分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的思路

冀海峰

【摘 要】德育一直以來都是學(xué)校教育不可缺少的部分，培養(yǎng)創(chuàng)新意識較高、實踐能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)的新型人才，是現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。如何挖掘其中的德育因素，如何有效實現(xiàn)其德育滲透，都是現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的重要問題。本文從整體上闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的意義，分析概括了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的思路與相關(guān)實踐方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 德育滲透 思路

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0193-02

引言

伴隨著我國社會的不斷進(jìn)步，教育水平的不斷提高，道德教育作為學(xué)校教育不可缺少的組分，不斷深化發(fā)展，教育學(xué)家赫爾巴特曾在道德教育與教學(xué)關(guān)系的論述中，指出兩者具有極為緊密的聯(lián)系，相互滲透，相互依賴，精辟的指出了教學(xué)中的教育性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在教育性原則的體現(xiàn)及德育滲透方面的重要性不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)在性質(zhì)上屬于理性學(xué)科，但其蘊(yùn)含的德育因素極為豐富，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)曲折，經(jīng)過眾多科學(xué)家不斷探索、潛心研究，才有了如今的發(fā)展，這也奠定了數(shù)學(xué)作為德育滲透教材的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，傳授基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)適時的進(jìn)行德育教育，便于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。針對上述情況，筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，并通過相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，分析闡述了當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要意義，并從五個方面分析論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的思路與相關(guān)實踐方案。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的意義

隨著德育一直以來都是學(xué)校教育不可缺少的組分，現(xiàn)今新課標(biāo)更是將德育教育置于重要地位。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在教育方針的貫徹、全民素質(zhì)的提高方面的重要性不言而喻。在數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)創(chuàng)新意識較高、實踐能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)的新型人才，已逐步發(fā)展成為現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在傳統(tǒng)觀念中，德育教育屬于語文、歷史、政治等文科教學(xué)的任務(wù)，數(shù)學(xué)屬于自然科學(xué)的理性學(xué)科，不必開展德育教學(xué)。但仔細(xì)分析數(shù)學(xué)教材不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的德育因素極為豐富，例如，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)曲折，是科學(xué)家不斷探索、潛心研究的結(jié)果，對學(xué)生創(chuàng)新意識等精神品德的培養(yǎng)有著重要作用。除此之外，在教學(xué)過程中，通過教師特殊的教學(xué)設(shè)計可以很好地實現(xiàn)辯證唯物主義的滲透，日常品德的灌輸，以及師生感情的培養(yǎng)等德育方面的教學(xué)目的。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育的一部分，其德育教育滲透必不可少，通過數(shù)學(xué)具體數(shù)據(jù)與德育理論的結(jié)合，并以優(yōu)美的圖表形式展現(xiàn)，對于思想相對稚嫩的小學(xué)生來說，具有極為重要的教育意義。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透思路與實踐

2.1聯(lián)系實際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

數(shù)學(xué)雖然是屬于自然科學(xué)范疇的基礎(chǔ)性學(xué)科，但其實用性極強(qiáng)，相關(guān)知識在日常生活、生產(chǎn)實踐以及科技發(fā)展等眾多領(lǐng)域均具有極為廣泛的應(yīng)用。因此，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點，并針對小學(xué)生的年齡特征及對相關(guān)知識的接受能力，聯(lián)系生活實際，進(jìn)行相關(guān)知識講解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到深入淺出的教育目的。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一章“元、角、分與小數(shù)”的教學(xué)中，便可結(jié)合其在日常生活中的廣泛應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時滲透愛惜人民幣、勤儉節(jié)約等相關(guān)品德。再如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級下冊第二章“認(rèn)識圖形”中，涉及“三角形、平行四邊形”的相關(guān)教學(xué)，教師可以結(jié)合三角形的穩(wěn)定性及平行四邊形活動性等特征，介紹其在日常及生產(chǎn)中的應(yīng)用——三角形支架、掛衣架等，有意識的加大德育滲透，例如講述掛衣架便可結(jié)合“父母辛苦下班回家后，同學(xué)們會幫爸媽把衣服掛在衣架上”這一實例來滲透“孝”這一中華美德。通過教師理論知識與實際生活的聯(lián)系，學(xué)生便能更加明確所學(xué)知識的重要性。除此之外，還可通過報刊、廣播等現(xiàn)代化信息資源，進(jìn)行有計劃、有目的的教學(xué)，介紹相關(guān)知識的應(yīng)用實例，開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2結(jié)合對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

通過對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的改進(jìn)，進(jìn)行德育教育的滲透。一方面，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行品德教育。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材在素材選擇上，內(nèi)容更加寬廣、內(nèi)涵更加豐富，德育素材極為豐富。因此，應(yīng)對德育因素進(jìn)行針對性的挖掘，利用不同的教學(xué)形式進(jìn)行德育教育滲透，對學(xué)生進(jìn)行情感、生活態(tài)度及價值觀的教育。另一方面，可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動及其他教育形式開展德育滲透。例如，借助多媒體、電視、電影等現(xiàn)代化信息方式生動的展現(xiàn)經(jīng)典的德育事件、數(shù)學(xué)科學(xué)家故事；通過進(jìn)行家訪、舉辦家長座談會等各種活動形式，進(jìn)行相關(guān)德育滲透。

2.3示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

自古以來，教師教學(xué)中都講究言傳身教的教學(xué)方法。針對小學(xué)生喜歡模仿的特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)嚴(yán)格約束自己，起到良好的示范作用，以便學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在教學(xué)中通過得體的言談舉止，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，認(rèn)真的工作態(tài)度等，以及某些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)處理，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，使其養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到德育滲透。在教學(xué)過程中，“身教”往往比“言傳”具有更強(qiáng)的教育效果，比活動形式的教育力度更持久，比課本的教育更為廣泛。因此，身為教師應(yīng)謹(jǐn)言慎行，起到良好的帶頭作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在數(shù)學(xué)教育中不斷進(jìn)行德育的滲透。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中計算、應(yīng)用題比重極大，需要學(xué)生們養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，教師便可針對這一特點，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，同時應(yīng)在教學(xué)過程中嚴(yán)格約束自己，達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心。

2.4培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，適應(yīng)新型的合作探究教學(xué)觀念，在學(xué)生們互動交流過程中，配合教師及時的指導(dǎo)，有利于學(xué)生與人交流、合作等方面的品德修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，使學(xué)生形成良好的集體觀念與合作精神。

3.結(jié)語

綜上所述，寓教于樂，育德為先。德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，其重要性不言而喻。德育滲透是教師的共同責(zé)任，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，注重德育內(nèi)容滲透，聯(lián)系實際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，以教師的人格魅力促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，使學(xué)生在掌握課堂基本知識的同時，實現(xiàn)思想品德與智力能力的共同進(jìn)步。