英語(yǔ)學(xué)習(xí)中讀寫教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用和實(shí)踐

馬睿

【摘 要】讀寫教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。但傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，使讀寫教學(xué)中仍存在諸多不足，而課堂教學(xué)內(nèi)容也非常有限。英語(yǔ)教師要以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，采用新型教學(xué)方法，使學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)讀寫能力，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；讀寫教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源

1引言

教學(xué)理念的革新，使網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)讀寫教學(xué)中應(yīng)用比較普遍，為學(xué)生提供了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材。近年來(lái)，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)弊端日益凸顯，難以滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求.采用該種教學(xué)方法，將學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)過程中的主體，能夠使學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，也有利于營(yíng)造輕松活潑的英語(yǔ)讀寫教學(xué)氛圍。

2英語(yǔ)讀寫教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用

2.1改變單一教學(xué)方法

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以教師講授為主，課堂形式單一，學(xué)生的參與性不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為英語(yǔ)讀寫教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源及素材，能夠幫助學(xué)生順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，降低英語(yǔ)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)資源還具備開放性和共享性特征，學(xué)生也可依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，在英語(yǔ)讀寫教學(xué)過程中，充分發(fā)揮其主體地位。

2.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源具備豐富性和時(shí)效性特征，擴(kuò)大了英語(yǔ)課堂容量，使教學(xué)素材更加豐富。英語(yǔ)教師可將網(wǎng)絡(luò)新聞、圖片、視頻、音頻等應(yīng)用到英語(yǔ)讀寫教學(xué)中，使課堂教學(xué)更具真實(shí)性和時(shí)代感，將其與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，便于其進(jìn)行知識(shí)的接受和內(nèi)化。學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英文資料、報(bào)刊等搜集，通過瀏覽網(wǎng)站，了解當(dāng)下熱點(diǎn)新聞，接觸到豐富的知識(shí)和信息，感受到英語(yǔ)語(yǔ)言文化的博大精深[1]。

2.3調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性

網(wǎng)絡(luò)資源涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等諸多方面的內(nèi)容，是對(duì)英語(yǔ)教材的補(bǔ)充和拓展。其表現(xiàn)形式也比較多樣化，教師可依據(jù)課堂教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音頻、圖像和文本資料等，進(jìn)行隨意組合，并與教材內(nèi)容相結(jié)合，使英語(yǔ)課堂讀寫教學(xué)更具開放性，拉近英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該門課程的價(jià)值，主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)讀寫能力的提升。

3英語(yǔ)讀寫教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用實(shí)踐

3.1通過交流討論，培養(yǎng)學(xué)生信息篩選及口語(yǔ)交際能力

將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到英語(yǔ)讀寫教學(xué)中，需要學(xué)生進(jìn)行交流，教師要在該過程中為學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助。課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并上網(wǎng)搜集與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及英語(yǔ)資料，做好充足的課前準(zhǔn)備。課堂之初，英語(yǔ)教師要播放與本單元相關(guān)的影音文件，營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，安排他們進(jìn)行分組討論。該過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，以練習(xí)其口語(yǔ)交際能力。與此同時(shí)，也要為其提供指導(dǎo)和補(bǔ)充，安排學(xué)生進(jìn)行素材展示，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過該種方式，使學(xué)生具備較強(qiáng)的信息篩選能力，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主讀寫訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2通過閱讀、分析、概括，提高學(xué)生的閱讀水平

英語(yǔ)讀寫能力的提升需要一個(gè)積累的過程，學(xué)生既要對(duì)英語(yǔ)課文內(nèi)容進(jìn)行精讀，也要增加英語(yǔ)文章閱讀量，理清課文思路。該過程中，對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，學(xué)生不僅要讀懂文章，也要有自己的觀點(diǎn)和看法，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章進(jìn)行歸納總結(jié)，明確文章寫作思路，并在寫作中加以借鑒。教師也可以將網(wǎng)絡(luò)上的某一熱點(diǎn)英文報(bào)道分為多個(gè)部分，下發(fā)至各小組，讓其進(jìn)行深度閱讀和講解。讀寫教學(xué)中，英語(yǔ)教師要給學(xué)生介紹一些英文報(bào)刊、雜志及網(wǎng)站等，在課余時(shí)間增加學(xué)生的閱讀量，提高其讀寫能力[2]。

3.3利用網(wǎng)上寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

讀寫教學(xué)中，離不開讀和寫。教師既要將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析，提高他們的閱讀能力，擴(kuò)展其英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。英語(yǔ)教師可采用貼吧、論壇、微博、電子郵件等形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。英語(yǔ)教師可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上寫作，當(dāng)學(xué)生明確寫作任務(wù)，完成素材收集之后，到論壇或微博進(jìn)行創(chuàng)作。該過程中，教師要重點(diǎn)把控學(xué)生的寫作動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并為其提供講評(píng)。采用該種寫作方式，能夠增加學(xué)生與教師及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在不斷探討中，實(shí)現(xiàn)寫作技能的提升。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)讀寫過程中遇到問題，可通過微博、微信、電子郵箱等，隨時(shí)隨地向教師咨詢，也可以將問題發(fā)到班級(jí)微博或微信群里，尋求在線解答，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)讀寫中涉及到的相關(guān)內(nèi)容比較多，對(duì)學(xué)生提出了很高的學(xué)習(xí)要求。英語(yǔ)教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，借助網(wǎng)絡(luò)資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法也更加多樣化，幫助學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，通過交流討論，使學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)信息的整合和篩選，實(shí)現(xiàn)其口語(yǔ)能力及寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟道玉.論如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高大學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)效果[J].教育教學(xué)論壇，2013，（50）：235-236.

[2]莫春雨.網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)提升的研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（01）：73-75.