臨床護(hù)理帶教老師存在問(wèn)題的調(diào)查分析

孔 競(jìng)，張鳳琴

（安徽省立醫(yī)院兒科，安徽 合肥 230001）

臨床護(hù)理帶教老師存在問(wèn)題的調(diào)查分析

孔 競(jìng)，張鳳琴

（安徽省立醫(yī)院兒科，安徽 合肥 230001）

目的調(diào)查分析臨床護(hù)理帶教老師存在問(wèn)題，旨在提高帶教老師帶教效果而提供參考依據(jù)。方法 采用自行設(shè)計(jì)的臨床護(hù)理帶教老師帶教工作情況調(diào)查表，調(diào)查并分析78名臨床護(hù)理帶教老師對(duì)帶教工作的滿意度，帶教內(nèi)容和帶教方法。結(jié)果帶教老師工作滿意度為67.9%，臨床護(hù)理帶教老師文化水平參差不齊，整體對(duì)帶教工作滿意度不理想，并且?guī)Ы汤蠋熎毡榻^對(duì)帶教工作難度大、壓力大、責(zé)任大，所以對(duì)于學(xué)生都采取統(tǒng)一的計(jì)劃和目標(biāo)。結(jié)論針對(duì)臨床護(hù)理帶教老師存在的問(wèn)題，醫(yī)院應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的制度進(jìn)行管理，并且增加激勵(lì)手段，提高帶教老師的工作積極性，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提升帶教老師的個(gè)人能力，從而提高帶教質(zhì)量。

臨床；帶教老師；調(diào)查分析

臨床護(hù)理教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力人才，臨床護(hù)理帶教老師的工作就顯得尤為重要[1]。近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展、護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)越發(fā)的發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理帶教老師的工作中存在角度的問(wèn)題，急需解決，從而提高帶教質(zhì)量，提升學(xué)生護(hù)理工作能力[2]。

1 資料與方法

1.1 一般資料

調(diào)查對(duì)象為本院臨床護(hù)理帶教老師78名，所有帶教老師均滿足自愿原則，其中男15名，女63名，年齡23～40歲，平均年齡（31.5±4.6）歲。

1.2 方法

調(diào)查方法采用我院自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，均采用選擇題方式進(jìn)行，內(nèi)容涵蓋臨床護(hù)理帶教老師的個(gè)人信息，比如年齡、性別、職稱、學(xué)歷等；帶教工作情況，比如帶教內(nèi)容、帶教方法、工作滿意度等[3-4]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

從帶教老師教學(xué)理念、工作積極性等多方面調(diào)查工作滿意度，滿意53例（67.9%），滿意度較低，因此急需對(duì)其中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并找到適宜的解決方法。

3 討 論

3.1 存在的問(wèn)題

（1）臨床護(hù)理帶教老師受聘條件較低調(diào)查結(jié)果顯示，帶教老師整體學(xué)歷偏低，以大專為主。部分帶教老師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)培訓(xùn)，同時(shí)也不具備護(hù)理本科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以容易導(dǎo)致在護(hù)理教學(xué)帶教工作中難以理解或者適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)。（2）帶教老師教學(xué)理念相對(duì)匱乏在調(diào)查結(jié)果中，部分帶教老師選擇根據(jù)學(xué)生文化層次的不同、能力的不同等因素制定不同的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，也有些帶教老師選擇統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，還有一些帶教老師選擇在臨床護(hù)理工作中遇到什么較教導(dǎo)什么。由此可見(jiàn)在帶教過(guò)程中幾乎沒(méi)有按照因材施教、因人而異的教學(xué)準(zhǔn)則，側(cè)面反映出帶教老師在帶教工作中有著一定隨意性的選擇帶教工作計(jì)劃和目標(biāo)[5]。同時(shí)調(diào)查結(jié)果顯示部分帶教老師缺乏一定的教學(xué)理論常識(shí)以及教學(xué)過(guò)程中教學(xué)技巧。（3）帶教老師自身心態(tài)適應(yīng)能力不足調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)80%的帶教老師感覺(jué)到帶教工作難度大、壓力大、責(zé)任大、薪酬低等困難，而它們往往忽視了自身角色的定位，導(dǎo)致心態(tài)失衡，所以就產(chǎn)生出在工作方面的各種困難，從而影響帶教工作。（4）帶教老師缺乏工作積極性調(diào)查結(jié)果顯示，各大醫(yī)院的臨床護(hù)理帶教工作均屬于上級(jí)指派，只有極少數(shù)屬于競(jìng)爭(zhēng)上崗。幾乎各個(gè)醫(yī)院在帶教工作中都沒(méi)有設(shè)置任何的獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)等制度，這樣導(dǎo)致無(wú)法提高帶教老師在帶教工作中的積極性[6]。

3.2 解決思路

（1）醫(yī)院選好師資，增加師資力量的培養(yǎng)臨床護(hù)理帶教老師的師資水平，直接影響到帶教工作質(zhì)量，醫(yī)院方面應(yīng)當(dāng)明確帶教老師的水平值，臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)當(dāng)由一定學(xué)歷或者職稱的護(hù)理人員來(lái)?yè)?dān)任，然后通過(guò)臨床護(hù)理的教學(xué)進(jìn)行學(xué)、教相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)。（2）加強(qiáng)帶教老師教學(xué)理論、方法的培訓(xùn)通常情況，臨床護(hù)理帶教老師在臨床護(hù)理技術(shù)方面比較熟練，但是涉及到教學(xué)方面他們還是相對(duì)比較匱乏的，因此需要通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。比如通過(guò)培訓(xùn)班方式培訓(xùn)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)理念等[7]，根據(jù)實(shí)際教學(xué)開(kāi)發(fā)多種適應(yīng)性教學(xué)手段，達(dá)到因材施教手段。（3）增加帶教老師的心理調(diào)節(jié)工作針對(duì)存在較大心理壓力的帶教老師，醫(yī)院方面需要為帶教老師提供更多的照顧，首先需要為其營(yíng)造較為寬松的工作環(huán)境[8]；其次，通過(guò)合理安排帶教老師的帶教工作，根據(jù)老師的個(gè)人能力偏向組合帶教工作，充分發(fā)揮其工作能力；最后，也需要通過(guò)一定的心理疏導(dǎo)工作，防止心理壓力無(wú)處釋放，久積成病。（4）建立獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)制度，激發(fā)工作積極性建立獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)制度，可以有效提高帶教老師的工作積極性，比如給予帶教老師精神和物質(zhì)的雙重鼓勵(lì)，包括有獎(jiǎng)金、職位晉升、先進(jìn)評(píng)比等，或者根據(jù)群眾的具體需求給予部分獎(jiǎng)勵(lì)的調(diào)整。

4 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查得知，臨床護(hù)理帶教老師存在較多的問(wèn)題，醫(yī)院方面應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施進(jìn)行整頓治理，從而才能有效提升帶教老師的工作質(zhì)量。

[1] 溫玉晶.臨床護(hù)理教學(xué)管理存在問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].齊魯護(hù)理雜志,2013,19(19):140-142.

[2] 文 雅.臨床護(hù)理帶教老師存在問(wèn)題的調(diào)查分析與思考[J].醫(yī)學(xué)信息,2013,(18):10-11.

[3] 胡彩霞.臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生存在問(wèn)題的微信調(diào)查[J].醫(yī)療裝備,2015,(15):101-102.

[4] 馬小琴,陸旭亞,汪國(guó)建,等.臨床護(hù)理帶教老師存在問(wèn)題的調(diào)查分析與思考[J].中華護(hù)理教育,2007,4(2):81-82.

[5] 黃玉蘭,趙小平,何蘭燕.臨床護(hù)理實(shí)習(xí)中護(hù)生自我管理能力存在問(wèn)題與對(duì)策[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,32(02):258-259.

[6] 錢敏娟.護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題分析及相關(guān)對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生,2010,48(25):73-74.

[7] 應(yīng)曉理.當(dāng)前臨床護(hù)理帶教教師存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2014,(4):100,112.

[8] 古紅珍,藍(lán)麗娟.臨床護(hù)理帶教中存在問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代保健·醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究,2008,5(21):194.

本文編輯：劉帥帥

Investigation and Analysis on the problems of clinical nursing teachers

KONG Jing,ZHANG Feng-qin
(Pediatric department of Anhui Provincial Hospital,Anhui Hefei 230001,China)

ObjectiveTo investigate and analyze the problems existing in clinical nursing teachers,and to provide reference for improving the teaching effect.MethodsThe clinical nursing teaching in our hospital was used to teach the work condition questionnaire,and the content,method and satisfaction degree of teaching work of clinical nursing teachers were investigated and analyzed.ResultsThe clinical nursing teachers cultural level is uneven,the overall job satisfaction of teaching is not ideal,and teachers general teaching work is difficult,the absolute pressure and responsibility,so for the students to take a unified plan and target.ConclusionThe clinical nursing teachers problems,hospitals should formulate corresponding management system,and increase incentives,improve the working enthusiasm of teachers at the same time,through learning and training opportunities to enhance teachers'individual ability,so as to improve the quality of teaching.

Clinical teaching;Teachers;Investigation and analysis

R473.5

A

ISSN.2096-2479.2017.01.014.02