能力本位教育理念在中職數(shù)控車教學(xué)中的應(yīng)用

張國發(fā)

（安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校，安徽 馬鞍山 233100）

能力本位教育理念在中職數(shù)控車教學(xué)中的應(yīng)用

張國發(fā)

（安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校，安徽 馬鞍山 233100）

文章通過對(duì)中職數(shù)控專業(yè)在教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，指出了當(dāng)前我國在實(shí)施能力為本位教學(xué)理念在數(shù)控教學(xué)執(zhí)行過程中普遍存在的各種問題，并且提出了解決這些問題的必要性和關(guān)鍵性。同時(shí)根據(jù)當(dāng)前中職數(shù)控車教學(xué)過程中的常規(guī)教學(xué)措施，其中有教學(xué)措施、教學(xué)模式和課程設(shè)置等方面，結(jié)合能力本位教學(xué)理念，就怎樣在中職數(shù)控車教學(xué)中貫徹能力本位教學(xué)理念進(jìn)行了詳細(xì)介紹。旨在提升中職數(shù)控車教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

能力本文；中職數(shù)控車；教學(xué)

能力本位教育是近年來隨著世界職業(yè)教育課程改革而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念在教學(xué)過程中更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是職業(yè)教學(xué)當(dāng)中，能夠更好的幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能。近年來，隨著澳大利亞、美國、英國等國家在職業(yè)教育中推行這種教學(xué)理念，并且取得了一定的效果，我國也逐漸引進(jìn)了這種先進(jìn)的教學(xué)理念，并且在很多院校進(jìn)行了推廣使用。主要是為了提升我國職業(yè)教育的教育水平，解決當(dāng)前我國一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的學(xué)生與實(shí)際社會(huì)崗位需求不符的現(xiàn)象，更好地解決職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)問題。通過多年的推廣使用，已經(jīng)在我國取得了一定的成績(jī)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文章就如何更好地在中職數(shù)控車教學(xué)中實(shí)施能力本位教學(xué)理念進(jìn)行闡述。

1 以項(xiàng)目導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)

（1）項(xiàng)目導(dǎo)向。項(xiàng)目導(dǎo)向指的是在開展教學(xué)的時(shí)候通過講解真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)對(duì)象，讓學(xué)生通過做這個(gè)項(xiàng)目能夠更加扎實(shí)的掌握教學(xué)知識(shí)，隨著課程的進(jìn)行，學(xué)生通過這個(gè)真實(shí)項(xiàng)目的操作，能夠掌握課程當(dāng)中的各種理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，在這個(gè)過程中擁有一定的能力，并且能夠?qū)ζ髽I(yè)制造產(chǎn)品具有一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)工作需求。在數(shù)控車教學(xué)中，共分成了階梯軸類零件加工、外圓錐面加工、槽與切斷加工、孔類零件加工、螺紋加工、圓弧面加工、循環(huán)加工七個(gè)項(xiàng)目。在每個(gè)項(xiàng)目難度選擇上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇，確保難度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是將整個(gè)項(xiàng)目劃分為幾個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，通過完成任務(wù)來掌握任務(wù)中設(shè)計(jì)的技能和知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候必須要了解本次任務(wù)的針對(duì)性，之后要掌握學(xué)生各自的接受能力，任務(wù)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？偟脑瓌t就是將一個(gè)項(xiàng)目通過不斷地分解成為不同的小任務(wù)，讓學(xué)生通過完成小任務(wù)來掌握整個(gè)項(xiàng)目的流程和操作，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能。

2 以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)

（1）授課中靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備。隨著教育投入的不斷加大，多媒體教學(xué)已經(jīng)在很多院校得到大范圍普及，并且很多老師已經(jīng)熟練掌握多媒體教學(xué)方式，對(duì)提高教學(xué)水平起到了積極作用。通過多媒體教學(xué)能夠更加直觀的將一些線路加工等操作展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠通過動(dòng)畫演示，看到在操作中操作流程和變化。并且一些操作通過動(dòng)畫演示標(biāo)準(zhǔn)性較高，能夠幫助學(xué)生盡快掌握操作技能和方式。多媒體教學(xué)能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)查找最近的教學(xué)課件，掌握最新專業(yè)的研究動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)走向，傳授最新的技術(shù)，避免授課內(nèi)容局限于課本，跟不上時(shí)代發(fā)展潮流。

（2）通過互動(dòng)方式提高教學(xué)水平。數(shù)控車教學(xué)當(dāng)中，教師必須時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這個(gè)專業(yè)要求操作性很強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中教師必須加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動(dòng)，通過互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作技能，并且還能夠及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的各種疑問，并且通過老師親自示范能夠更加直觀了解操作步驟和注意事項(xiàng)。同時(shí)，教學(xué)要注意學(xué)生的各種創(chuàng)新想法和思路，受到長(zhǎng)期教學(xué)理念的影響，教師在創(chuàng)新方面要落后于學(xué)生，但是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和眼界也進(jìn)一步限制其思想的創(chuàng)新，通過互動(dòng)能夠形成互補(bǔ)，更有有利于開展教學(xué)活動(dòng)。

（3）因材施教分層次教學(xué)。所有的學(xué)生都是一個(gè)教學(xué)個(gè)體，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等方面都存在較大的差異，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同，為了確保每名學(xué)生都能夠享受到平等的教育機(jī)會(huì)，因此教師可以采用因材施教分層次教學(xué)的方式，這也是能力為本位教學(xué)理念的核心要求。首先教師要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，為不同層次的學(xué)生采取不同層次的教學(xué)內(nèi)容，做到人人都能夠通過學(xué)習(xí)得到收獲。例如，在布置作業(yè)過程中，要對(duì)一些成績(jī)較好的學(xué)生適當(dāng)提高作業(yè)難度，對(duì)于其他學(xué)生則以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主。其次數(shù)控車專業(yè)是為了能夠?qū)W生更好的就業(yè)，在社會(huì)上取得較高的崗位工資，因此學(xué)校在培訓(xùn)過程中，可以對(duì)一些崗位進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，例如同企業(yè)建立人才供應(yīng)關(guān)系，對(duì)一些企業(yè)的崗位需求進(jìn)行專項(xiàng)人才培訓(xùn)，這樣能夠最大限度的提升學(xué)生的崗位能力，也便于學(xué)生更好地就業(yè)和適應(yīng)工作崗位需求。其次根據(jù)學(xué)生的興趣喜愛，在不影響學(xué)生未來發(fā)展的前提下，可以對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，興趣是學(xué)生最好的老師，這種教學(xué)方式能夠得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，提高學(xué)習(xí)效率。

3 建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋體系

實(shí)施以能力為本位的教學(xué)理念之后，為了確保教學(xué)能夠取得實(shí)際效果，就必須建立一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系，確保能力為本位教學(xué)理念能夠貫穿始終。傳統(tǒng)的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不適合這種教學(xué)理念，雖然考試能夠直觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是考試成績(jī)不能夠全面反映出學(xué)生的各種能力，因此必須建立新的評(píng)價(jià)考核體系。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核體系是通過學(xué)生一段時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)考核、學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)成果，時(shí)間較短，并不能全面體現(xiàn)學(xué)生的能力，因此新的考核體系可以將考核時(shí)間延長(zhǎng)，不僅觀察學(xué)生在校能力的表現(xiàn)，還可以采取跟蹤問效的方式，追蹤學(xué)生畢業(yè)后的工作情況，工作狀態(tài)和未來的發(fā)展趨勢(shì)，這種考核方式能夠全面反映學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，還要加強(qiáng)信息反饋工作，及時(shí)將考核成果通過反饋的形式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)當(dāng)中的不足和漏洞，進(jìn)一步提升以能力為本位教學(xué)理念的效果。

為了更好地發(fā)揮績(jī)效考核機(jī)制，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以績(jī)效考核和反饋信息為基準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且獎(jiǎng)勵(lì)不能夠單純使用獎(jiǎng)金的形式，還應(yīng)當(dāng)包括晉升空間、假期、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等等，全面激發(fā)教師的教學(xué)積極性。對(duì)一些考核成績(jī)較差的老師可以對(duì)其進(jìn)行談話，讓其找到自身的不足，盡快提升教學(xué)水平方法。獎(jiǎng)懲機(jī)制的實(shí)施必須確保公正、公開、透明，確保機(jī)制能夠發(fā)揮實(shí)效，所有的獎(jiǎng)懲內(nèi)容都必須公開，并且設(shè)置公示期，如有異議可以隨時(shí)提出，接受群眾監(jiān)督。

4 結(jié)語

數(shù)控車專業(yè)在我國出現(xiàn)時(shí)間較短，但是社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)都離不開此專業(yè)的人才，并且隨著科技的快速進(jìn)步，此領(lǐng)域人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提升，這為培訓(xùn)院校帶來了很大的壓力。為了更好地滿足社會(huì)崗位需求，培訓(xùn)院校必須通過各種方式提升自身的教學(xué)水平，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力、專業(yè)技能能力等綜合能力，為社會(huì)發(fā)展輸送高新技術(shù)人才。以能力為本位教學(xué)理念符合當(dāng)前教學(xué)改革方向和社會(huì)人才需求，各大院校必須緊緊抓住這一有利契機(jī)，貫徹新的教學(xué)理念，提高院校的綜合能力。

［1］丁叔芳.能力本位理念下的中職數(shù)控車教學(xué)中改革探析［J］.中國市場(chǎng)，2015，（44）：171-172.

［2］裘潔潔.能力本位教育在中職數(shù)控車教學(xué)中的應(yīng)用［J］.浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2010，27（1）：75-79.

［3］李楊，張鐵軍.能力本位教育在中職數(shù)控車教學(xué)中的應(yīng)用與探索［J］.哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，12（4）：71-72.

張國發(fā)（1982—），男，安徽廬江人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：數(shù)控教學(xué)。