為都市農(nóng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型園藝人才的實(shí)踐與思考

王偉

（西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院，陜西楊凌712100）

為都市農(nóng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型園藝人才的實(shí)踐與思考

王偉

（西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院，陜西楊凌712100）

對(duì)于我國都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展來說，園藝人才是其中非常重要的一個(gè)影響因素。有效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，可以更好地促進(jìn)我國都市農(nóng)業(yè)健康發(fā)展。文章就對(duì)于創(chuàng)業(yè)型園藝人才培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探究，以及更好地構(gòu)建一套科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)型園藝人才培養(yǎng)體系，最終適應(yīng)和滿足當(dāng)前我國都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求。

都市農(nóng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)型園藝人才；培養(yǎng)實(shí)踐

作為一種新的農(nóng)業(yè)形態(tài)，大多地處于城市周邊區(qū)域當(dāng)中，為城市提供一定的服務(wù)。都市農(nóng)業(yè)的有效發(fā)展期，不僅可以更好促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展，并且也能為廣大居民提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，美化城市生活環(huán)境。作為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中重要產(chǎn)業(yè)之一，園藝業(yè)本身在當(dāng)前都市農(nóng)業(yè)中也扮演著重要的角色。創(chuàng)業(yè)型人才是高素質(zhì)高水平的優(yōu)秀人才，其本身具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)，是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的高層次人才。在當(dāng)前都市農(nóng)業(yè)服務(wù)體系不斷完善，很多運(yùn)營管理機(jī)制逐漸推進(jìn)和落實(shí)的過程當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)型園藝人才的需求量也在不斷擴(kuò)大。做好對(duì)相關(guān)優(yōu)秀人才的全面培養(yǎng)，可以更好促進(jìn)我國都市農(nóng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需求，對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。文章就從創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的角度，分析了如何展開相應(yīng)的人才培養(yǎng)工作。

1 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

對(duì)于創(chuàng)業(yè)型園藝人才培養(yǎng)的過程來說，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的重要入手點(diǎn)，同時(shí)也是整個(gè)培養(yǎng)過程的核心環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)該通過專業(yè)教育手段，讓學(xué)生更多關(guān)注園藝專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，并且了解園藝行業(yè)的發(fā)展前景和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀。在教育工作開展中也可以繼續(xù)組織各類課外活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)園藝行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行更好的了解和熟悉。在相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育中，也應(yīng)該對(duì)一些具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生們進(jìn)行充分的了解，逐步對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣的過程當(dāng)中，也應(yīng)該循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，科學(xué)、正確、客觀地了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在日常教育活動(dòng)開展過程中，可以聘請(qǐng)一些在園藝領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的人士來進(jìn)行交流，開展以“創(chuàng)業(yè)”為主題的交流會(huì)，從而將其獲得與積累的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地提升能力。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到更好地萌發(fā)。以往在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，很多學(xué)生都會(huì)把創(chuàng)業(yè)作為“保底”，作為最后無可奈何的選項(xiàng)。社會(huì)上對(duì)于這種創(chuàng)業(yè)行為認(rèn)知也是廣泛存在不同的看法。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)過程中，應(yīng)該讓其理解到創(chuàng)業(yè)對(duì)于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是非常重要的，也是正確的選擇之一。讓學(xué)生可以客觀地對(duì)待職業(yè)生涯的發(fā)展，讓學(xué)生具備更多自主選擇的空間和權(quán)利。另外，學(xué)校也可以積極組織各類創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生突破以往紙上談兵的狀態(tài)，對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)欲望進(jìn)行更好的培養(yǎng)和激發(fā)。只有從行動(dòng)角度支持思想變革，這樣創(chuàng)業(yè)教育才能得到更好地落實(shí)。在展開創(chuàng)業(yè)教育中，也要對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育方法進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的思維意識(shí)和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的嗅覺和獨(dú)創(chuàng)的能力。

2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的工作，不僅要讓學(xué)生具備良好的園藝專業(yè)知識(shí)技能水平，同時(shí)他們本身也應(yīng)該具備良好的協(xié)調(diào)管理能力、溝通交流能力以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作開展效果，這也直接決定了學(xué)生是否具備良好的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，可以對(duì)創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的比例，更多地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，模擬承包就是一種非常有效的教學(xué)手段。在實(shí)際承包過程中，分配給不同學(xué)生不同的試驗(yàn)站土地，讓學(xué)生參與蔬菜、花卉的實(shí)際播種和采收活動(dòng)當(dāng)中，并且讓學(xué)生自行參與產(chǎn)品的銷售和一些市場(chǎng)營銷行為。在這樣一整套的實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生實(shí)踐能力可以得到更好地鍛煉，并且對(duì)具體的生產(chǎn)和經(jīng)營等環(huán)節(jié)進(jìn)行更好地了解。學(xué)校的專業(yè)教師可以為學(xué)生進(jìn)行模擬指導(dǎo)，成立一些模擬公司和社團(tuán)，讓學(xué)生自主去市場(chǎng)調(diào)研，并且參與整個(gè)園藝產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)銷售活動(dòng)，更好地體會(huì)創(chuàng)業(yè)的樂趣和成就。學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓其所學(xué)到的相關(guān)園藝知識(shí)技能可以得到良好的運(yùn)用。學(xué)校可以選擇孵化創(chuàng)業(yè)基本項(xiàng)目，讓各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另一方面，學(xué)校還應(yīng)盡自己所能，努力為學(xué)生提供幫助，爭(zhēng)取聯(lián)合當(dāng)?shù)卣⒁?guī)模農(nóng)業(yè)企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生可以從中獲得寶貴的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，應(yīng)該避免急于求成的心態(tài)。受限于教育時(shí)間和環(huán)境，一些具體的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展效果很難達(dá)到既定目標(biāo)，同時(shí)也很難保證學(xué)生畢業(yè)后就可以創(chuàng)業(yè)成功。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該引入長期培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生具備長期成長和發(fā)展的能力，這樣才能為其創(chuàng)業(yè)成功奠定一個(gè)可靠的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總的來說，創(chuàng)業(yè)型園藝人才的培養(yǎng)是一個(gè)十分系統(tǒng)化的過程，并且也是一個(gè)長期的過程。應(yīng)該從一個(gè)科學(xué)的角度構(gòu)建一套有效的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，結(jié)合園藝專業(yè)的實(shí)踐特征，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀人才的有效輸出。

［1］王鳳華,李光遠(yuǎn).都市農(nóng)業(yè)及其人才培養(yǎng)的探討［J］.高教論壇，2011，（1）.

［2］宰學(xué)明,朱士農(nóng),崔群香等.都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園藝人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以金陵科技學(xué)院為例［J］.寧夏農(nóng)林科技，2011，（10）.

［3］吳軼韻,俞菊生.城市化進(jìn)程中我國都市農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)研究［J］.上海農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2010，（1）.

［4］李名鋼.園林園藝類專業(yè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理研究——以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物技術(shù)基地為例［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（12）.

［5］王桂花,王洪星,劉德兵等.應(yīng)用型本科園藝專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)踐與思考——以海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院為例［J］.安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2017，（4）.

王偉（1980-），男，大學(xué)本科，主要研究方向：園藝。