試論如何在教育活動(dòng)中因勢(shì)利導(dǎo)

李素珍

【摘 要】本文以案例的形式，再現(xiàn)了教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程，闡明了教育需要更多的因勢(shì)利導(dǎo)，需要更多的愛(ài)心和耐心的道理。

【關(guān)鍵詞】董事長(zhǎng)；后進(jìn)生；堅(jiān)持；關(guān)愛(ài)

“老師，我要當(dāng)董事長(zhǎng)。”走廊里，當(dāng)我問(wèn)班里的學(xué)生徐鵬長(zhǎng)大了想干什么時(shí)，他的回答讓我有瞬間“石化”的感覺(jué)。

要知道，徐鵬是老師們眼中典型的“差生”：上課無(wú)法專心聽(tīng)講，時(shí)常搞點(diǎn)小動(dòng)作引的大家哄堂大笑；作業(yè)幾乎每天都完不成，成績(jī)，自然差得離譜。

這不，作文課上，同學(xué)們都在認(rèn)真寫作文，唯有他，東張西望，面前的紙上一個(gè)字也沒(méi)有。還把屁股下的椅子弄得吱吱作響。周圍的同學(xué)都皺起了眉頭。

忍無(wú)可忍之下，我走到他面前，壓低聲音問(wèn)他：“你為什么不寫作文？”他瞪著眼睛故作無(wú)辜、萌聲萌氣地大聲說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑。他還得意地眨巴著眼睛挑釁地看著我，一副“看你怎么辦”的架勢(shì)。

一股怒氣撞上心頭，我真想大聲呵斥他兩句?？稍挼阶爝叄矣盅柿讼氯?。因?yàn)槲抑溃@對(duì)他不起作用，而且這正是他所希望的結(jié)果，這樣，他會(huì)把課堂再度引入混亂。

于是我強(qiáng)壓怒火，把他叫到走廊上。他依然用敵視的目光望著我，一副“你愛(ài)怎樣就怎樣”的模樣。

我盯了他幾分鐘，平靜一下心情，讓臉上緊繃的神經(jīng)放松下來(lái)，用緩和的語(yǔ)氣問(wèn)他：“徐鵬，我叫你出來(lái)，不是想批評(píng)你，我就是想問(wèn)問(wèn)你，長(zhǎng)大以后想干什么？”

他眼中閃過(guò)一絲詫異，認(rèn)真地看著我，在確認(rèn)我是真誠(chéng)的之后，很自信地說(shuō)：“老師，我要當(dāng)董事長(zhǎng)！”

我想，我當(dāng)時(shí)的表情一定是呆滯的。然后有一種本能的想笑的沖動(dòng)。

看到他有一種受挫的感覺(jué)，我即刻調(diào)整了心理與表情，我柔聲對(duì)他說(shuō)：“很難得你有這樣的理想。說(shuō)明你很大氣，有勇氣，要知道這可不是一般人敢想的。老師很欣賞你的勇氣?！彼?tīng)了后，神情也放松下來(lái)，而且臉上有了沾沾自喜的神情。

我順勢(shì)接著問(wèn)他：“那你知道如何當(dāng)董事長(zhǎng)嗎？”

他有些茫然地?fù)u搖頭。

我又問(wèn)他：“那你準(zhǔn)備如何當(dāng)上董事長(zhǎng)？”

他又搖搖頭。

我趁機(jī)利用自己對(duì)此方面的了解告訴他，要當(dāng)上董事長(zhǎng)有兩條途徑，其一是繼承家族企業(yè)，這是一條捷徑，可問(wèn)題是如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，上一輩的努力很容易就喪失在自己的手里；另一條是自己創(chuàng)業(yè)，當(dāng)企業(yè)達(dá)到一定規(guī)模后才能當(dāng)上董事長(zhǎng)，可創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是很艱苦的，同樣需要真才實(shí)學(xué)，更需吃苦耐勞。

最后，我問(wèn)他：“你覺(jué)得你已經(jīng)為當(dāng)董事長(zhǎng)做好準(zhǔn)備了嗎？”

他低頭不語(yǔ)。

我知道我的話已經(jīng)起了作用，于是，我趁機(jī)轉(zhuǎn)換了話題，開(kāi)始指導(dǎo)他怎樣寫作文。此時(shí)，他以從未有過(guò)的認(rèn)真態(tài)度聽(tīng)著，眼睛里有了知識(shí)的渴望。

第二天，他破天荒地交上了作文。而我也把晚上搜集的有關(guān)公司、董事長(zhǎng)的資料拿給他。他有些羞澀但愉快地接受了。

以后的日子里，我及時(shí)關(guān)注了他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予適時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，逐步樹(shù)立了他學(xué)習(xí)的自信心。而他也像換了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)態(tài)度有了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

說(shuō)實(shí)話，對(duì)于徐鵬這樣屢教不改的學(xué)生，我多次有過(guò)放棄的念頭?？煽偸窃谧詈蟮年P(guān)頭，我咬牙告訴自己，要堅(jiān)持，要再給他一次機(jī)會(huì)。他的變化讓我倍感欣慰，也讓我增強(qiáng)了對(duì)轉(zhuǎn)化其他后進(jìn)生的信心。

蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)，對(duì)于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

教育需要智慧，更需要堅(jiān)持。有時(shí)，造就或者毀滅一個(gè)人，往往只是幾秒間或幾句話的問(wèn)題。多一分關(guān)愛(ài)，多一分冷靜，多一分堅(jiān)持，也許你就會(huì)多教出一個(gè)董事長(zhǎng)，一個(gè)市長(zhǎng)，甚至是一個(gè)改變整個(gè)世界的人。