淺談技校班級問題學生管理的藝術

王瑞雪

如今的技校生源構成復雜，有來自中考和高考的失意者，有流落社會的閑散青年，有來自單親家庭的孩子，有留守少年，幾乎每個班級都存在幾個在生活和學習行為方面有問題的學生。這些學生就如塞林格筆下的霍爾頓·考爾菲德：說臟話、打架、逃課、吸煙、酗酒，對生活、對學習失去信心。那么班主任作為一個班集體的管理者和組織者，怎樣才能全面了解和研究學生，如何在二者之間尋求一種平衡，如何當好麥田里的守望者，是作為教育工作者一生不斷追求和探索的內容。

一、愛與尊重是做好班級工作的前提

“沒有愛就沒有教育”，陶行知先生用四塊糖教育學生的故事是整個教育界的典范，被稱為“萬人之師”“人民之師”。班主任的工作就是走進學生心靈居所的細碎工作，包括學生的基本情況（個性、愛好、特長，特別是心理狀態(tài)），以及學生的日常管理（宿舍衛(wèi)生、組織紀律，生活中的吃飯、穿衣、返途安全）等等。特別是遇到那種叛逆的問題學生，更需要班主任反復地說、不斷地講。每一個班主任都會遇上學生打架這些事，千萬別頭皮一麻，上火沖動?！坝执蚣芰耍阍趺床婚L記性？”“先寫份檢查，打電話讓你家長來學校，不行，領回家去?！薄澳阒恢?，打架會扣班級管理分的?！边@些話會不受控制地說出來。

對此，班主任一定要平心靜氣，認真細致地找出學生打架的原因，幫助學生分析行為的對錯，有理有據(jù)地找出解決問題的辦法。要拿出福爾摩斯破案的縝密心思和啃骨頭的韌勁，慢慢啃，一點一滴地滲入學生的骨髓，把學生這塊冥頑不化的磐石擊穿。在這過程中，教師要“以愛動其心，以嚴導其行”，要剛柔相濟，情理交融。要發(fā)自內心愛學生，尊重學生的意愿，叩開學生的心扉，拉近師生的情感距離。愛與尊重是班主任全面了解和研究學生、做好班級工作的前提。

二、默默耕耘，靜等花開是班級管理的助力

“靜待花開，是教育的境界”，教育就是要讓學生養(yǎng)成良好的做人習慣、學習習慣、生活習慣。技校學生因長期不得志或長期受到負面的評價自卑感較重、自信心較差。要養(yǎng)成良好的習慣是不容易的。

首先，教師要保持心態(tài)正常。俗話說“尺有所短，寸有所長”，問題學生盡管有著這樣那樣的毛病，但也會有自己的優(yōu)點和長處，教師要善于走進學生的心靈，全面了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并及時給予鼓勵和表揚，耐心幫助他們進步。

另一方面，教師要根據(jù)學生的特點有針對性地多組織引導學生參加各種活動，豐富學生的生活，如詩歌朗誦會、演講比賽、運動會、青年志愿者活動等等。引導學生養(yǎng)成禮貌待人、談吐文雅、整潔衛(wèi)生、謙虛謹慎、誠實守信、寬容大度的好習慣好品格。好習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，而是需要長期堅持。

教育的耐心和等待是一個痛苦和快樂的過程，“一葉一菩提，一花一世界”，每位學生都有花開的日子，只不過花期不同而已。

三、良好的班級氛圍是促進班級管理的良壤

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”構建積極、和諧、充滿正能量的班風能規(guī)范學生的日常行為，使學生產生自控意識，內外兼修。入學后應盡快使學生了解和適應學校管理制度、管理模式，除學校統(tǒng)一安排新生入學教育外，應充分利用每周的班會時間組織學生學習學校的各項管理制度、違紀處分條例，必要時還需要全班同學坐下來討論某些制度，達成共識，引導學生用各項管理制度來約束自己的日常行為。

另外，班級應該在教室墻壁上辟出適當?shù)目盏亟F建之窗、學習園地，宣傳班級的先進事跡、企業(yè)的先進理念、行業(yè)的敬業(yè)精神；通過懸掛名人警句、勵志條幅在潛移默化中熏陶學生、感染學生；還可以把往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)的技術能手、技能大師請回校園，用身邊的榜樣來影響學生和教育學生。促使學生養(yǎng)成嚴謹、細致、專注、負責的工作態(tài)度，并形成職業(yè)的認同感、使命感、責任感、榮譽感，為學生的人生發(fā)展提供一個新的高度和目標。

“教育意味著一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈?！北M管技校問題學生的教育管理沒有一個定式，但只要每一位教育工作者心懷熱忱，默默耕耘，滿懷期待，相信每一位學生都能找到適合自己開花的季節(jié)，技工教育才會真正出現(xiàn)“萬紫千紅總是春”的新局面。

（作者單位：南陽市高級技工學校）