小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率有效途徑探究

俞小珍

課堂是教學(xué)的主陣地，要想提高課堂效率，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)熟練地應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問題，達(dá)到最佳效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。今天教育教學(xué)的“核心素養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)最重要的一點(diǎn)就是“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育”，如何在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的能力，從而達(dá)到一定的理性。許多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如“龜兔賽跑”，“雞兔同籠”、“繩索量井”、“父子年齡”等等的有趣問題，每節(jié)課都能引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

1.利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用

“數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，在教學(xué)中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)習(xí)由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。

2.利用“做一做”指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣

指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維能力和空間觀念。

3.利用“想一想”開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，開發(fā)了思維，培養(yǎng)了興趣。

二、精心設(shè)計(jì)問題，通過巧妙提問讓學(xué)生積極思考

思維始于問題，問題是教學(xué)的中心。有效提問是把問題解決作為一種數(shù)學(xué)活動(dòng)，把它落實(shí)到課堂中，讓學(xué)生嘗試自己分析問題、解決問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力同步增長的目的。要注意以下幾點(diǎn)：

1.難度適中

教師設(shè)計(jì)的問題要讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受，這樣討論時(shí)就有話要說，而不是太難。只有幾個(gè)優(yōu)生發(fā)言，其他的學(xué)生只充當(dāng)聽眾和觀眾，不是有效的問題。

2.具有開放性

對(duì)于答案不唯一的開放性問題，完全可以讓學(xué)生思考后再大膽的討論作答。例如在教學(xué)三角形中位線定理時(shí)，先讓學(xué)生在紙上畫出一個(gè)矩形，把矩形各邊的中點(diǎn)依次連接起來，看看得到什么圖形。然后再畫個(gè)菱形、畫幾個(gè)任意的凸四邊形，看看得到什么圖形。當(dāng)學(xué)生看到不管是矩形、菱形、任意凸四邊形，都構(gòu)成平行四邊形時(shí)，既興奮又驚奇。為什么有這一規(guī)律呢？他們非常想知道其中的奧秘，這時(shí)教師再提出《三角形中位線》的課題，從而把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引入一個(gè)新的境界。

3.典型性、現(xiàn)實(shí)性原則

是指設(shè)計(jì)的問題不要過度抽象，最好能貼近生活實(shí)際。比如在相似三角形的教學(xué)中，讓學(xué)生思考如何測量旗桿的高度。提示他們?nèi)ハ胂胗白雍臀矬w之間的關(guān)系，進(jìn)一步提示在生活中的認(rèn)識(shí)：高的物體影子自然比低的物體影子長。通過這樣深入的提問，讓學(xué)生自己理解相似三角形的特點(diǎn)。

三、利用合作學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生解決問題的能力

在現(xiàn)代教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，以適應(yīng)未來的合作化、信息化社會(huì)。把學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展和以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)群體結(jié)合起來。鼓勵(lì)學(xué)生合作解決問題：

1.科學(xué)、合理分組

合作學(xué)習(xí)最大的作用是同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建了爭辯討論的機(jī)會(huì)，促使其思維敏捷且嚴(yán)密。一般來說，分組最重要的是多樣化。即在同一組內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力，思維能力有差異。

2.選聘合適的組長

一是組織管理交流能力強(qiáng)。二是責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，能維持本組的學(xué)習(xí)紀(jì)律。三是團(tuán)結(jié)、幫助同學(xué)，營造良好的組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍。

3.組內(nèi)分工明確

既要防止個(gè)別優(yōu)等生“唯我獨(dú)尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，又要防止個(gè)別學(xué)困生趁機(jī)偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”，激勵(lì)學(xué)困生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。

4.組間進(jìn)行評(píng)比

建立起針對(duì)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，定期總結(jié)、展示、評(píng)價(jià)和公布。老師對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)幫助落后小組改進(jìn)措施，在以后學(xué)習(xí)中給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在適當(dāng)時(shí)候可以重新分組，讓優(yōu)秀小組帶動(dòng)全班同學(xué)。

四、營造寬松活潑的課堂氣氛

要使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，就必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。教學(xué)中，我每節(jié)課都是提前兩分鐘走進(jìn)教室，將提前準(zhǔn)備的與數(shù)學(xué)有關(guān)的笑話、故事講給同學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)教學(xué)。

比如我要上單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式這一節(jié)課時(shí)，講了一個(gè)乘法分配律的笑話：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在作業(yè)本上的姓名是：水（1+2+3）。老師問：“這是誰的作業(yè)本？”一個(gè)學(xué)生站起來：“是我的！”老師：“你叫什么名字？”學(xué)生：“水冰淼！”老師：“那你怎么把名字寫成這樣呢？”學(xué)生：“我用的是乘法分配律！”學(xué)生嘩然大笑，接著就討論這節(jié)課的問題。

五、用情趣化、生活化教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感性認(rèn)識(shí)

如在教學(xué)中，為了感受一萬的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，我出示了“萬人體育館”的課件，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。并聯(lián)系具體生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)生活化，情趣化。

師說：現(xiàn)在請(qǐng)拿出三角板，量一量我們的數(shù)學(xué)課本有幾毫米厚？

學(xué)生興致勃勃，紛紛喊：6毫米。

老師：哪10本摞起來呢？

學(xué)生：60毫米，也就是6厘米。

老師：100本摞起來有多少厘米？

學(xué)生：齊聲回答60厘米。

老師：100本、1000本、10000本有多高？

學(xué)生搖搖頭，有的還說沒那么多的書呀？不知道一萬本這樣的書起來有多高。

老師引導(dǎo)說：100本6厘米，60厘米是多少分米？

學(xué)生：6分米。

老師：1000本？是多少分米？又是幾米？

學(xué)生：60分米，6米。

老師：哪10000本厚6毫米的書摞起來有多少米高？

學(xué)生：60米。

老師：也就是有20層樓高。

學(xué)生：20層樓？我們的教學(xué)樓只有四層高。

老師：有幾個(gè)教學(xué)樓高？

學(xué)生：五個(gè)，五個(gè)教學(xué)樓那么高呀！學(xué)生高興地跳了起來。

這樣數(shù)學(xué)概念就一步一步的在學(xué)生頭腦中建立起來。讓學(xué)生明白了10000到底有多大。這節(jié)課使我受益匪淺，課堂上師生配合熱烈，默契，同學(xué)們情緒活潑，我也非常滿意。課后具體反思如下：

（1）課前準(zhǔn)備充分。為了增加生動(dòng)性，課前我想了很多方法，查閱了許多故事希望引起學(xué)生的思維聯(lián)想，我把近幾年發(fā)生的國家大事和學(xué)生聯(lián)系在一起，比如2008北京奧運(yùn)吉祥物“福娃”等事物，期望引起學(xué)生的課堂共鳴。

（2）增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如量書本有幾毫米厚，10本書摞起來有多厚，使同學(xué)們在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的奇妙魅力，感受數(shù)學(xué)概念。同學(xué)們紛紛舉手，爭搶活動(dòng)做題，起到了自主學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到了把課堂還給學(xué)生的目的。

（3）用生活實(shí)例教學(xué)生明白了數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)意義。有同學(xué)對(duì)10000后的5個(gè)“0”不明白意義，我就用請(qǐng)假同學(xué)的座位空了一樣的道理來講解“0”的占位意義，別的同學(xué)不能占這個(gè)位子。感知的形成依賴于學(xué)生的親身體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)，教學(xué)中最寶貴的是要趁機(jī)抓住孩子們的學(xué)習(xí)積極性，給孩子們熱情的鼓勵(lì)，讓他們的思維火花熊熊燃燒起來。

（4）因勢利導(dǎo)，由易到難，從形象思維到抽象思維，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)障礙，建立數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。由毫米、厘米、分米、米到高大的教學(xué)樓房，聯(lián)系實(shí)際生活場景，給學(xué)生一個(gè)放飛想象的自由空間。借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、思考、交流去探索知識(shí)，從中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。

總之，教學(xué)要力求結(jié)合新課標(biāo)理念，遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體營造出生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、積極動(dòng)手、開動(dòng)腦筋、充分體驗(yàn)，希望整個(gè)教學(xué)過程會(huì)成為孩子們探索數(shù)學(xué)的發(fā)展過程。讓他們在知識(shí)、能力、心理品質(zhì)等方面都能得到和諧發(fā)展。從課堂作業(yè)的反饋情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的較好。