高職機械設計與制造專業(yè)教學改革存在的問題及對策研究

牛全峰

（恩施職業(yè)技術學院，湖北 恩施 445000）

高職機械設計與制造專業(yè)教學改革存在的問題及對策研究

牛全峰

（恩施職業(yè)技術學院，湖北 恩施 445000）

高職院校主要以培養(yǎng)技術型應用人才為主，為了提高教學質量和效率，不斷對教學模式進行改革，但是改革過程中受傳統(tǒng)教學模式的影響，依然存在很多問題。文章主要針對高職機械設計與制造專業(yè)教學改革過程存在的問題進行分析，并結合高職院校的實際情況提出若干條解決對策。

高職院校；機械設計與制造；教學改革；問題

對于機械設計與制造專業(yè)是一門實踐性很強的課程，一些內容比較復雜要使學生完全掌握是比較困難的，如何提高教學質量使學生掌握好專業(yè)知識和技能，是高職院校長期以來不斷探索創(chuàng)新的主要問題。

1 機械設計與制造專業(yè)教學改革存在的問題

（1）沒有明確的人才培養(yǎng)目標。高職院校實施教學改革過程中，并沒有明確人才的培養(yǎng)目標和方向，使教師沒有明確的教學方向，學生沒有認清學習知識和技能的重要意義。機械設計與制造專業(yè)更應該注重培養(yǎng)學生解決問題能力和實踐能力，不應該以理論教學為主。因此，在教學改革中應該加強實踐教學環(huán)節(jié)，不斷鍛煉學生的實踐操作能力和對機構零件的認知。

（2）教學內容存在不足。對于該專業(yè)教學主要包括了理論力學、材料學、機械原理、機械設計等教學內容，但是由于教學內容過于繁雜，并且過于重視理論知識教學忽視實踐教學環(huán)節(jié)，使學生不能深入的掌握理解知識。此外，部分教學內容是在本科教學大綱的基礎上進行刪減和壓縮，使其根本不能滿足高職院校的教學特色，必須結合高職院校的教學特點，制定有針對性的教學方案，加強完善實踐教學內容。

（3）教學方法過于單一。受傳統(tǒng)教學方法的影響，教師依然習慣于一黑板、一粉筆以講臺為中心的教學方法，這種教學方法過于單一，教師無法掌握學生對知識的理解程度以及對知識內容的觀點，過于沉悶的課堂無法調動學生學習的積極性，從而難以提高教學質量，無法達到理想的教學目標。此外，這種不注重學生學習思維引導的教學方法，也無法提高學生的創(chuàng)造性思維。

（4）考核機制不夠完善。我國各高校長期以來依然將期末考試的方式作為評定標準，以最終的考試成績作為評定依據，就造成了學生為了應付考試而學習，這種考核方式根本不能反映出學生的真實水平和學習情況，也不能調動學生學習的熱情，激發(fā)學生的求知欲，從而阻礙了教學改革的深入開展。

2 機械設計與制造專業(yè)教學改革的有效對策

（1）明確人才培養(yǎng)目標。對于該專業(yè)的學生，畢業(yè)后大多數(shù)會從事于制造、裝配以及維修等行業(yè)，這些行業(yè)對學生技術能力有著很高的要求，因此，高校必須明確培養(yǎng)高素質技術人才的重要意義，確立人才培養(yǎng)目標，重視理論教學的同時，加強實踐教學環(huán)節(jié)，為了使學生能夠掌握好比較困難的機械設計制造知識，要創(chuàng)新教學方法，使學生能夠自主設計常用機構零件以及設計簡單的機械傳動裝置等，以培養(yǎng)優(yōu)秀的技術人才為目標，加強管理教學體系。

（2）優(yōu)化教學內容。為了加強學生對知識的掌握和理解情況，高職院校要結合工程實踐項目進行完善教學內容，以提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為最終目標。比如，在講授機械轉動和機械零部件的內容時，可以將實際典型工作項目聯(lián)系到一起，選取“帶傳動輸送機”可以更好的將理論知識與實際應用聯(lián)系到一起，使學生更深入的掌握和理解相關知識和技能，通過項目化教學學生也能夠清楚的了解各個機器的操作流程，在設計教學環(huán)節(jié)中，也能夠提高學生的創(chuàng)新能力、動手操作能力以及分析能力。

（3）創(chuàng)新教學方法。教學方法對于提高教學質量和效率，有著重要的意義，教師必須不斷探索創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極性為主。當前是信息化時代，教師要利用這一優(yōu)勢，采用多媒體進行輔助教學，將一些難以描述的結構例如四桿機構，可以通過動態(tài)的現(xiàn)代化手段進行描述，使教學內容更加直觀。教師也應該鼓勵學生參與設計，師生一起談論交流，能夠加深學生對知識的掌握和理解，從而能夠有效地提高教學質量和教學效率。

（4）完善考核機制。高職院校必須對考核機制進行完善，采用多種有效的考核方法，全面提升學生各方面能力，加深學生對知識技能的掌握情況。要結合平時的學習情況、課堂表現(xiàn)、小考測驗、回答問題、綜合素質、翻轉課堂情況以及期末的考試成績等多角度進行評定，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處進行補充，能夠使學生重視知識和技能的掌握，激發(fā)學生的學習興趣。

3 結語

高職院校培養(yǎng)的是技術型應用人才，必須針對課堂存在的問題進行完善和補充，制定有針對性的教學方案和管理體系，從根本上彌補高職院校教學改革存在的不足，調動學生學習的積極性，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、技術能力以及分析問題能力，也能夠有效的提高教學質量和效果，從而培養(yǎng)滿足社會需求的高端技術人才。

牛全峰（1977-），男，山東日照人，碩士研究生，副教授，工程師。