英國家庭教育中的制度

大衛(wèi)吉娜

英國的媽媽非常講究原則，從不溺愛孩子，而且這種原則非常的社會化。家庭里對孩子的教育到底是嚴格一點好，還是放任一點好？也許本文能引發(fā)大家的思考。

是制度而不是管制

英國家庭教育的制度化是非常深入的。英國人從孩子出生起就會建立嚴格的作息時間表，無論是吃飯還是睡覺，都有著一致而重復的章程。比如嬰幼兒睡前章程包括洗澡、刷牙、講故事、自主入睡等。當孩子長大一些，有關孩子的行為教育，比如，就吃飯這件事，就有嚴格的主餐與零食時間，飲食控制等，保證孩子飲食的健康，如果孩子鬧情緒沒有好好吃飯，只能挨餓等到下一頓。家長還會制定一定的獎懲制度，例如貼畫勛章累計獎勵法和設立淘氣角的懲罰方法等。有些家庭在基本制度的基礎上，還會加入禮儀教育，例如吃飯禮儀，待人接物的禮儀，保護環(huán)境的責任等。種種家庭教育制度都具有約束力、系統(tǒng)性、規(guī)律性、重復性和一致性。

英國家庭教育制度不但體現(xiàn)在實施率高，而且也反映在方法上的統(tǒng)一。生活作息的規(guī)律性不用說了，即使是行為教育選用的獎懲方法，幼兒園、學校及家庭都具有一致性。有些制度的實施，幼兒園、學校及家庭儼然是一個整體。

制度一旦建立，就是制度在管孩子，家長只負責督促與實施。孩子在大大小小不同的制度中，摸清規(guī)律，建立了是非觀，懂得了自我管理。我的兩個兒子奧利和查理不到2歲的時候，每次洗完澡就會唱刷牙歌，意思是該刷牙了。相反，單純的管制則是家長根據(jù)自己的判斷和情緒督促孩子，怎么又吃甜食了？怎么一邊看電視一邊吃飯？吃飯前怎么不洗手？真貪玩，怎么還不去做作業(yè)？想到了就說說，管不過來時就隨孩子去。這樣的管制有一定的隨意性，父母會根據(jù)自己的心情、想法強加于孩子。

制度的建立并不是一件容易的事，需要家長在一定時期根據(jù)家庭與孩子的成長情況花功夫?qū)W習制定，制度一旦制定就要嚴格實施。特別是在實施的過程中不順利時，家長要做到堅守底線。而且，家庭教育是需要權威的，如果大家各執(zhí)己見，各有各的制度，就等于沒有制度，到頭來孩子得到的也只能是“管制”。

制度是孩子成長過程中必需的

研究表明，嬰幼兒非常喜歡重復的作息時間表，因為規(guī)律性、重復性與一致性是他們學習的最好方法。比如2歲多的孩子經(jīng)歷叛逆期，總是和大人對著干，事實上他們是在拼命地尋找自我，試探與摸索大人的底線，從而建立是非觀。所以大人建立制度，例如不能夠攀爬家具，糖果只有去參加派對才可以吃，蛋糕只有在吃完飯后才可以吃等，就是重復且一致地告訴孩子底線是什么。相反，如果孩子得不到有規(guī)律、重復而明確的信息，就不清楚底線，也就無法滿足心理上的需求，學不會自我管理，只能根據(jù)父母的臉色與態(tài)度做事，反而無法建立起獨立人格。隨著年齡的增長，父母也需要不斷更新家庭制度，這就需要父母在不同時期提前做好功課。由制度教育出的孩子往往懂得判斷與思考，也更加自信。

在我家，除了生日和圣誕節(jié)，奧利和查理的其他禮物和新玩具都要通過好的表現(xiàn)，積累夠15個貼畫勛章后才能得到。所以有時家人或朋友送來禮物，他們就不會急著要，因為他們知道要通過自己的努力積累夠15個勛章才可以得到，而且得到獎勵的那一刻會感到非?？鞓?。相反，如果大人溺愛孩子，孩子要玩具就給買，如果哪一次不這樣做，孩子反而會很痛苦，他們會想是不是爸爸媽媽不愛自己了？以后爸爸媽媽還會給我買玩具嗎？我怎樣才能讓爸爸媽媽注意到我不開心……于是被負面情緒沖昏頭腦。所以無原則的溺愛是在無意中傷害孩子，卻沒有幫助孩子建立是非觀與自信。

英國家庭教育中的自由

尊重孩子的感覺，不強求。例如，孩子吃飯，如果實在不喜歡爸爸媽媽給予的食物，爸爸媽媽就會建議第二方案；如果孩子還是不想吃，大人就不會強求，但是孩子要等到下一頓才能吃到東西。再比如英國的早期教育，對于孩子藝術方面的培養(yǎng)，要求多元開發(fā)，盡量給予孩子接觸美術、音樂及多種運動的機會，但都是玩的方式。家長會細心觀察孩子的發(fā)展方向，不會根據(jù)自己的想象逼著孩子學這學那，到了一定年齡，家長會與孩子討論，選擇發(fā)展方向。

讓孩子像個孩子，充分享受天性中最大的快樂。孩子們玩泥，在泥水坑里蹦跳，在自然中奔跑、嬉戲都會得到大人的支持，而且大人還會特意創(chuàng)造機會讓孩子們玩得盡興。

讓孩子參與家庭討論，表達觀點。既然是家庭一員，就有權利對家庭中的各項事務發(fā)表意見。兩三歲的孩子可以決定他們的玩具放在哪里，七八歲的孩子可以提出對家庭度假的建議，10來歲的孩子可以與父母一起制訂制度，例如吃飯時不能看手機，制訂飯后清理人員表，等等。給予孩子相應的權利與自由，孩子經(jīng)過長期的鍛煉，就會對事情很有主見。

孩子同樣可以幫助父母。雖然家長是幫助和教育孩子的，但是孩子在一些方面也可以給父母提建議。比如，兩三歲的孩子可以建議媽媽穿什么顏色的衣服，七八歲的孩子可以幫助爸爸媽媽分擔家務，10來歲的孩子甚至可以在媽媽開車的時候幫忙看路標與地圖。只要父母多向孩子求助，孩子就會變得更有擔當，同時感覺到自己的重要性。

什么是好的家庭教育

英國家庭教育中的制度使孩子掌握了是非觀與自我管理的能力，他們所信奉的更多是制度下所隱含的邏輯性，而不是家長（人力）的威嚴，同時家庭的民主與自由又培養(yǎng)了孩子獨立思維的能力，使得孩子有主見。

世界上沒有完美的教育。我們所能做到的就是盡量找到平衡點。