基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

馬永強(qiáng)

摘要：對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，分析了基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)的可行性和需求，在windows環(huán)境下完成了Moodle平的安裝和配置，最后對(duì)高校思想政治教育資源和活動(dòng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)并在一定范圍進(jìn)行了測(cè)試。

關(guān)鍵詞：Moodle；高校；思想政治教育平臺(tái)；資源；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：TP37

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1006-8228（2017）01-60-03

0.引言

教育的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育為本，德育為先，高校思想政治教育工作者尤其是作為大學(xué)生人生導(dǎo)師的輔導(dǎo)員或班主任要積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，采取積極有效的手段教育和引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面健康的發(fā)展。

Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learn-ing Environment）通常是指模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，它是一個(gè)開(kāi)源的課程管理系統(tǒng)（ContentManagement System），也被稱為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（Learning Managed System，LMS）或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（Virtual Learning Environment，VLE）。對(duì)Moodle平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究更多的是在具體的課程教學(xué)上，基于Moodle平臺(tái)來(lái)開(kāi)展高校思想政治教育的研究還較少。

本課題擬在現(xiàn)有Moodle平臺(tái)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并建設(shè)一個(gè)集思想性、知識(shí)性、趣味性和服務(wù)性于一體的高校思想政治教育平臺(tái)，然后將基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)在集寧師范學(xué)院進(jìn)行應(yīng)用，將該平臺(tái)融入到大學(xué)生日常教育教學(xué)過(guò)程中，并不斷提高教育平臺(tái)的教育質(zhì)量和效果，這是具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。

1.基于M00dle的高校思想政治教育平臺(tái)的框架

（1）知識(shí)管理框架。利用Moodle平臺(tái)將思想政治教育平臺(tái)構(gòu)建為一個(gè)綜合性的知識(shí)處理系統(tǒng)，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。首先，利用Moodle平臺(tái)資源模塊收集和上傳豐富的知識(shí)和各類資源；然后，根據(jù)知識(shí)資源的類別或領(lǐng)域?qū)Σ煌Y源進(jìn)行整理和分類，以文件夾或目錄的形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的存儲(chǔ)；最后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行知識(shí)下載和瀏覽。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理框架。以集寧師范學(xué)院為例，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在一個(gè)情況：同班的同學(xué)不一定在同一個(gè)宿舍；在一起上課（如馬哲、體育、計(jì)算機(jī)等公共課）但不一定是同學(xué)。這就無(wú)形中給高校思想政治教育工作提出了更高的要求。與此同時(shí)，大學(xué)生幾乎每天都會(huì)通過(guò)電腦或移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)、PAD）上網(wǎng)購(gòu)物、娛樂(lè)或?qū)W習(xí)。因此，高校思想政治教育工作可以考慮利用基于Moodle的雙向互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育模式來(lái)更好的進(jìn)行。

基于Moodle的雙向互動(dòng)教育模式包括以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，高校思想政治教育的權(quán)威中心地位相對(duì)弱化了，進(jìn)行思想教育的雙方不再是教育者和被教育者的關(guān)系，而應(yīng)該是思想教育平臺(tái)管理者和網(wǎng)絡(luò)受眾的關(guān)系，雙方的地位是平等的；其次，在Moodle思想政治教育平臺(tái)中，大學(xué)生可以自己選擇感興趣的主題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜索和瀏覽、學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在疑問(wèn)，可以通過(guò)Moodle思想教育平臺(tái)提供的其他如聊天室或討論區(qū)模塊進(jìn)行咨詢和討論，方便大學(xué)生交流和互動(dòng)；最后，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使得班級(jí)甚至系別等中間組織的作用較以前有了很大程度的弱化，思想政治被教育者的自主權(quán)和作用不斷擴(kuò)大，減少了高校思想政治教育工作的一些中間環(huán)節(jié)。如本院學(xué)生處作為進(jìn)行學(xué)生管理工作的主要部門，利用基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)能夠直接與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，這使高校思想政治教育工作更為直接、高效。

2.基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則?；贛oodle的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式應(yīng)更加注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，在思想政治教育平臺(tái)的資源模塊中應(yīng)該多選擇一些大學(xué)生容易接受和喜歡的真實(shí)案例結(jié)合理論部分進(jìn)行講述；在互動(dòng)交流模塊中，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)該用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行答疑，使學(xué)生真正通過(guò)思想政治教育平臺(tái)提高自己。

（2）知識(shí)性和時(shí)代性結(jié)合的原則?；贛oodle的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式不僅要體現(xiàn)高校思想政治教育的真實(shí)意圖，還要體現(xiàn)大學(xué)生崇尚時(shí)尚，適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類，不斷增加基于Moodle思想政治教育平臺(tái)的時(shí)效性和吸引力，不斷促進(jìn)大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。

（3）教育性和思想啟發(fā)相結(jié)合的原則。在設(shè)計(jì)基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該兼顧好知識(shí)教育性和思想啟發(fā)性，選擇一些適合的主題（各類話題），通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能夠進(jìn)行深入的互動(dòng)交流和討論。這樣能夠使一些上網(wǎng)目的不明確的學(xué)生慢慢能夠理性的利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意圖。

（4）參與性和價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合的原則。網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)于人們的吸引有很大一部分原因是它的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)世界里人們是平等的，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠更為自由的交流、互動(dòng)。在這樣一個(gè)較傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境更為寬松的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的人們都更加放松，這樣的環(huán)境更有利于思想教育者進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，更容易進(jìn)行深層次的交流、互動(dòng)。

3.基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

在進(jìn)行基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)各個(gè)功能模塊設(shè)計(jì)前，我們首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育存在的問(wèn)題，然后分析了基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)的可行性和需求分析，接下來(lái)在Windows環(huán)境下進(jìn)行了Moodle平臺(tái)的安裝和配置，最后從兩個(gè)方面對(duì)高校思想政治教育平臺(tái)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，即高校思想政治教育資源的設(shè)計(jì)和高校思想政治教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，具體技術(shù)路線如圖1所示。

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育存在的問(wèn)題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和其對(duì)我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)的影響，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)該進(jìn)行一些必要的改革，在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者和受教育者兩者存在較為明顯的不平等性，實(shí)施思想政治教育的主體是教育者，接受教育的人員是教育客體，在傳統(tǒng)思想政治教育中兩者具有較為明確的身份特征和不同的話語(yǔ)體系。但是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使得這種關(guān)系被逐漸打破，進(jìn)行思想工作的教育者對(duì)大學(xué)生的思想支配和思想控制影響力正在逐步弱化；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬特征也使得教育客體不在被動(dòng)而消極的接受“被教育”，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下他們以平等的身份和教育者進(jìn)行交流和對(duì)話。總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育活動(dòng)應(yīng)該是以雙主體或多主體為特征的互動(dòng)交流活動(dòng)。

（2）基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)的可行性分析

對(duì)于本平臺(tái)的可行性，我們可以從三個(gè)主要方面來(lái)進(jìn)行分析。

首先是操作可行性。Moodle是完全開(kāi)源的，任何人都能夠?qū)ζ溥M(jìn)行修改和二次開(kāi)發(fā)；與此同時(shí)，Moodle具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理能力，并具有較高的安全性（在Linux系統(tǒng)下更為安全、高效）；Moodle是基于一種模塊化的設(shè)計(jì)理念，系統(tǒng)管理員可以根據(jù)不同輔導(dǎo)員或思想政治工作者的需求對(duì)平臺(tái)進(jìn)行選擇性的安裝模塊，而且該平臺(tái)支持所見(jiàn)即所得的編輯模式，管理人員經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就可管理平臺(tái)。

其次是經(jīng)濟(jì)可行性。由于基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)能夠跟蹤、記錄學(xué)生在該平臺(tái)從事的各種活動(dòng)，高校學(xué)生處相關(guān)學(xué)生管理人員和各院系學(xué)工辦或輔導(dǎo)員、班主任都能夠?qū)W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解和分析，這樣不僅有利于對(duì)學(xué)生的管理和監(jiān)督，還能夠節(jié)省學(xué)生工作者的大量時(shí)間和精力。學(xué)生如果有思想方面的問(wèn)題都可以通過(guò)該平臺(tái)向其他同學(xué)或老師進(jìn)行咨詢，在網(wǎng)絡(luò)這種虛擬環(huán)境下學(xué)生能夠以更為放松的心情進(jìn)行心理問(wèn)題的咨詢和交流，這樣可以省去專門開(kāi)設(shè)心理咨詢室相關(guān)費(fèi)用。

最后是技術(shù)可行性?；贛oodle的高校思想政治教育平臺(tái)是以Moodle官網(wǎng)的一體安裝包或其他進(jìn)行了優(yōu)化的一體安裝包來(lái)進(jìn)行安裝的，并且是在各級(jí)各類學(xué)生思想政治教育工作者都特別熟悉的Windows環(huán)境下進(jìn)行構(gòu)建和充實(shí)的，所以，在技術(shù)層面來(lái)說(shuō)是完全可行的。

（3）基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)的需求分析

本平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)是：通過(guò)基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)為學(xué)生提供正確的新聞和輿論導(dǎo)向；通過(guò)基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)中討論區(qū)、聊天室以及其他功能模塊，有效解決學(xué)生管理部門與各院系學(xué)工辦以及學(xué)生之間的時(shí)空沖突；通過(guò)在我院對(duì)基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用研究，能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治教育提供一種新的途徑和方法。

（4）Windows環(huán)境下進(jìn)行了Moodle午臺(tái)的安裝和配置

在Windows環(huán)境下選擇合適的一體安裝包進(jìn)行Moodle平臺(tái)的簡(jiǎn)單安裝，但是由于Moodle本身是針對(duì)課程教學(xué)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，所以需要對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次開(kāi)發(fā)或修改，才能夠?qū)⑵涓脑鞛榉衔覀冃枨蟮母咝Ｋ枷胝谓逃脚_(tái)。

（5）高校思想政治教育資源的設(shè)計(jì)

在高校思想政治教育資源模塊，上傳與思想政治教育相關(guān)的各種類型的資源，如聲音、圖片、動(dòng)畫和視頻文件。例如在時(shí)政新聞模塊，可以將一些大型正規(guī)網(wǎng)站資源以URL的方式連接到教育平臺(tái)中，方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生對(duì)看過(guò)的相關(guān)視頻或其他學(xué)習(xí)資源有更為深刻的印象，我們可以在每個(gè)或幾個(gè)相關(guān)資源上附加一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試模塊或作業(yè)模塊，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和使用。

（6）高校思想政治教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

師生之間或?qū)W生之間都可以通過(guò)聊天室或討論區(qū)進(jìn)行交流和互動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)這些模塊的過(guò)程中，應(yīng)考慮通過(guò)設(shè)置合適的“主題”來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行交流討論，但是在設(shè)計(jì)中也應(yīng)該考慮高校思想政治教師在必要的時(shí)候要進(jìn)行干預(yù)，使得“主題”不偏離原來(lái)設(shè)計(jì)的軌道太遠(yuǎn)。

同時(shí)，由于本平臺(tái)是給全校使用，所以全校范圍內(nèi)要有不同類似的互動(dòng)交流模塊，各個(gè)院系也要有不同的互動(dòng)交流模塊，所以在設(shè)計(jì)這些模塊時(shí)要為不同院系設(shè)置不同的密碼以保證院系級(jí)別各互動(dòng)模塊只對(duì)本院系學(xué)生開(kāi)發(fā)。這樣便于學(xué)生情況的收集和整理，使得不同院系能夠根據(jù)不同需求對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行匯總和分析。

目前，本平臺(tái)還處于測(cè)試階段，平臺(tái)的使用者也只是局限在本院計(jì)算機(jī)系各個(gè)班級(jí)的學(xué)生、輔導(dǎo)員和班主任。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的使用，學(xué)生和教師都提出了自己的一些想法和建議。后期還將對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行修改和完善，并逐步對(duì)全校開(kāi)放。

4.結(jié)束語(yǔ)

Moodle平臺(tái)以其開(kāi)源免費(fèi)、兼容性強(qiáng)和模塊化的設(shè)計(jì)等特點(diǎn)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了新的思路和途徑，拓展了高校思想政治教育的新渠道。

通過(guò)對(duì)基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)進(jìn)行資源和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展思想政治教育的研究和實(shí)踐具有積極的探索意義。

在高校思想政治教育過(guò)程中使用基于Moodle的高校思想政治教育平臺(tái)，能夠真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育從“文本界面”到“圖形界面”的技術(shù)進(jìn)步和價(jià)值超越。