《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新模式探究

梁曌

（安徽輕工業(yè)技師學(xué)院，安徽 合肥 230031）

《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新模式探究

梁曌

（安徽輕工業(yè)技師學(xué)院，安徽 合肥 230031）

隨著教育改革的不斷深入，當(dāng)前的《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》教學(xué)弊端日益顯現(xiàn)出來，不僅課程設(shè)置不合理，還忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這些問題的長期存在直接制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。在此情況下，有人提出了項(xiàng)目化教學(xué)，文章通過介紹項(xiàng)目化教學(xué)模式，分析當(dāng)前會計(jì)教學(xué)中存在的問題，并提出具體的模式創(chuàng)新路徑。

《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》；項(xiàng)目化教學(xué)；創(chuàng)新模式

在當(dāng)前的各大院校中，會計(jì)專業(yè)是一個(gè)十分熱門的專業(yè)，因此近年來關(guān)于會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)教學(xué)的探討一直不斷。眾所周知，面對社會高速的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能滿足現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的需要，《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》要想更好地提高教學(xué)質(zhì)量，必須加快進(jìn)行變革。通過調(diào)查分析，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法正好符合會計(jì)教學(xué)改革的需要，它更新了教學(xué)觀念，改變了師生在教學(xué)過程中的地位，能夠極大地提高會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，因此在一些院校中廣為推崇。

1 項(xiàng)目化教學(xué)概況分析

所謂項(xiàng)目化教學(xué)，就是教師和學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目工作進(jìn)行的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生行為的導(dǎo)向作用，具體流程包括明確項(xiàng)目任務(wù)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃以及評估檢查、記錄歸檔應(yīng)用等五個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)法具有實(shí)踐性、自主性、綜合性和發(fā)展性等特點(diǎn)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐統(tǒng)一結(jié)合起來，不斷挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》來說，利用項(xiàng)目化的教學(xué)方法，可以改革傳統(tǒng)教學(xué)中與實(shí)際發(fā)展不相適應(yīng)的成分，幫助學(xué)生較好的掌握會計(jì)基礎(chǔ)知識，促使其更加順利的面對就業(yè)。但是需要注意的是，項(xiàng)目化教學(xué)中的項(xiàng)目并不是傳統(tǒng)意義上的行為勞動，而是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定的一種有意識的工作任務(wù)。

2 當(dāng)前《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容重理論，脫離實(shí)際發(fā)展需要。在《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》的課程教學(xué)安排中，許多學(xué)校仍舊缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安排，這使教師在課堂講解中只是按照書本章節(jié)編排課程內(nèi)容，講完一個(gè)知識點(diǎn)后就安排練習(xí)，并不能給學(xué)生建立系統(tǒng)的知識框架。另外，由于《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》內(nèi)容本身比較繁瑣，所以教師常常將大量的課堂時(shí)間用于理論知識的講解上，忽視了教學(xué)實(shí)踐的把控，最終導(dǎo)致會計(jì)知識的教學(xué)脫離實(shí)際發(fā)展需要，制約教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）教學(xué)方式傳統(tǒng)落后，教學(xué)效果難以發(fā)揮?！稌?jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》課程尤其注重學(xué)生的實(shí)際操作技能，因此它講求實(shí)踐性，而當(dāng)前的教學(xué)過程中仍舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，這顯然與會計(jì)教學(xué)的需要相悖，在這種教學(xué)的現(xiàn)狀下，往往是教師在教學(xué)中辛苦賣力，學(xué)生卻感到枯燥乏味，最終毫無實(shí)效性可言，因此迫切需要進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新。

（3）教學(xué)考核重分?jǐn)?shù)而忽視技能培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的大背景下，一些學(xué)校普遍將教學(xué)的考核歸結(jié)于學(xué)生最后的分?jǐn)?shù)，故而導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)試內(nèi)容，只追求學(xué)生在期中和期末考試中取得好成績，忽視了對學(xué)生技能上的訓(xùn)練，這必然失去了會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)教學(xué)的要求，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高，更影響了學(xué)生綜合能力的提升。

3 《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新模式的探索路徑

通過分析發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目化教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要作用，因此，針對當(dāng)前《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的各種問題，要致力于運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)的新型教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而達(dá)到提高教學(xué)整體質(zhì)量的目的。具體實(shí)施路徑包括：

（1）制定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。要想在《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》教學(xué)中引入項(xiàng)目化教學(xué)法，必然需要學(xué)校在教學(xué)開展之前制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完整的教學(xué)內(nèi)容體系，以方便其為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。首先在教學(xué)目標(biāo)的制定上，學(xué)校應(yīng)該深入社會實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查分析，了解社會發(fā)展對會計(jì)人才的需要，從而整理出項(xiàng)目任務(wù)，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。針的要點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)報(bào)表編制的學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程要時(shí)刻以學(xué)生作為主體，同時(shí)教師是不可或缺的一部分，通過師生共同的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的提升，增進(jìn)《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》教學(xué)的實(shí)效性。

（4）規(guī)范項(xiàng)目化教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，以評價(jià)促成長。項(xiàng)目完成之后的評價(jià)機(jī)制同樣是項(xiàng)目化教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，為了保證項(xiàng)目完成的公平公正，教師要設(shè)置教師評價(jià)、學(xué)生互評、組內(nèi)評價(jià)等多元化的評價(jià)機(jī)制，改變過去以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的落后模式，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成用辯證的眼光看待問題的思想，學(xué)會尋找優(yōu)缺點(diǎn)，并不斷完善自身，提高綜合素質(zhì)，以便在未來就業(yè)中取得優(yōu)勢。

4 結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目化教學(xué)法對于提高《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，因此教師要勇于探索這一教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)定，從興趣點(diǎn)、實(shí)踐性等方法著手，致力于完善項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要建立高效的評價(jià)機(jī)制，總之，要不斷創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的目的。

［1］楊黆，崔燕鳴．《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》項(xiàng)目化教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］．中國電子商務(wù)，2012，（4）：136.

［2］張文英．高職非會計(jì)專業(yè)《會計(jì)基礎(chǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)改革研究［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2016，（9）.

［3］張?jiān)葡迹痘A(chǔ)會計(jì)實(shí)務(wù)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，（1）：168-170.對學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后還需要進(jìn)行培訓(xùn)的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)能力上的訓(xùn)練，保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利的應(yīng)對就業(yè)的需要。其次在教學(xué)內(nèi)容制定上，要改變重理論輕實(shí)踐的落后觀念，逐步對會計(jì)實(shí)務(wù)知識點(diǎn)進(jìn)行整合再分解，使其能夠串聯(lián)到各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中去，通過完成項(xiàng)目任務(wù)幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，例如可以根據(jù)書本知識，講知識點(diǎn)歸結(jié)到填制和審核會計(jì)憑證、登記會計(jì)賬簿、編制報(bào)表以及會計(jì)知識綜合運(yùn)用等項(xiàng)目，再根據(jù)每一個(gè)項(xiàng)目細(xì)分為若干工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)法的改革創(chuàng)新，提高《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》的教學(xué)質(zhì)量。

（2）以興趣點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方式，完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)。學(xué)校應(yīng)該努力從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，著眼于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》的教學(xué)過程中，要積極采用興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索，在項(xiàng)目的設(shè)置上要以學(xué)生為重心，例如在原始憑證的學(xué)習(xí)中，使用項(xiàng)目化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)可以首先以生活案例激發(fā)學(xué)生對憑證的興趣，然后對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)設(shè)定，發(fā)放憑證使學(xué)生進(jìn)行探索，分析憑證的分類和填制內(nèi)容，這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目的開展，提高教學(xué)整體質(zhì)量?！稌?jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上就著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)操能力，因此采用項(xiàng)目化教學(xué)法的過程中也要注重動手能力的培養(yǎng)，它可以表現(xiàn)在會計(jì)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如在編制財(cái)務(wù)報(bào)表的項(xiàng)目中，教師可以首先下達(dá)編制的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作探索，接著進(jìn)行師生評價(jià)，最后教師根據(jù)學(xué)生掌握的程度總結(jié)操作

A Probe into the Innovative Model of Project-based Teaching Practice of“Accounting Basic Practice”

LIANG Zhao
（Anhui Institute of Light Industry Technician，Hefei，Anhui 230031，China）

With the deepening of educational reform，the current teaching practice of“Accounting Basic Practice”is becoming more and more obvious.It is not only is the unreasonable curriculum，but also neglects the cultivation of students'abilities.The long-term existence of these problems directly restricts the improvement of teaching quality.In this case，some people put forward the project of teaching,the paper introduces project-based teaching model，analyses the current accounting teaching problems，and puts forward a specific model innovation path.

“accounting basic practice”；project teaching；innovation model

G712

A

2095-980X（2017）04-0178-02

2017-03-23

梁曌（1978-），女，安徽合肥人，主要研究方向：會計(jì)學(xué)。