多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

郭警衛(wèi)

【關(guān)鍵詞】 初中語文；多元化教學(xué)方法；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）04—0057—01

一、初中語文多元化教學(xué)的特點(diǎn)

多元化教學(xué)也被理解為思維的多元化與教學(xué)性質(zhì)的多元化，在初中語文教學(xué)中教師需要從多個(gè)角度出發(fā)，系統(tǒng)地開拓教學(xué)。眾所周知，初中語文是一門具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，與小學(xué)語文相比較，不僅內(nèi)容更加豐富、內(nèi)涵更加多樣，并且不再僅僅是讀與寫的簡(jiǎn)單結(jié)合。在當(dāng)前新課改的發(fā)展背景下語文教師將多元化教學(xué)模式融入其中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與知識(shí)的講解，并且還會(huì)進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)事物的分析能力以及判斷能力。換而言之，初中語文多元化教學(xué)也可以理解為思維教學(xué)的多樣性，實(shí)踐證明初中語文教學(xué)的思維方式會(huì)更加豐富，思維深度會(huì)得到加深，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升語文教學(xué)質(zhì)量將起到重要的作用。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。初中語文主要包括課文學(xué)習(xí)與作文寫作兩部分，在課堂教學(xué)中教師可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語文素養(yǎng)、聯(lián)想能力為主。比如在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候需要結(jié)合多元化教學(xué)方法，在閱讀課文的時(shí)候需要讓學(xué)生對(duì)文章大意進(jìn)行分析之后將其中的核心內(nèi)容進(jìn)行探索，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)層面與角度對(duì)課文的本質(zhì)內(nèi)容加以探究。除此之外，在語文教學(xué)中如分析同一個(gè)觀點(diǎn)，語文教師則需要引導(dǎo)學(xué)生多多角度進(jìn)行探究，或在進(jìn)行寫作的時(shí)候需要從不同角度進(jìn)行審題，如此一來才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的多元化發(fā)展。

（二）初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實(shí)施

1. 開展課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每一位學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能提高學(xué)習(xí)效率，所以初中語文教學(xué)需要建立在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之上。其中多元化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。一般而言，初中語文教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。比如在寫作教學(xué)中初中語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近大自然，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中感受，并從各個(gè)方面對(duì)作文題目展開分析與思考。這與閉門造車所寫出的文章是不同的。

2. 實(shí)施分組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依據(jù)新課改的基本要求得知，自主、合作、探究是初中語文教學(xué)的主要方式，在初中語文教學(xué)中教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)。之所以開展多元化教學(xué)方式的目的是培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，在課堂教學(xué)中語文教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，并讓小組成員針對(duì)某一項(xiàng)問題展開討論，并派代表回答，這種集思廣益的方式能夠體現(xiàn)出多元化教學(xué)的基本目的。

3. 加強(qiáng)課外閱讀，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革之后初中語文教材得到充實(shí)與加強(qiáng)，但是從整體角度分析，語文教材所選取的課文是有限的，由于語文學(xué)科的覆蓋面比較廣，綜合性比較強(qiáng)，且內(nèi)容比較豐富，僅僅憑借教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這一發(fā)展背景下初中語文教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積極提高課外閱讀量，在豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也可以讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)的觸角延伸到課外閱讀之中。初中語文教師還可以將優(yōu)秀的課外書籍推薦給學(xué)生，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作中將優(yōu)秀句子引入其中，以此充實(shí)文章內(nèi)容。

4. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥。毋庸置疑，點(diǎn)撥是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的組成部分，只要及時(shí)且恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有所理解，茅塞大開。其中筆者認(rèn)為可以采取的點(diǎn)撥方式包括三種：其一是直觀點(diǎn)撥，是語文教師給予學(xué)生問題的直觀演示，經(jīng)過點(diǎn)撥能夠讓學(xué)生的思維更加流暢；其二是情景點(diǎn)撥，該點(diǎn)撥方式主要是語文教師應(yīng)用周邊的環(huán)境，給予學(xué)生多元化的意境，開闊學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的變革；其三是聯(lián)想點(diǎn)撥，顧名思義便是通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠形成想象，在縱向思考的過程中，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入思考，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

5. 加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用。在當(dāng)前科技快速發(fā)展的時(shí)代中，積極應(yīng)用新媒體技術(shù)，應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，語文教師需要在課前通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的資料與信息，并對(duì)多媒體課件的制作有所熟悉，從根本上改變傳統(tǒng)且單一的教學(xué)方式，積極采取現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)方式。但是值得注意的一點(diǎn)是，在語文教學(xué)中不可過分依賴于新媒體，需要從宏觀角度對(duì)新媒體進(jìn)行應(yīng)用，以提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量為主，在這種教學(xué)方式下，配合講解，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流、溝通，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

編輯：劉於誠