藝術(shù)院校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新研究

郭玉龍 張昉 廖春橋

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高端藝術(shù)專業(yè)人才需求日益增長(zhǎng)，促使全國(guó)各大藝術(shù)院校不斷擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，不斷完善教學(xué)資源配置，以適配人才供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整要求，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展與跨越。為此，全國(guó)多數(shù)藝術(shù)院校新校區(qū)先后籌建新校區(qū)，但在具體實(shí)踐進(jìn)程中，由于政策、資金、技術(shù)、區(qū)域環(huán)境等諸多不確定因素，既存在建設(shè)理論滯后于建設(shè)需求，導(dǎo)致新校區(qū)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)不僅未能體現(xiàn)出藝術(shù)院校應(yīng)有特色，而且浪費(fèi)了借此機(jī)會(huì)整合資源，打造教育品牌的契機(jī)。又存在過(guò)份重視教學(xué)硬件配套，忽視藝術(shù)人才供給側(cè)的同步改革，導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)人才“結(jié)構(gòu)性”缺失和“質(zhì)量性”錯(cuò)位，在一定程度上阻礙了藝術(shù)專業(yè)人才對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的適應(yīng)性與前瞻性。

一、平整建設(shè)用地

以交通軸為主線劃區(qū)建設(shè)，以標(biāo)志性建筑（圖書(shū)館、教學(xué)樓）為主干，串聯(lián)院系不同功能的聚、散建筑單體，其間增設(shè)廣場(chǎng)、人造景觀，或保留、改造局部天然景面，滿足教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)需求。在廣闊的平地上重新打造設(shè)施齊全、功能完善、現(xiàn)代化、園林式的生態(tài)校園，滿足了藝術(shù)院校學(xué)生及教職工的需求。如湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院新校區(qū)選址湖南松雅湖綜合開(kāi)發(fā)區(qū)，在平整后的的建設(shè)用地上，采用動(dòng)靜分離、疏密有致的功能布局，形成“一心、三軸、一帶、八景”規(guī)劃設(shè)計(jì)；整體建筑群體按功能組團(tuán)，呈對(duì)稱分布，格局嚴(yán)謹(jǐn)，局部造型靈活多變，各功能分區(qū)圍繞校財(cái)貿(mào)中央景觀綠帶緊湊布局，塑造便捷聯(lián)系的校園交通和功能完善的建筑組團(tuán)，并通過(guò)建筑語(yǔ)匯空間景觀和綠色節(jié)能技術(shù)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)校區(qū)與建筑的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)兼顧地方特色。

二、順應(yīng)山形水勢(shì)

充分利用區(qū)位和選址地山水地貌，妙用地形，依山疊院，讓建筑物與自然和諧共生，創(chuàng)造富有特色的校園空間，注重對(duì)環(huán)境的營(yíng)造和建筑物使用功能的完美搭配，突出藝術(shù)院校特色的建設(shè)理念。如四川美術(shù)學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)采用散點(diǎn)式布局，依山就勢(shì)，讓建筑散點(diǎn)組團(tuán)，高低起伏，錯(cuò)落有致，新的綠化布置以不破壞原有生態(tài)平衡為原則，整個(gè)校園僻靜優(yōu)雅，美觀而獨(dú)特。

兩種設(shè)計(jì)理念緊盯國(guó)內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢(shì)，緊扣國(guó)內(nèi)建設(shè)實(shí)際需求，在充分借鑒國(guó)內(nèi)、外建筑布局經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不同程度地用合理化的方法突破范疇，以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，力求在規(guī)劃布局與建筑組合上體現(xiàn)各自院校特色內(nèi)涵，在人性和心理領(lǐng)域營(yíng)造共鳴與共生，頃力打造人文化校園，生態(tài)化環(huán)境，藝術(shù)化景觀，數(shù)字化信息的特色校園，但也凸顯出一些共性問(wèn)題。前者因?qū)嵱眯枨蟠呱默F(xiàn)代化建筑與景觀，使藝術(shù)學(xué)校淹沒(méi)于普通院校，“特色”失“特”。后者因建設(shè)方過(guò)度重視具有某種象征意義的規(guī)劃、建筑構(gòu)圖忽視了一些特定功能的需要，導(dǎo)致部分建筑中看不中用。藝術(shù)院校建筑不能等同于普通高校建筑，如果只是一味地片面追求地標(biāo)性效果，或者教學(xué)場(chǎng)地的“硬件”配套，“硬性”造型或“硬性”適配需求，都會(huì)陷入本末倒置的危局。因此，新?？傮w規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)應(yīng)本著高度服務(wù)教學(xué)實(shí)際需要的理念，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)和學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，著重解決教學(xué)場(chǎng)地硬件設(shè)施對(duì)特色專業(yè)院校建設(shè)和創(chuàng)建的“適配性”教學(xué)性需要，充分滿足藝術(shù)院校品牌創(chuàng)新的“軟件”需求，走特色創(chuàng)新之路。

三、藝術(shù)院?？傮w規(guī)劃方案特色創(chuàng)新方法

規(guī)劃設(shè)計(jì)要破除易地重建思維定勢(shì)，充分研究選址地的區(qū)位山形地貌，周邊文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，學(xué)院特色教學(xué)和品牌創(chuàng)建教學(xué)需要，適配“三需求”、營(yíng)造“三空間”，真正做到“特色化”、“人性化”、“藝術(shù)化”，彰顯辦學(xué)特色，展現(xiàn)園區(qū)藝術(shù)院校品位、再現(xiàn)生態(tài)園林景觀校區(qū)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)需求。

1.適配地貌需求，營(yíng)造山水空間

建議藝術(shù)院校新校區(qū)選址有自然山水的建設(shè)用地。從尊重山水地形上，妙用起伏規(guī)劃、設(shè)計(jì)錯(cuò)落有致的功能布局，把藝術(shù)院校獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性與內(nèi)涵校園的規(guī)劃深度融合，同時(shí)可用水的靈動(dòng)與韻味，營(yíng)造靈動(dòng)多變的藝術(shù)空間。高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)疊山理水，架橋修亭栽竹，解構(gòu)規(guī)劃，釋放愿景，打造園林式藝術(shù)學(xué)府。比如，武漢大學(xué)選址煙波浩淼的東湖之畔，秀美的珞珈山蜿蜒起伏，整個(gè)校園規(guī)劃依山就勢(shì)，最大程度地保持原山原貌，建筑掩映在蒼翠林木和萬(wàn)花叢中，別有一番韻味。再如，美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)，充分憑借自然優(yōu)勢(shì)，將歷史遺產(chǎn)，自然山體納入規(guī)劃之中，實(shí)現(xiàn)與歷史、自然共生的校園規(guī)劃。

2.適配教學(xué)需求，營(yíng)造發(fā)展空間

建設(shè)新校區(qū)本質(zhì)是提升辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，所以，規(guī)劃適配教學(xué)需求是首要目的。一要保障特色專業(yè)高素質(zhì)高技能人才的教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐場(chǎng)地需求。二要提供選址地周邊藝術(shù)專門(mén)人才短期培訓(xùn)或?qū)I(yè)服務(wù)長(zhǎng)期供給的窗口需求。三要規(guī)劃彈性教學(xué)場(chǎng)地或預(yù)留彈性區(qū)域應(yīng)對(duì)未來(lái)藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的彈性教學(xué)需求。四要緊扣國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，解決高端文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)性培養(yǎng)需求。

3.適配周邊需求，營(yíng)造藝術(shù)空間

藝術(shù)院校要將服務(wù)周邊藝術(shù)文化需求融入新校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，加強(qiáng)選址地周邊文化配套設(shè)施及藝術(shù)專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造環(huán)校區(qū)藝術(shù)文化長(zhǎng)廓，以開(kāi)放的空間營(yíng)造良好的藝術(shù)環(huán)境氛圍，發(fā)揮高校文化傳承與創(chuàng)新的陣地作用和示范效應(yīng)。

具體在創(chuàng)新規(guī)劃實(shí)踐中，必須圍繞需求做好功能分區(qū)布局，科學(xué)設(shè)計(jì)完成“實(shí)用”與“審美”的高度統(tǒng)一，以自然而豐富的空間構(gòu)成帶給人們?nèi)碌捏w驗(yàn)方式和情感交流，讓規(guī)劃營(yíng)造空間，讓空間唯美規(guī)劃。

如湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院新校區(qū)總體設(shè)計(jì)規(guī)劃，緊緊圍繞選址地打造“以水為生、以山為魂”的濱湖生態(tài)科技活力新城的要求，深入結(jié)合學(xué)院中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈高端人才需求趨勢(shì)，充分依托建設(shè)用地山形水勢(shì)，設(shè)計(jì)起伏綿延的功能建筑布局，最大限度地保留自然山體風(fēng)貌，高標(biāo)準(zhǔn)，高起點(diǎn)建設(shè)全國(guó)一流特色生態(tài)式校園。規(guī)劃結(jié)構(gòu)以基地的南北向中心軸線為核心，按不同的功能分為三個(gè)區(qū)域?！耙贿M(jìn)”校前區(qū)，含禮儀廣場(chǎng)、劇場(chǎng)、對(duì)外學(xué)術(shù)交流中心；“二進(jìn)”教學(xué)區(qū)，由舞蹈系、音樂(lè)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、戲曲系教學(xué)樓進(jìn)行藝術(shù)組團(tuán)；“三進(jìn)”生活區(qū)，隨山體自然散落食堂、宿舍、公寓。中心軸線隨山勢(shì)一線串珠，結(jié)合交通線的聚散營(yíng)造情境空間。不僅有效地實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜分離，而且滿足規(guī)劃的藝術(shù)空間營(yíng)造需求，形成了校園獨(dú)特的氣質(zhì)。同時(shí)，以其整體性融入感成為開(kāi)發(fā)區(qū)的獨(dú)特整體。

四、藝術(shù)院校建筑設(shè)計(jì)方案特色創(chuàng)新方法

建筑設(shè)計(jì)要遵循自然為道，巧借山水，憑山疊院，藝術(shù)組團(tuán)。除了依山就勢(shì)，形成高低起伏，錯(cuò)落有致的建筑特色外，還要充分借鑒園林手法，采用應(yīng)景、借景、換景等造園技巧營(yíng)造空間和情感，讓建筑與環(huán)境對(duì)話，讓建筑與人心靈相通，讓建筑與自然和諧共生。 在創(chuàng)新實(shí)踐中，既要充分考慮特色專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐實(shí)際需要，又要兼顧審美需求，最大限度地體現(xiàn)各自院校特色。

1.建筑匹配特色專業(yè)教學(xué)實(shí)用需求不變，設(shè)計(jì)風(fēng)格創(chuàng)新求變

選址園區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)的藝術(shù)院校，總體建筑體量要在保障教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)、交流、服務(wù)等實(shí)用需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新建筑語(yǔ)言，解構(gòu)與呈現(xiàn)不同的功能需求和審美需求。以國(guó)際視野和眼光，用建筑語(yǔ)言、創(chuàng)意構(gòu)造、情感材質(zhì)等元素圍繞“特色”創(chuàng)“特色”，實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)方案的“完美性”。

2.建筑承載品牌院校人文精神內(nèi)涵不變，表現(xiàn)形式創(chuàng)新求變

在建筑設(shè)計(jì)上，無(wú)論是自由散落的組團(tuán)建筑，還是依軸劃分的交互式建筑，都要以不同的形式美感豐富校園的空間，達(dá)到人與建筑的對(duì)話，空間與心靈的相通，讓靜態(tài)的建筑不再是鋼筋水泥。要深入挖掘院校人文精神內(nèi)涵，從不拘一格的建筑體量與立面，簡(jiǎn)約又不失活潑的色彩搭配，親和宜人的人文尺度入手，對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)樓、音樂(lè)琴房樓、舞蹈戲曲樓、藝術(shù)設(shè)計(jì)樓、圖書(shū)館、影劇院、學(xué)生公寓樓、企業(yè)孵化樓、學(xué)術(shù)交流中心等每一個(gè)不同功能的建筑進(jìn)行精細(xì)考究，努力讓表現(xiàn)形式多姿多采，但又高度統(tǒng)一，體現(xiàn)形式的“多樣性”。

3.建筑服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)藝術(shù)文化需求不變，容納方式創(chuàng)新求變

建設(shè)用地選址園區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)的藝術(shù)院校，應(yīng)秉承“有容乃大、厚德載物”傳統(tǒng)思想，辦雙向開(kāi)放式大學(xué)，積極服務(wù)社會(huì)藝術(shù)需求的同時(shí)，吸納園區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)乃至全國(guó)社會(huì)力量參與辦學(xué)，以建筑單體共建共享的思路容納雙方需求，著力推進(jìn)雙向開(kāi)放，重塑優(yōu)勢(shì)，打造校園開(kāi)放高地，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)雙贏建筑項(xiàng)目，建設(shè)全國(guó)乃至全球藝術(shù)院校共享共建展示區(qū)，共創(chuàng)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)帶，形成獨(dú)特的創(chuàng)新樣板區(qū)，體現(xiàn)方式的“創(chuàng)新性”。

再如，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)立足荊楚，緊緊圍繞藝術(shù)職業(yè)人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需求，以及文化創(chuàng)意高端人才對(duì)教學(xué)硬件資源的彈性要求，在考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，計(jì)算出適度而又靈活的教學(xué)空間，采用“高臺(tái)基、美山墻、精裝飾、深出墻、巧構(gòu)造、紅黃黑”的新荊楚派設(shè)計(jì)風(fēng)格表現(xiàn)建筑，以充分滿足實(shí)用與審美的雙重需求，凸顯城市規(guī)劃中的荊楚地域特色與學(xué)院創(chuàng)新特色。

梁思成說(shuō)：“建筑是一個(gè)民族在整個(gè)地位、地質(zhì)、氣侯、政治、社會(huì)、宗教和一切問(wèn)題縮影的產(chǎn)品，是歷史之鏡?！庇纱丝梢?jiàn)藝術(shù)院校的規(guī)劃與建筑不僅是要集中體現(xiàn)地域文化特色，而且要集中體現(xiàn)時(shí)代文化與世界特色。它要求新校區(qū)建設(shè)者，一定要充分把握新校區(qū)建設(shè)的契機(jī)，立足實(shí)踐，提升理念，科學(xué)規(guī)劃，藝術(shù)設(shè)計(jì)好新校區(qū)方案，不僅要有效解決藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)性”缺位和“質(zhì)量性”錯(cuò)位的新題，而且要破解特色專業(yè)發(fā)展和品牌院校創(chuàng)建的難題，真正推動(dòng)人才供給側(cè)向縱深改革，走出特色創(chuàng)新之路。