室內設計教學的中國傳統(tǒng)文化應用分析

袁永春

摘 要：21世紀以來，隨著全球化時代的到來，中國經濟社會各方面迅猛發(fā)展，文化多樣性的發(fā)展成為新世紀的主流，并將成為新時期文化發(fā)展的主題。國外發(fā)達國家的室內設計教學模式對中國傳統(tǒng)元素的應用造成了沖擊。在這種新形勢下，高校室內設計教學在內容和方法上對西方世界存在不同程度的盲目模仿；在中國室內設計發(fā)展的過程中，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素的應用也被輕視，這種情形較大地限制了國內高校室內設計教學的創(chuàng)新和改革。因此，本文進行了室內設計教學的中國傳統(tǒng)文化應用分析。

關鍵詞：室內設計教學；中國傳統(tǒng)文化；應用分析

作為四大文明古國中始終在不斷發(fā)展的中國，我們的傳統(tǒng)文化有著幾千年的發(fā)展歷史，并且中國元素的底蘊和內容都異常豐富，是中華民族的靈魂與精神的體現(xiàn)。在室內設計教學中發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化元素，不僅可以有效拓展設計專業(yè)學生的創(chuàng)新思維，增強他們的民族歸屬感與自豪感，還有助于提升他們的審美水平。將中國傳統(tǒng)文化的元素加入室內設計的教學中，可以讓室內設計專業(yè)的學生對傳統(tǒng)文化有全新的認識，進而積極主動地創(chuàng)新室內設計的中國風，這也是高校室內設計教學的職責所在。隨著室內設計多樣化的發(fā)展，全球范圍內不同元素相互融合、碰撞，國內的室內設計教育要著重加強中國風在室內設計教學中的應用，構建具有中國特色的室內設計風格體系。

1 室內設計教學中中國傳統(tǒng)文化應用的必要性

1.1 拓展學生室內設計的思維

中國擁有豐富的傳統(tǒng)文化和藝術元素資源供室內設計專業(yè)的學生借鑒，并且中國傳統(tǒng)文化元素是室內設計學生進行創(chuàng)新設計的一個重要來源。因此，科學合理地把中國傳統(tǒng)文化元素融入室內設計的教學中，將大大提升中國室內設計教育的質量和效果，拓展室內設計專業(yè)學生的發(fā)散思維，為國家提供更多優(yōu)秀的室內設計大師。

1.2 豐富室內設計課程的內容

室內設計課程非常需要通過藝術元素的形式來豐富教學過程，進而拓展室內設計專業(yè)學生的發(fā)散思維和感性追求。在室內設計的教學過程中，不僅要學習室內設計行業(yè)盛行的西方文化元素，還要增加具有中國風的元素教學，促進室內設計專業(yè)學生對民族傳統(tǒng)文化和藝術的了解。在中國傳統(tǒng)文化豐富的藝術設計元素的熏陶下，學生會自主地增加對民族文化的應用。因此，在室內設計的教學過程中，要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，通過創(chuàng)新的形式發(fā)揚室內設計、文化和民族的特點，促進具有中國風的特點的優(yōu)秀室內設計作品的誕生。

1.3 創(chuàng)新室內設計品牌

要想打造世界知名的室內設計品牌，必須依托自身的傳統(tǒng)文化。在中國，室內設計行業(yè)要進一步發(fā)展仍需要很長的時間，因此必須建立自己的設計品牌。中國傳統(tǒng)文化對室內設計創(chuàng)作的思想資源，提升專業(yè)化和個性化的設計具有重要的作用，因此要創(chuàng)新室內設計品牌，加大對傳統(tǒng)文化的應用。

2 國內室內設計教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 室內設計的教學理念落后

目前，中國室內設計的教學理念仍處于相對落后的階段，表現(xiàn)為更注重培養(yǎng)學生的室內設計技能，而輕視了理論知識；更注重學生的專業(yè)知識，而忽視了文化知識教育。在現(xiàn)代室內設計中，落后的教學理念不僅制約了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，也造成了學生知識結構的不平衡，不利于學生全面發(fā)展。

2.2 對室內設計缺少正確的認知

中國的室內設計行業(yè)起步較晚，目前仍存在對室內設計的主體認識不足的現(xiàn)象。最突出的表現(xiàn)是將室內設計片面地等同于繪畫，將繪畫作為室內設計教學的基礎知識。這種認識混淆了繪畫與室內設計的關系，是對室內設計的誤解。因此，加強對室內設計理念的認識是教學任務的重中之重。

2.3 忽視了中國傳統(tǒng)元素

近年來，雖然在室內設計教學內容改革以后，中國的室內設計教育取得了一定的發(fā)展，但從總體上來說，忽視對民族傳統(tǒng)文化的應用的現(xiàn)象仍然比較普遍。目前，許多設計師都追捧西式的風格，在室內設計上也盲目追求西方元素，誤認為西方的標準和風格才符合現(xiàn)代的審美，忽視了對中國傳統(tǒng)文化的藝術元素的應用。這一現(xiàn)象是不正常的，也是非常不利于中國室內設計的長遠發(fā)展的。

3 中國傳統(tǒng)文化在室內設計教學中的應用途徑

3.1 借鑒傳統(tǒng)文化符號

中國傳統(tǒng)文化中包含多種文化符號，這些符號都極具中國特色。在室內設計的教學過程中，教師可以將這些文化符號轉化為教學內容，通過文化符號的獨特效果，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化元素在室內設計中的重要性，提高學生學習及應用中國傳統(tǒng)文化符號的積極性。同時，教師可以組織學生進行中國傳統(tǒng)文化符號的廣泛收集，并鼓勵學生將這些符號應用于室內設計的具體細節(jié)操作中，提高學生應用中國傳統(tǒng)文化符號的實踐技能。此外，教師還可以組織學生進行剪紙活動之類的展示中國風的活動，舉辦傳統(tǒng)文化相關的平面設計大賽，要求室內設計專業(yè)的學生充分發(fā)揮想象力，對中國傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新應用，提高自己室內設計的能力和綜合水平。

3.2 融合中國畫元素

室內設計專業(yè)涉及的知識極其豐富，并不是一個結構單一的專業(yè)。因此，室內設計教學必須重視專業(yè)課與其他學科之間的融合，具體從理論知識、技能和技巧等方面進行分類和總結，歸納各個學科之間的審美觀念的異同，提高室內設計教學的廣度和深度，全方位、多層次地設置室內設計教學的內容。以中國水墨畫為例，中國水墨畫中的構圖、構思講究虛實相間、黑白對照的辯證性的形式，這種思想與室內設計所重視的烘托與對比、均衡與對稱等構思設計原則有相同的審美思想、哲學特點與設計技巧。因此，在國內室內設計的教學任務中，教師要通過各種途徑和形式，促使學生更多地應用我國的傳統(tǒng)文化元素，充分吸收民族文化的精華，并將其融入現(xiàn)代的室內設計中，展示室內設計教學模式的民族文化特征。

3.3 參考中國古典文學

中國古典文學是中國傳統(tǒng)文化遺產的文字形式，室內設計專業(yè)的學生可以依托這些文字來對中國古典設計的風格有一個清晰的認識。因此，室內設計教師應引導學生從中國古典文學中尋求室內設計的創(chuàng)新點，讓學生對中國傳統(tǒng)文化的元素進行觀察和敏感性分析。把中國古典文學中的一些構思和現(xiàn)代的室內設計原則有機結合，在進行室內設計的時候，自主地融入中國風，使文化氛圍、民族特色相互交融。在具體的設計教學實踐中，室內設計教師還可以組織學生參照一些實際的古典建筑進行設計訓練；為學生提供涉及室內布局的古典文學作品，讓學生從中尋找亮點以及有用的元素，并與當代的一些設計理念進行結合。

4 結語

在室內設計專業(yè)的教學中，不僅應該對中國歷史文化遺產的精華部分進行繼承，還應基于中國風進行創(chuàng)新，與時俱進，順應社會和審美發(fā)展的趨勢，符合人們的審美需求。同時，應把現(xiàn)代元素和中國傳統(tǒng)文化元素相結合，建立現(xiàn)代市場發(fā)展的室內設計概念；大力推進室內設計的教學模式的改革，實現(xiàn)教學目標和教學任務，推動室內設計行業(yè)建立有中國特色的品牌。這對推動產業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新、提高室內設計專業(yè)學生的文化素養(yǎng)有著重要的價值和意義。

參考文獻：

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