農(nóng)村單親家庭子女心理健康狀況調(diào)查研究

豆軍萍

【關(guān)鍵詞】 單親家庭子女；心理健康；調(diào)查；原因；方法

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）04—0091—01

農(nóng)村單親家庭子女作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，其數(shù)量較為可觀，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中面臨許多困境，尤其是心理健康狀況不容樂觀。在得不到有效救助，物質(zhì)條件相對(duì)匱乏和精神需求得不到滿足的情況下，出現(xiàn)內(nèi)向、自卑、焦慮、暴躁多疑、抑郁冷漠等現(xiàn)象并成為他們最大的困擾，甚至有違法犯罪的傾向，對(duì)此，社會(huì)各界應(yīng)予以重視。

一、對(duì)農(nóng)村單親家庭子女心理健康的調(diào)查情況

本文選擇榆中縣兩所高中為樣本，從6324名學(xué)生（農(nóng)村籍占百分之八十以上）中篩查出15—18周歲單親家庭學(xué)生共186人（其中農(nóng)村籍有102人，占全部單親家庭學(xué)生的54.8%），以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，結(jié)合深度訪談和實(shí)地觀察等多種方法，對(duì)農(nóng)村單親學(xué)生的心理健康狀況及面臨的問題進(jìn)行相關(guān)分析。

1. 95%的學(xué)生比較忌諱向別人說出自己是單親家庭，其中怕被別人憐憫和內(nèi)心傷痛不愿提及兩大因素各占50%；面臨困難和壓力時(shí)，大部分學(xué)生選擇獨(dú)自面對(duì)，而其發(fā)泄方式主要為上網(wǎng)、沉迷游戲、聽音樂、睡覺。

2. 自我個(gè)性方面，認(rèn)為自己情緒不穩(wěn)定、敏感多疑、抑郁、孤獨(dú)、不善表達(dá)的占78%，認(rèn)為自己逆反、暴躁的占11%；與父母的互動(dòng)方面，從不與父母交流的占百分之33%，66% 的學(xué)生與父母沒有有效溝通，能夠全身心照顧自己生活的父母不到5%；

3. 成績(jī)不理想或做錯(cuò)事，95%的家長(zhǎng)選擇責(zé)罵或打罰，而在取得進(jìn)步時(shí)，90%以上的家長(zhǎng)選擇物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；經(jīng)常保持與學(xué)校聯(lián)系了解學(xué)生情況的家長(zhǎng)不到3%；一部分家長(zhǎng)甚至對(duì)子女的情況不聞不問；在談到生活、學(xué)習(xí)和未來時(shí)，大部分學(xué)生表現(xiàn)的無所適從，只有不到3%的學(xué)生對(duì)自己的人生方向有比較明確的規(guī)劃。

4. 只有不到5%的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。通過以上數(shù)據(jù)和實(shí)地走訪，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村單親家庭學(xué)生主要面臨的問題：內(nèi)向自卑、焦慮、暴躁多疑、抑郁冷漠，不愿或者不善表達(dá)，有人際交往障礙，甚至有嫉妒仇恨心理，極度缺乏安全感，傾向于在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中尋找存在感和被認(rèn)可，少數(shù)學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)傷人、搶劫、偷竊、打架斗毆等一些更加極端化的違法犯罪行為。

二、農(nóng)村單親家庭學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因分析

1. 特殊的家庭結(jié)構(gòu)以及傳統(tǒng)封閉的生活環(huán)境。本文涉及到的調(diào)查對(duì)象，離異家庭占95%以上，與父母一方死亡不同，離異家庭一般是因?yàn)楦改戈P(guān)系不融洽所造就。一方面，父母相處不和諧，家庭環(huán)境惡化，給子女造成嚴(yán)重的心理陰影，不愿甚至不會(huì)與人相處。青少年處于生理心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，心智尚未成熟，抗壓能力不足，長(zhǎng)期生活在壓抑自閉的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中又得不到合理釋放，最終會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。本文的調(diào)查對(duì)象，與家庭結(jié)構(gòu)完整的孩子的對(duì)比等不良刺激會(huì)讓其產(chǎn)生失落感、挫敗感和對(duì)立情緒，容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，在游戲中和虛擬世界中尋找感情寄托。

2. 簡(jiǎn)單粗暴的教養(yǎng)方式。毋庸置疑，父母雙方關(guān)系處理不當(dāng)造成婚姻關(guān)系破裂后，會(huì)將全部希望和感情寄托于下一代，而生長(zhǎng)于農(nóng)村、受教育程度偏低，90%以上的農(nóng)村父母不知道如何科學(xué)地教育孩子，沒有將子女看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有意無意采取了消極的教養(yǎng)方式。而高中生自我意識(shí)較高，不信任父母，使得長(zhǎng)期與父母處于敵對(duì)狀態(tài)，又不善于表達(dá)甚至沉默寡言，長(zhǎng)此以往形成內(nèi)向孤僻的性格，產(chǎn)生挫敗感甚至失去自信心，抑郁煩躁產(chǎn)生逆反心理，最后導(dǎo)致親子關(guān)系疏離、破裂，而父母又對(duì)此毫無意識(shí)，繼續(xù)強(qiáng)化棍棒教育，形成惡性循環(huán)。

3. 拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)條件。家庭經(jīng)濟(jì)條件與青少年心理健康狀況的關(guān)系呈拋物線，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生從小承受巨大的生活壓力，強(qiáng)烈希望通過自己努力改變自己家庭現(xiàn)狀，卻因能力有限常感到力不從心而深感苦惱。本文的調(diào)查對(duì)象有近40%因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況堪憂，其中七成有上述表現(xiàn)，甚至被焦慮情緒困擾，因此不能安心學(xué)習(xí)，個(gè)別人甚至有犯罪傾向。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人格的做法

首先，作為父母，要明確自身的監(jiān)護(hù)責(zé)任，在家庭結(jié)構(gòu)不完整的情況下，在提供必要的物質(zhì)條件之外，要更加關(guān)注孩子的心理及精神需求；面對(duì)孩子的叛逆不羈，以溝通鼓勵(lì)為主，懲罰為輔，盡量減少或者消除負(fù)面影響；經(jīng)常保持與學(xué)校的聯(lián)系，密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)狀況。

其次，作為學(xué)校，要以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式給予這個(gè)群體必要的關(guān)愛，及時(shí)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)狀況、心理變化等予以跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取必要措施。

再次，作為政府和社會(huì)，要及時(shí)補(bǔ)齊家長(zhǎng)和學(xué)校在教育過程當(dāng)中的短板，建立完善的社會(huì)保障體系，在保障必要的物質(zhì)生活條件之外，定期對(duì)單親孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己所處境遇，走出家庭不完整帶來的陰影。而社會(huì)應(yīng)該以更加寬厚包容的態(tài)度接受并且給予他們最渴望的接受和認(rèn)可，讓他們對(duì)自己對(duì)生活重新燃起希望。

編輯：蔡揚(yáng)宗