電子產(chǎn)品在家庭中的使用對學(xué)齡前兒童的影響及建議

【摘 要】目前，學(xué)齡前兒童普遍在家庭中使用手機(jī)、電腦一類的電子產(chǎn)品。電子產(chǎn)品為學(xué)齡前兒童的家庭教育提供了一定的便利，但是，電子產(chǎn)品長期的、隨意的使用對兒童的視力、發(fā)育、及心理健康造成不良影響。家長應(yīng)對學(xué)齡前使用電子產(chǎn)品的進(jìn)行監(jiān)督，并對內(nèi)容進(jìn)行甄選，避免不良信息對學(xué)齡前兒童身心的毒害。

【關(guān)鍵詞】學(xué)齡前兒童；電子產(chǎn)品；家庭教育

目前，電子產(chǎn)品對學(xué)齡前兒童的影響逐漸體現(xiàn)出來，電子產(chǎn)品的普及導(dǎo)致學(xué)齡前兒童在家中可以方便的接觸到各類電子產(chǎn)品，家長為了哄孩子，也會使用電子產(chǎn)品。但是，如何合理的使用電子產(chǎn)品成為家長必須要需要重視的問題。本文通過探討電子產(chǎn)品在學(xué)齡前兒童家庭教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，對學(xué)齡前兒童使用電子產(chǎn)品方式提出一些建議。

一、學(xué)齡前兒童使用電子產(chǎn)品現(xiàn)狀

電子產(chǎn)品因其傳播方式多樣、資源豐富、方便使用受到人們的喜愛。但是目前，大多數(shù)的家長將電子產(chǎn)品的運用放在在線閱讀、社交、看視頻上，學(xué)齡前兒童則更喜歡玩游戲。電子游戲?qū)τ趯W(xué)齡前兒童具有獨特的吸引力。由于現(xiàn)在城市化進(jìn)程的推進(jìn)，城市高樓化現(xiàn)象加重，中國孩子尤其是城市孩子和同伴一起玩耍的時間逐漸減少，而和大人在一起游戲時，由于體型、年齡、經(jīng)驗等差異，孩子或多或少會感覺到一些身份的不平等，從而影響游戲的進(jìn)行，但在電子游戲中，主動權(quán)都在兒童手中，且受到的限制少，相比起成人的介入，會減少排斥的心理，也能獲得更大的滿足感。英國的部分學(xué)齡前兒童園已經(jīng)開始接納電子游戲進(jìn)學(xué)齡前課堂，這些信息也能為那些考慮是否應(yīng)禁止孩子接觸電子游戲的家長提供參考。此外，電子產(chǎn)品之所以受到許多學(xué)齡前兒童的喜愛，很大一部分原因來源于其信息傳播方式相對于書本、報刊的傳統(tǒng)媒體更加多樣，多具備著色彩鮮明，聲音和畫面豐富多變，傳遞信息量大等特性。

二、電子產(chǎn)品對學(xué)齡前兒童的影響

電子產(chǎn)品的使用，在一定程度上為學(xué)齡前兒童的家庭教育提供了一定的便利，但是，長時間玩電子游戲電對兒童的視力、發(fā)育、及心理健康造成不良影響，學(xué)齡前兒童缺乏必要的社交交流，往往會變得自私、內(nèi)向，有些游戲和不良信息還會導(dǎo)致學(xué)齡前兒童出現(xiàn)暴力傾向。

1.生理方面

由于學(xué)齡前兒童眼睛發(fā)育不成熟，脊柱也還未定型，過久的接觸或是在不正確的姿勢下使用電子產(chǎn)品都會對孩子的眼睛和骨骼發(fā)育造成很大影響。一些孩子還有邊看電視邊吃飯、吃零食，不但不利于消化，而且容易出現(xiàn)營養(yǎng)攝入不均衡、肥胖等現(xiàn)象。學(xué)齡前兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展還不完善，尤其是控制睡眠覺醒的大腦皮質(zhì)細(xì)胞發(fā)育不完善，睡前接觸這種高刺激的電子產(chǎn)品不但影響孩子睡眠時間，也影響孩子的睡眠質(zhì)量，間接影響到孩子的身體發(fā)育。

2.心理方面

電子產(chǎn)品豐富的色彩和極大的信息量會給孩子的大腦提供一個高強度的刺激，如果一直長時間的、大量的接觸，會讓孩子覺得普通的讀書過于平淡，刺激不足，從而可能出現(xiàn)沉溺其中的現(xiàn)象。一些家長發(fā)現(xiàn)孩子在使用電子產(chǎn)品的過程中注意力十分集中不易哭鬧，就將電子產(chǎn)品作為一種帶孩子的手段，甚至取代了部分親子活動。學(xué)齡前期兒童對于交往與友愛的需求量很大，如果只將電子產(chǎn)品作為輕松育兒的一個工具，不但影響到親子關(guān)系的構(gòu)建，也會成為學(xué)齡前兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)的誘因。此外，學(xué)齡前兒童所處的電子產(chǎn)品使用環(huán)境和內(nèi)容也很重要，無論是電視上的學(xué)齡前兒童頻道，還是網(wǎng)絡(luò)上的一些兒童游戲網(wǎng)站，由于分級不明確，常會出現(xiàn)不同年齡階段適合接觸和觀看的在內(nèi)容?；祀s在一起的情況，內(nèi)容上還存在著一些暴力、血腥因素，還有大量的廣告的插入。學(xué)齡前兒童使用電子產(chǎn)品的過程中存在著諸多問題有待解決。

3.合理使用電子產(chǎn)品的建議

（1）合理引導(dǎo)電子產(chǎn)品的使用方法。電子產(chǎn)品能夠吸引學(xué)齡前兒童進(jìn)行閱讀，家長可以巧妙運用這個興趣。以閱讀為例，合理使用智能電子產(chǎn)品能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。由于學(xué)齡前兒童繪本通常內(nèi)容比較短小且簡單，孩子會很容易讀完，且對于普通話不標(biāo)準(zhǔn)、講故事技巧不夠的家長來說，給孩子讀繪本的過程中也很容易出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象，這時就可以運用電子產(chǎn)品上的相關(guān)軟件來進(jìn)行閱讀教育。尤其是現(xiàn)在出現(xiàn)了很多針對學(xué)齡前兒童制作的閱讀app，在講故事的同時多伴有悠揚的音樂和生動的圖片，有一些還利用新媒體的交互性，讓孩子能夠參與到故事的發(fā)展和結(jié)局中。如咿啦看書、讀酷兒童圖書館等軟件。合理的運用該類軟件，不但可以在聽故事的過程鍛煉其言語的發(fā)展，培養(yǎng)其對閱讀的興趣，同時，電子閱讀中感官參與比傳統(tǒng)閱讀增加，記憶效果也得到提高。

（2）監(jiān)督、甄選合適的電子產(chǎn)品內(nèi)容。家長要對電子產(chǎn)品的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督和甄選。適度介入都能幫助學(xué)齡前兒童更好的使用電子產(chǎn)品?？梢詮氖褂脮r間、使用姿勢和使用內(nèi)容三方面入手。

從時間的選擇與限制來看，由于電子產(chǎn)品對學(xué)齡前兒童有較強吸引力，尤其是當(dāng)使用不可控因素較多的電子產(chǎn)品?？梢詾殡娮赢a(chǎn)品的使用專門確定一段固定的時間段，在時間快結(jié)束的前五分鐘對兒童進(jìn)行提醒，并在之后安排一些親子活動如聊天或戶外散步等作為調(diào)節(jié)和緩沖，不但可以讓孩子對自己能使用的時間有一定把握，也便于調(diào)節(jié)電子產(chǎn)品對于學(xué)齡前兒童大腦的高度刺激。時間段的選擇最好放在親子都較充裕的時間段內(nèi)如周末，且不宜放在睡前和用餐前后。對于年紀(jì)越小的孩子，越要注意把握電子產(chǎn)品的使用時長，3～4歲的兒童一次應(yīng)控制在10到15分鐘之內(nèi)，4～5歲的兒童一次應(yīng)控制在10到15分鐘之內(nèi)，4～5歲兒童最好控制在20分鐘左右，而5～6歲的孩子最多不應(yīng)超過半個小時。

從使用過程中的姿勢調(diào)整來說，如果是看電視，孩子應(yīng)與電視保持2～3米，電視屏幕位置要比眼睛稍低。玩電腦則應(yīng)保證座椅與電腦的距離，家長可和孩子一同在地上做一個標(biāo)記，來幫助控制孩子控制距離感。若是使用的手機(jī)、平板電腦這一類便攜式設(shè)備，家長可以在家中尋找一個高度適宜的桌子，做一個支架用來放置平板設(shè)備，這樣便于調(diào)整孩子和電子產(chǎn)品的距離，也容易調(diào)整其坐姿。

在內(nèi)容方面，家長對學(xué)齡前兒童使用電子產(chǎn)品過程中內(nèi)容的選擇要做到科學(xué)的介入，既不要過度控制，也不能完全放縱?，F(xiàn)在大多數(shù)家長都會注意對兒童的使用時間進(jìn)行限制，但對于內(nèi)容的介入還存在一些盲點。在閱讀軟件、在線教育軟件等這種學(xué)習(xí)軟件方面，家長應(yīng)選擇一些比較正規(guī)的網(wǎng)站或者軟件進(jìn)行下載和使用，并注意調(diào)整不同年齡段的學(xué)齡前兒童應(yīng)接觸的范圍，覺得把握不準(zhǔn)的家長可以咨詢孩子的老師，不但可以得到比較專業(yè)的指導(dǎo)，還可以考慮向老師了解近期的班級主題來選擇相應(yīng)內(nèi)容，形成家園合作。在網(wǎng)絡(luò)動畫、電視節(jié)目等視頻類的選擇上，家長除了對視頻內(nèi)容的確認(rèn)，對于其插入的廣告也要注意。當(dāng)然這并不代表孩子不能選擇自己想看的內(nèi)容，只要沒有明顯的學(xué)齡前兒童不宜因素，視屏類型與內(nèi)容的最終選擇應(yīng)還是在孩子手上，家長應(yīng)做好的是中介作用。

三、結(jié)論

電子產(chǎn)品的使用在家庭教育中既有其特有的優(yōu)勢所在，也存在著需要重視的問題。家長要引導(dǎo)孩子合理使用電子產(chǎn)品，幫助孩子在這個信息化時代得到更好的發(fā)展。

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作者簡介：

楊祎寧（1997～ ），性別：女，籍貫：湖南省長沙市人，民族：漢，單位：海南師范大學(xué)教育心理學(xué)院學(xué)前教育系。