互動型教學(xué)模式在高職計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳泰峰

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

互動型教學(xué)模式在高職計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳泰峰

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

隨著社會的發(fā)展和進步，企業(yè)對于高職院校計算機專業(yè)人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會對人才的需求。為此，文章將從互動型教學(xué)模式出現(xiàn)的原因開始，進而探究互動型教學(xué)模式在高職院校計算機專業(yè)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用，利用現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)，打開高職教學(xué)的新思路。

互動式；高職；計算機；課程教學(xué)

1 互動型教學(xué)模式出現(xiàn)的緣由

互動型教學(xué)模式的出現(xiàn)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出的，在過去的高職院校計算機專業(yè)課程教學(xué)中，一直都是以理論知識教學(xué)為主，在高職三年的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多門課程，計算機專業(yè)教師為了追趕教學(xué)進度，只能是對學(xué)生進行一味地“填鴨式”教學(xué)，教師把課程教學(xué)的內(nèi)容放在PPT或黑板上，學(xué)生在座位上一直記筆記，在這種教學(xué)課程中，教師和學(xué)生之間的互動交流非常少，既不利于學(xué)生對計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解，也不利于提高學(xué)生的實踐操作能力，也不能很好地發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力，使高職計算機專業(yè)課堂總是死氣沉沉的。正因為傳統(tǒng)教學(xué)模式上存在的缺點和不足，互動型的教學(xué)模式可以說是應(yīng)運而生，它能夠更好地豐富計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，使教師和學(xué)生可以隨時隨地進行溝通，促進了高職教育模式的多樣化發(fā)展，充分利用了現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息資源，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中師生可以進行實時性的互動，健全了學(xué)生自我個性的發(fā)展，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠了解并接觸到更多先進的計算機專業(yè)技術(shù)和知識，因而互動型的教學(xué)模式在我國高職計算機專業(yè)教育領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁玫貞?yīng)用和發(fā)展。

2 互動型教學(xué)模式的應(yīng)用研究

（1）教師人才建設(shè)。為了能夠更好地促進互動型教學(xué)模式在我國高職院校計算機專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用性發(fā)展，可以從計算機專業(yè)教師的人才建設(shè)方面入手，提高教師的互動教學(xué)水平，讓教師能夠更好地理解互動型教學(xué)模式的含義?；咏虒W(xué)實質(zhì)上是一種教師和學(xué)生之間的雙邊互動，二者之間是缺一不可的關(guān)系，在創(chuàng)新并推廣互動型教學(xué)模式的時候，教師應(yīng)當(dāng)更加注重把握“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，比如說給予學(xué)生更多的上機實踐操作機會，讓計算機專業(yè)的課程教學(xué)回到計算機實驗室，使學(xué)生在真正的上機操作過程中，提高對計算機理論知識的鞏固性?；有徒虒W(xué)模式的成立對于計算機專業(yè)教師隊伍的水平要求會更高一些，教師需要了解更多的計算機技術(shù)知識和解決計算機問題的實踐經(jīng)驗，同時還要具有高超的現(xiàn)代化電子計算機操作技術(shù)，教會學(xué)生正確使用當(dāng)代的電子通訊軟件以及網(wǎng)絡(luò)授課軟件，幫助學(xué)生在多媒體智能交流平臺中進行實時性的溝通和交流，教給學(xué)生上網(wǎng)查閱資料的方法，利用多媒體信息資源，豐富計算機專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)內(nèi)容?；有徒虒W(xué)模式在高職計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用進一步落實了多元化教學(xué)和分層次教學(xué)的理論思想，并將教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為三大類型。教師要事先對高職學(xué)生的計算機專業(yè)基礎(chǔ)水平有一個了解，然后再根據(jù)每一位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)偏好進行學(xué)習(xí)小組匹配，小組成員可以自由選擇課程學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容。在三類教學(xué)目標(biāo)延伸時，計算機專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點可能會有所不同，根據(jù)互動學(xué)習(xí)小組教學(xué)主題上的不同，使互動型教學(xué)模式能夠發(fā)揮出專業(yè)化的教學(xué)特色。平時在課程教學(xué)中對待知識學(xué)習(xí)態(tài)度，與他人溝通協(xié)作的能力如何，都可以在互動型教學(xué)模式中更好地體現(xiàn)出來，豐富計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

（3）教學(xué)方法。為了更好地鼓勵高職院校計算機專業(yè)教師應(yīng)用互動型教學(xué)模式實施課程教學(xué)，使用多種教學(xué)方法融合的方式來開展專業(yè)化的課程教學(xué)活動，可使用“項目管理教學(xué)法”對計算機專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容實施有效的項目教學(xué)管理，對課程內(nèi)容進行教學(xué)分類劃分，按照不同的課程內(nèi)容進行互動型的分組教學(xué)模式，還可以通過設(shè)計“情境教學(xué)法”的方式，為學(xué)生創(chuàng)建高效的計算機課程教學(xué)情境。在整合教學(xué)方法的同時，應(yīng)當(dāng)對高職計算機教師采取科學(xué)的績效考核方式，利用高職院校教育制度的硬性規(guī)定來提升教師的教學(xué)水平，將教學(xué)方法同互動型教學(xué)模式相結(jié)合，在應(yīng)用任務(wù)教學(xué)方法的同時，將教學(xué)任務(wù)下發(fā)并安排到學(xué)生的手中，進而實現(xiàn)高職院校計算機專業(yè)課程教學(xué)的高效統(tǒng)一，使專業(yè)教育學(xué)習(xí)及實踐項目一體化融合發(fā)展。

（4）教學(xué)資源庫。自教學(xué)資源庫形式出現(xiàn)以來，無形之中增強了高職院校計算機專業(yè)的教學(xué)實力，教師在調(diào)取其他教師的授課資源進行學(xué)習(xí)時，可以學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，及時找到自身存在的不足，進而完善計算機專業(yè)的課程教學(xué)體系。不僅如此，還可以對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)互動型的教育指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算機專業(yè)知識點掌握上存在的問題或偏差，再根據(jù)學(xué)生對互動型教學(xué)模式的反饋結(jié)果進行教學(xué)資源庫的整理，完善教學(xué)數(shù)據(jù)庫資源，將已經(jīng)老舊的資源進行更新?lián)Q代，讓教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫能夠滿足當(dāng)代的互動型計算機專業(yè)課程教學(xué)需求。

（5）教學(xué)應(yīng)用軟件。首先需要構(gòu)建一種虛擬的網(wǎng)絡(luò)教室，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)線上授課教學(xué)，還可以在計算機教學(xué)應(yīng)用軟件上進行考試，采用軟件評分的方式對學(xué)生的計算機技能掌握水平進行考核，在這種互動型的計算機技能測試系統(tǒng)中，學(xué)生是無法作弊的，考核結(jié)果具有真實性和準(zhǔn)確性，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行全方位的綜合評價。在使用計算機教學(xué)應(yīng)用軟件時，計算機專業(yè)教師可以為學(xué)生設(shè)計形象化的內(nèi)容導(dǎo)航，提高學(xué)生在互動型教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)水平，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行實時性的監(jiān)督與控制，智能化的應(yīng)用軟件可以提醒學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，并且提出合理的下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合考慮互動型教學(xué)模式的變化元素，讓學(xué)生可以在多樣化的教學(xué)環(huán)境中進行計算機課程的學(xué)習(xí)。

（6）教育教學(xué)管理。在高職院校計算機專業(yè)課程的互動型教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)對課程教學(xué)的內(nèi)容進行正確的教育教學(xué)管理，減少學(xué)生不必要的時間，使學(xué)生可以快速了解到本單元所要學(xué)習(xí)的計算機專業(yè)知識，在進行互動型教學(xué)管理時，教師應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實施教育教學(xué)管理時，教師應(yīng)當(dāng)虛心聽取學(xué)生的看法和建議，進而結(jié)合實際的計算機課程教學(xué)情況來考察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)現(xiàn)代化社會企業(yè)當(dāng)中對計算機專業(yè)人才的需求情況，不斷進行課程教學(xué)模式調(diào)整，在師生互動型的教學(xué)模式中，不斷提升自身的計算機專業(yè)技能水平。

3 結(jié)語

綜上所述，通過互動型教學(xué)模式在高職院校計算機專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以很好地促進高職計算機教育水平的快速發(fā)展，讓學(xué)生體會到計算機學(xué)習(xí)的樂趣，更新高職教育理念，在創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，完善教師人才建設(shè)體系以及教學(xué)管理系統(tǒng)，使我國高職院校的教學(xué)資源庫儲備及教學(xué)應(yīng)用軟件水平都有很大程度地提高。

［1］梁曉航.基于MOOC的混合式教學(xué)模式在云南大學(xué)的實踐調(diào)查研究［D］.昆明：云南大學(xué)，2016.

［2］龍安邦.教學(xué)復(fù)雜性探微［D］.桂林：廣西師范大學(xué)，2010.

Application of Interactive Teaching Mode in the Teaching of Computer Course in Higher Vocational Education

CHEN Tai-feng
（Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

With the development and progress of society，the demand for computer professionals in higher vocational colleges is getting higher and higher.The traditional teaching mode can not meet the needs of the society.To this end，the paper starts from the reasons for the emergence of interactive teaching mode，and then explores the interactive teaching mode in the vocational college computer course teaching，which open vocational teaching new thinking by modern electronic information technology.

interactive；vocational；computer；course teaching

G712

A

2095-980X（2017）02-0203-02

2017-02-11

陳泰峰（1967-），男，湖南湘潭人，大學(xué)本科，實驗師，教師，主要研究方向：計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與教學(xué)。