健康教育對(duì)母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理的影響

朱坤茹

（山東省菏澤市單縣婦幼保健院婦產(chǎn)科，山東 菏澤 274300）

健康教育對(duì)母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理的影響

朱坤茹

（山東省菏澤市單縣婦幼保健院婦產(chǎn)科，山東 菏澤 274300）

目的 本文研究健康教育對(duì)母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理的影響，旨在為臨床護(hù)理提供理論支持。方法 選取2015年7月～2016年7月在本院分娩的產(chǎn)后產(chǎn)婦102例作為研究對(duì)象，將其根據(jù)意愿分為護(hù)理組和傳統(tǒng)組，各51例。護(hù)理組行健康教育，傳統(tǒng)組產(chǎn)婦接受基礎(chǔ)護(hù)理，對(duì)比兩組護(hù)理效果。結(jié)果 護(hù)理組產(chǎn)婦的產(chǎn)后心理狀況明顯優(yōu)于傳統(tǒng)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。護(hù)理組產(chǎn)婦的健康知識(shí)掌握率明顯高于傳統(tǒng)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。傳統(tǒng)組產(chǎn)婦的護(hù)理總滿意度低于護(hù)理組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 將健康教育用于母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理，減輕了產(chǎn)婦的心理負(fù)擔(dān)，加深產(chǎn)婦掌握健康知識(shí)程度，促進(jìn)產(chǎn)婦與新生兒的健康，提升產(chǎn)婦護(hù)理滿意度，可推廣。

健康教育；母嬰同室；產(chǎn)后護(hù)理；產(chǎn)婦

很多產(chǎn)婦特別缺乏保健意識(shí)，產(chǎn)婦們望能通過(guò)相關(guān)知識(shí)提高生活質(zhì)量[1]。本文選取在本院分娩的產(chǎn)后產(chǎn)婦102例作為研究對(duì)象，探討健康教育對(duì)母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理的影響，現(xiàn)將研究過(guò)程整理，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年7月～2016年7月在本院分娩的產(chǎn)后產(chǎn)婦102例作為研究對(duì)象，將其根據(jù)意愿分為護(hù)理組和傳統(tǒng)組，各51例。傳統(tǒng)組產(chǎn)婦年齡21～38歲，平均年齡（27.2±2.5）歲，剖宮產(chǎn)25例，自然分娩26例；護(hù)理組年齡22～39歲，平均年齡（28.5±2.7）歲，剖宮產(chǎn)27例，自然分娩24例。兩組產(chǎn)婦均是足月妊娠產(chǎn)婦，已將心功能不全患者、腎功能不全患者、精神疾病患者排除在外，分析兩組一般資料并做對(duì)比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 護(hù)理方法

傳統(tǒng)組行基礎(chǔ)護(hù)理，具體包括：術(shù)后的疼痛護(hù)理、飲食護(hù)理、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等等。護(hù)理組在傳統(tǒng)組的基礎(chǔ)上，行健康教育，包括以下內(nèi)容：

（1）產(chǎn)前健康教育。在產(chǎn)婦分娩前進(jìn)行系統(tǒng)化的健康教育，通過(guò)采取系統(tǒng)講授的方式進(jìn)行。在健康教育開(kāi)始之前，將健康教育手冊(cè)發(fā)送至產(chǎn)婦手中，讓產(chǎn)婦了解分娩的相關(guān)知識(shí)，使產(chǎn)婦知識(shí)面拓寬，提高產(chǎn)婦自信心。帶領(lǐng)產(chǎn)婦了解醫(yī)院環(huán)境，護(hù)理人員與產(chǎn)婦多溝通，滿足產(chǎn)婦合理需求，消除產(chǎn)婦的不良情緒。并且告知產(chǎn)婦如何計(jì)算胎動(dòng)，護(hù)理人員注意產(chǎn)婦宮縮和胎心情況。護(hù)理人員為產(chǎn)婦制定飲食計(jì)劃，多食用蛋白質(zhì)、維生素、鈣鐵鋅等食物，確保營(yíng)養(yǎng)充足。

（2）產(chǎn)后健康教育。分娩之后，護(hù)理人員以一對(duì)一的方式進(jìn)行健康教育，采用視頻播放、講解等方式進(jìn)行，針對(duì)性指導(dǎo)產(chǎn)婦合理飲食，并且注重產(chǎn)婦的衛(wèi)生狀況。如果產(chǎn)婦乳汁不足或者是奶脹問(wèn)題，則需要進(jìn)行指導(dǎo)。告知產(chǎn)婦正確的母乳喂養(yǎng)，糾正錯(cuò)誤的喂養(yǎng)方式。讓產(chǎn)婦了解新生兒護(hù)理知識(shí)、喂養(yǎng)方法、新生兒哭鬧護(hù)理、尿不濕替換護(hù)理、新生兒接種知識(shí)以及新生兒疾病篩選等。

（3）出院的健康教育。產(chǎn)婦出院之前，告知產(chǎn)婦產(chǎn)后2個(gè)月之內(nèi)禁止性生活，并且回家之后需繼續(xù)母乳喂養(yǎng)，40天后進(jìn)行門(mén)診隨訪。產(chǎn)后3個(gè)月需進(jìn)行放節(jié)育環(huán)，了解乙肝疫苗接種時(shí)間以及預(yù)防接種復(fù)種時(shí)間，了解產(chǎn)后育兒相關(guān)知識(shí)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量數(shù)據(jù)以“x ±s”表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 對(duì)比兩組產(chǎn)婦產(chǎn)后恢復(fù)狀況

手術(shù)后，護(hù)理組產(chǎn)婦產(chǎn)后恢復(fù)情況，恢復(fù)好36例、恢復(fù)較好15例、恢復(fù)一般0例；傳統(tǒng)組產(chǎn)婦產(chǎn)后恢復(fù)情況，恢復(fù)好21例、恢復(fù)較好30例、恢復(fù)一般0例，護(hù)理組恢復(fù)好產(chǎn)婦比傳統(tǒng)組多，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2 對(duì)比兩組患者健康教育知識(shí)掌握情況

手術(shù)后，護(hù)理組健康知識(shí)掌握優(yōu)30例、良19例、差2例，護(hù)理組健康知識(shí)掌握優(yōu)良率為96.08%，傳統(tǒng)組健康知識(shí)掌握優(yōu)24例、良15例、差12例，傳統(tǒng)組健康知識(shí)掌握優(yōu)良率為76.47%，護(hù)理組的產(chǎn)婦健康教育知識(shí)掌握優(yōu)良率高于傳統(tǒng)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.3 對(duì)比兩組患者護(hù)理滿意程度

護(hù)理后，護(hù)理組產(chǎn)婦中非常滿意30例、較為滿意20例、不滿意1例，護(hù)理總滿意度為98.04%，傳統(tǒng)組產(chǎn)婦中非常滿意18例、較為滿意22例、不滿意11例，護(hù)理總滿意度為78.43%，護(hù)理組護(hù)理滿意程度高于傳統(tǒng)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討 論

以前的分娩之后，產(chǎn)婦與新生兒分室，每天定時(shí)喂奶，這樣的喂養(yǎng)方式使得母嬰之間的距離拉大，不利于產(chǎn)婦和新生兒的身心健康[2]。而母嬰同室更多的是從人性化的角度出發(fā)，使得產(chǎn)婦能體會(huì)到為人母的快樂(lè)[3-4]。對(duì)產(chǎn)婦行系統(tǒng)的健康教育，加深產(chǎn)婦掌握健康知識(shí)程度，促進(jìn)產(chǎn)婦與新生兒的健康[5]。

本文研究數(shù)據(jù)顯示，手術(shù)后，護(hù)理組產(chǎn)婦產(chǎn)后恢復(fù)情況，恢復(fù)好36例、恢復(fù)較好15例、恢復(fù)一般0例；傳統(tǒng)組產(chǎn)婦產(chǎn)后恢復(fù)情況，恢復(fù)好21例、恢復(fù)較好30例、恢復(fù)一般0例，護(hù)理組恢復(fù)好產(chǎn)婦比傳統(tǒng)組多，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。護(hù)理組健康知識(shí)掌握優(yōu)良率為96.08%，傳統(tǒng)組健康知識(shí)掌握優(yōu)良率為76.47%，護(hù)理組的產(chǎn)婦健康教育知識(shí)掌握優(yōu)良率高于傳統(tǒng)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。護(hù)理組護(hù)理總滿意度為98.04%，傳統(tǒng)組護(hù)理總滿意度為78.43%，護(hù)理組護(hù)理滿意程度高于傳統(tǒng)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

總的來(lái)說(shuō)，將健康教育用于母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理，減輕了產(chǎn)婦的心理負(fù)擔(dān)，提升產(chǎn)婦護(hù)理滿意度，可推廣。

[1] 王玉翠.探討健康教育對(duì)母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理的影響[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2014,15(26):50-51.

[2] 饒小艷.健康教育對(duì)24例母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理的影響[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥,2014,14(31):114-116.

[3] 曾蘭玉,嚴(yán)銀花,陳裕梅,劉利芹.健康教育對(duì)母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理的影響效果綜合探究[J].吉林醫(yī)學(xué),2014,27(69):6175-6176.

[4] 鐘芳紅.健康教育對(duì)母嬰同室產(chǎn)婦產(chǎn)后護(hù)理的影響[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2015,23(50):3642-3644.

[5] 王曉梅.健康教育對(duì)母嬰同室產(chǎn)婦護(hù)理的影響分析[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,31(72):109-111.

本文編輯：劉欣悅

Health education effect on rooming-in maternal postpartum care

ZHU Kun-ru
(Heze power plant of obstetrics and gynecology maternity and children's health care centers of shandong province, shandong heze 274300,China)

R473.71

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ISSN.2095-8803.2017.01.126.02