淺談新課程理念下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計

史永琴

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0260-01

作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計一直是教師教學(xué)小學(xué)語文工作的基本環(huán)節(jié)，也是新一輪課程改革的重中之重。合理且適度的作業(yè)設(shè)計和作業(yè)布置不僅能夠有效地固化教師課堂教學(xué)的成果，幫助學(xué)生記憶和鞏固知識，而且還有利于實現(xiàn)“減負(fù)”目標(biāo)，幫助學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)語文，這對進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及深化教師教學(xué)實踐和建設(shè)教學(xué)理論等都大有裨益。當(dāng)前，在我國大部分小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)于作業(yè)設(shè)計和布置仍然存在較多不合理的地方，以下作者就從小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀入手，分析并探索實現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計有效性的實施策略。

一、新課改背景下當(dāng)前小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的問題

面對新課改的教學(xué)要求及目標(biāo)，我們當(dāng)前的語文教材的練習(xí)及作業(yè)設(shè)計還很不成熟。雖然低年級在每一篇課文后面都有關(guān)于讀、說、寫方面的練習(xí)設(shè)計，中高年級在每篇課文之后也有關(guān)于閱讀、表達方面的訓(xùn)練，還有一單元進行一次的閱讀能力、表達能力、理解能力的綜合訓(xùn)練。然而整體看，形式還是比較老套，實際效果也較差，低年級是認(rèn)字、組詞的關(guān)鍵時期，但是對于生字、新詞的學(xué)習(xí)及鞏固上缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，無法起到學(xué)生識記及復(fù)習(xí)整理的效果。整個語文教材的知識點更是沒有進行系統(tǒng)的歸納、梳理及銜接，題型也比較單一，不夠豐富，作為教師，也在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)此類課后練習(xí)及作業(yè)無法引起學(xué)生的興趣，真正的教學(xué)效果比較差。

二、實踐性作業(yè)，提升學(xué)生的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！闭Z文學(xué)習(xí)與社會生活緊密相關(guān)，教師在設(shè)計作業(yè)時，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，了解生活，在實踐中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，增加閱歷，讓教材與課堂回歸到生活中去，把作業(yè)融入到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中貼近生活，探究生活，體會生活中的奧妙，感受社會的博大和寬廣，將所學(xué)知識運用到社會實踐中。比如可以讓學(xué)生在節(jié)假日的時候走上社會，去看看琳瑯滿目的廣告語、宣傳標(biāo)志，讓學(xué)生收集、歸類、整理、分析，利用這些廣告語讓學(xué)生體會語言的博大精深，樂趣無窮，從那些積極的、生動的、簡練的廣告語中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識，對那些夸大其詞、名不副實的語言給予批判，讓學(xué)生在實踐中感受生活，明辨是非善惡，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。因此，教師布置語文作業(yè)，必須同小學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在多姿多彩的社會中體驗生活，豐富情感，陶冶健康情操。

三、探究性作業(yè)，促進學(xué)生全面發(fā)展

新課標(biāo)強調(diào)課堂教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)中，要注重挖掘?qū)W生自身的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生主動去探究、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生增加課外閱讀的興趣，教師可以設(shè)置一些探究性的語文作業(yè)，如學(xué)完一課后，進行創(chuàng)造性的續(xù)寫，通過想象，給文章寫一個后續(xù)，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中獲得成功的體驗。這樣，教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都鼓勵學(xué)生自主去探究學(xué)習(xí)，挖掘自身潛能，促進自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，發(fā)揚個性，促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。

四、利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，布置互動作業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)的普及，給小學(xué)語文的作業(yè)布置提供了新途徑。小學(xué)生接觸電腦比較早，互聯(lián)網(wǎng)作為自由的大眾信息交流平臺，其在小學(xué)語文作業(yè)布置上也具有顯著的優(yōu)勢。利用互聯(lián)網(wǎng)建立小學(xué)語文教學(xué)平臺，能夠讓教師、家長和學(xué)生都參與到小學(xué)語文課后作業(yè)的完成與評價中。比如，教師可以針對課文的字、詞、句的教學(xué)設(shè)計一個問答小游戲，利用教學(xué)平臺，讓學(xué)生在課后參與到競技游戲中，從而實現(xiàn)課下在教師的帶領(lǐng)下全班同學(xué)一起完成課后作業(yè)。再如，教師可以設(shè)計親子互動比賽活動，在教完李白的《獨坐敬亭山》這首詩歌后，利用教學(xué)平臺的語音聊天室，讓家長領(lǐng)著孩子背誦李白的其他詩歌，并按照背誦的多少進行有益的獎懲，促進孩子在家長的陪同下完成課后作業(yè)。

新課程理念下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計，要秉承適量、開放、靈活的原則進行，運用趣味性游戲設(shè)計、多元化作業(yè)設(shè)計、計算機互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計等策略進行作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的設(shè)計水平，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更好地拓展知識，形成能力，發(fā)展思維。