(kāi)心扉，開(kāi)啟生生互動(dòng)交流的大門，開(kāi)啟生生互動(dòng)初中語(yǔ)文課堂模式，并向正確、高效的方向發(fā)展。

（二）激發(fā)生生互動(dòng)情感交流

為了深化生生互動(dòng)初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)理念，教師一定要從生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們之間的互動(dòng)情感交流，尤其在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)地位的平等性，保證每一位學(xué)生都能夠在生生互動(dòng)課堂中公平地交流互動(dòng)，享受先進(jìn)的教育資源。初中語(yǔ)文教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課堂互幫互助，提高學(xué)生的語(yǔ)文互動(dòng)興趣與完善互動(dòng)思維意識(shí)品質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行公平互動(dòng)的同時(shí)保持學(xué)習(xí)自信心，尋找課堂中的快樂(lè)，發(fā)揚(yáng)自身的學(xué)習(xí)個(gè)性。編輯：劉於誠(chéng)