優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略提高小學(xué)課堂實(shí)效

趙慧

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中，教師不僅要更新教學(xué)觀念，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建充滿活力的課堂。在優(yōu)化教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們主動(dòng)進(jìn)行思考和分析，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，能讓學(xué)生感到輕松，更容易投入到知識(shí)探究中，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，用耐心和愛心鼓勵(lì)學(xué)生，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行探究，通過自主學(xué)習(xí)掌握教材中的內(nèi)容。在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行教學(xué)，教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，他們能積極地進(jìn)行分析和思考，對(duì)于理解不了的問題，能主動(dòng)進(jìn)行提問和討論，為師生之間的交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，在理解了有余數(shù)除法的含義后，讓他們對(duì)有疑問的地方進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生能有效解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，每個(gè)學(xué)生的思維都處于活躍狀態(tài)，他們對(duì)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲，想要了解更多的知識(shí)，從而主動(dòng)進(jìn)行思考，有利于發(fā)揮它們學(xué)習(xí)主體的作用，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，需要深入分析學(xué)生的興趣，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用學(xué)生的好奇心和求知欲激發(fā)他們的探究興趣，使課堂教學(xué)在一開始就能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，加深他們對(duì)新知識(shí)的理解，促進(jìn)新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，他們思維的寬度和深度能達(dá)到最大，從而能創(chuàng)造性地理解和解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中和角有關(guān)的物體。在多媒體的直觀視覺刺激下，學(xué)生的思維活躍起來，他們開始主動(dòng)思考，尋找自己見過的和角相關(guān)的物體。通過視覺和思維相聯(lián)系，順利地把學(xué)生帶入到了數(shù)學(xué)知識(shí)的分析中，讓他們快速地掌握了角的特點(diǎn)。然后，教師讓學(xué)生用剪刀和紙剪出一個(gè)角。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生有效地運(yùn)用對(duì)角的認(rèn)識(shí)，剪出不同大小的角，讓他們深刻理解了所學(xué)的知識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知，以他們已經(jīng)掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)探究內(nèi)容，讓他們能充分運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和新的問題，促使他們的數(shù)學(xué)思維不斷深入，有效掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、開展趣味數(shù)學(xué)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

課堂練習(xí)是教學(xué)過程中的鞏固和強(qiáng)化環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，教師既要注重題目的知識(shí)性，同時(shí)要使題目具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性。通過趣味性的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解，使他們掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，教師通過練習(xí)能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和強(qiáng)化教學(xué)，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下掌握教學(xué)重難點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“除法”時(shí)，教師可以把學(xué)生按照座位分成小組，從第一排到最后一排進(jìn)行小紅旗的傳遞，傳遞規(guī)則是：教師給每個(gè)小組中第一排的學(xué)生各出一道除法題目，計(jì)算正確后，小紅旗傳到第二排的學(xué)生，由第一排的學(xué)生出一道除法題由第二排學(xué)生解答。依次類推，小紅旗最快傳遞到最后一排的小組獲勝。在趣味性的練習(xí)形式中，每個(gè)學(xué)生精力都高度集中，認(rèn)真計(jì)算題目，課堂氛圍活躍，使練習(xí)環(huán)節(jié)取得較好的效果。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，小組合作學(xué)習(xí)成為了創(chuàng)新教學(xué)的一種方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)，能拓寬學(xué)生的思維面，讓他們從多角度、多層面進(jìn)行分析，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，通過小組學(xué)生之間的討論和分析，能讓學(xué)生掌握多種解決問題的思路和方法，有利于打破他們的定勢思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新巴維的發(fā)展。在小組合作過程中，小組內(nèi)是互幫互助的關(guān)系，讓好學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，加快對(duì)知識(shí)的理解和掌握。小組間的關(guān)系是一種競爭關(guān)系，每個(gè)小組都希望以最快的速度完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組成員都積極地參與到學(xué)習(xí)討論中。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)注小組學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生不能只追求速度，還要保證每個(gè)小組成員都能理解所學(xué)知識(shí)，使小組合作學(xué)習(xí)真正起到實(shí)效，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。

五、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比較重視他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，運(yùn)用考試的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在重結(jié)果、輕過程的評(píng)價(jià)方式中，教師不能綜合全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易讓一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)改革的過程中，教師在設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式時(shí)，也要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，通過多種途徑來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)做一個(gè)正確、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，在自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)秀之處。在教師評(píng)價(jià)中，學(xué)生能更深刻地認(rèn)識(shí)到自己哪方面存在欠缺，在以后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。在檢測學(xué)習(xí)效果時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己出題，進(jìn)行自我檢測。在充分自主化的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極性高漲，他們能認(rèn)真地根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)題目。在讓學(xué)生出題時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生設(shè)計(jì)的題目能夠涉及較為全面的知識(shí)點(diǎn)，起到查漏補(bǔ)缺的作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住新課改的要求進(jìn)行教學(xué)改革，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們深入鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，使他們的數(shù)學(xué)思維獲得有效發(fā)展。在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究知識(shí)，在運(yùn)用中掌握知識(shí)，使他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。