突顯音樂本位，提高教學(xué)實(shí)效

林菲菲

【摘 要】音樂是學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科。但我們也發(fā)現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)中脫離音樂本位的現(xiàn)象越來越多，有時(shí)甚至到了離譜的地步。本文將結(jié)合身邊的一些現(xiàn)實(shí)案例，詳細(xì)闡述課堂教學(xué)中“音樂本位”缺失現(xiàn)象的成因與策略。

【關(guān)鍵詞】音樂本位；策略研究

所謂音樂本位就是在音樂教學(xué)過程中自始自終將音樂性置于中心的位置。新課標(biāo)也明確了音樂教學(xué)所承擔(dān)的任務(wù)：“通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)和技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好；使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉；提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)定基礎(chǔ)?！钡覀兒芏嘁魳方處熎胬斫庑抡n標(biāo)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，不知不覺將突出學(xué)生在課堂中的參與性、愉悅性、情感性放在首要位置，有意無意地忽視了音樂本位。而且，這種現(xiàn)象正被快速地泛化和普及著。所以，重視課堂教學(xué)中音樂的本位地位是每個(gè)音樂教師都要研究的課題。

一、課堂教學(xué)中缺失音樂本位的成因

（一）過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課教學(xué)要高度重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，但教師不能把學(xué)生的興趣愛好放在了首位，忽視了“音樂本位”。

（二）過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生民主參與

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！庇谑俏覀?cè)诟淖兞藗鹘y(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，也誤解了音樂的民主與開放。

（三）過分依賴多媒體課件

多媒體輔助課堂教學(xué)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸廣泛應(yīng)用，它擴(kuò)大了教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和資源，為音樂教學(xué)增添色彩，為音樂課堂注入生機(jī)。以下節(jié)課中，教師卻忽視了多媒體的應(yīng)用應(yīng)注意合理性。

二、有效構(gòu)建課堂教學(xué)中音樂本位的策略

（一）不使興趣愛好喧賓奪主

新課標(biāo)指出：要以審美為核心，興趣愛好為動(dòng)力。教師運(yùn)用學(xué)生已有生活知識(shí)，激發(fā)他們的情感，拉近學(xué)生與音樂的距離，有利于學(xué)生比較深入理解音樂?？山陙?，特別是開展新課標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)以來，教師們喜歡青菜、蘿卜一鍋煮，而忽視了音樂中最本位的東西——音樂性。

1.依據(jù)兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，合理進(jìn)行有關(guān)音樂方面的技能技巧的訓(xùn)練

每一個(gè)正常的兒童，或多或少都具有音樂潛能。因此，每一位音樂教育工作者，都有責(zé)任去挖掘兒童的音樂潛能，激發(fā)他們對(duì)音樂的感受能力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞能力以及表現(xiàn)能力。教師要擺正教育理念，充分挖掘教材內(nèi)涵，對(duì)音樂作品要做細(xì)致的分析，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心里特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求做到形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

2.結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣、由淺入深的教學(xué)方法

興趣是好學(xué)與愛學(xué)的前提，根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，采用靈活有趣，富有美感的組織教學(xué)形式，盡可能用音樂來駕馭。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)行。對(duì)于知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)都需要一步步由淺入深、有條不紊地進(jìn)行。

（二）不使民主開放亂而無序

1.處理好嚴(yán)與寬的關(guān)系

“嚴(yán)”是有效課堂秩序要求，絕不是傳統(tǒng)的求靜、求齊、求嚴(yán)肅的專制性教學(xué)。也絕不是教師想讓學(xué)生怎樣就怎樣，把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生?！皩挕笔墙處焺?chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造民主、愉悅、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在課堂上“敢想、敢說、敢動(dòng)”?！皩捴杏袊?yán)”才是最成功的課堂。

2.處理好放與收的關(guān)系

教師把在教學(xué)過程中體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，并不是放任學(xué)生，否則就會(huì)偏離了課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向。教師要有計(jì)劃有目的地“放”，讓學(xué)生能自主大膽參與到我們所創(chuàng)設(shè)的游戲、情景中快樂學(xué)習(xí)，但要注意亂中求序，把握住課堂的整體。

3.處理好動(dòng)與靜的關(guān)系

新標(biāo)準(zhǔn)中較注重的是學(xué)生的創(chuàng)新精神及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中去自覺探究發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。但我們更要合理安排課堂活動(dòng)，不能從頭到尾都動(dòng)，盡量做到動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)靜分明。

（三）不使音樂課件畫蛇添足

（1）選擇多媒體課件要考慮學(xué)生的年齡特征和接受能力，同樣的教學(xué)內(nèi)容也可根據(jù)學(xué)生情況不同挖掘、整合不同的教學(xué)資源。

（2）傾聽不同各種類型的音樂。如：民間音樂、交響樂、室內(nèi)樂、歌劇、搖滾樂、爵士樂。學(xué)生聽后自己進(jìn)行對(duì)比評(píng)析。

（3）應(yīng)按照講課需要剪輯好資料。注意剪輯片段和提問要結(jié)合好，以加強(qiáng)教學(xué)的指示性。

（4）多媒體播放后讓學(xué)生各抒已見（用各種行為方式：動(dòng)作、繪畫、談話、寫作等）。

三、結(jié)語

音樂課堂教學(xué)中存在的諸多問題，反映了我們音樂教師中還存在一些不正確的理念，如果不及時(shí)糾正，會(huì)使音樂教學(xué)走向不健康的發(fā)展道路。因此，作為一線音樂教學(xué)工作者，我們?nèi)匀灰粩嗌钊胙凶x《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確理解課改的基本精神，擺正課堂教學(xué)音樂本位的思想。只有這樣，才能讓師生在音樂課堂中共同因音樂而起舞，因音樂而飛揚(yáng)。