淺談小學語文教學方法的探討

蒙小雪

【摘 要】 隨著我國教育教學工作的不斷發(fā)展，在教學中，教師更加注重采用科學的教學方法培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的學習水平，促進學生進一步的發(fā)展。因此，本文重點探討了在小學語文教學中，教師采用怎樣的教學方法促進學生的進步。希望通過本文的探討，能夠為相關方面的研究提供理論性的參考。

【關鍵詞】 小學語文；教學方法；教學內(nèi)容；教學工具

【中圖分類號】 G624.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

前言：

本文主要對如下幾種教學方法進行具體的分析和探討。一是，教師與學生之間應該建立起融洽的師生關系。二是，教師應該加強與學生進行良好的互動，提高學生的學習興趣。三是，加強對學生學習方法的指導。四是，教師應該進行鼓勵教學，提高學生學習的自信心。五是，豐富教學內(nèi)容。六是，教師應該充分的運用現(xiàn)代化的教學工具進行教學。教師通過對上述幾種教學方法的有效實施，促進學生進一步的發(fā)展。

1、建立融洽的師生關系

在小學語文課堂教學中，教師通過與學生共同的完成學習的任務，進行友好的互動，建立融洽的師生關系，提高課堂教學的效率[1]。例如在學習生字的時候，教師應該與學生共同的學習這個字，讓學生有一種親切感，教師可以說，誰來考一考老師，這個字怎么寫，老師要是寫對了就考考你，看你會不會，通過共同學習的方式，能夠與學生建立融洽的師生關系，學生通過與教師的互動，能夠加深對于知識的印象，有利于掌握更多的知識，進而提高小學語文的課堂效率，學生能夠全面的掌握課堂上學習的知識。

2、加強與學生的互動

在小學語文課堂教學中，教師要想充分的開展教學活動，提高語文課堂教學的效率，教師需要在課堂上與學生多進行語言的交流，與學生進行良好的互動。教師可以通過提出問題，讓學生進行思考然后回答，教師與學生交流問題，探討解題的思路，從而能夠讓學生對問題的答案有更深的印象；另外，教師可以與學生交流學習課文的感受，以及學習課文后能從課文中學習到什么，從而增強學生對課文中心思想的理解[2]。教師與學生的互動過程實際上就是讓學生學習的過程，教師通過積極的引導，能夠不斷的提高學生的學習效率，也就相應的提高了小學語文課堂教學的效率。

3、加強對學生學習方法的指導

由于小學階段是學生學習的基礎階段，教師應該幫助學生打下良好的學習基礎，在語文課堂上，教師應該為學生制定相關的學習計劃，其學習計劃主要包括課前對要學的知識的預習，上課的聽講過程，對于課上知識的掌握程度以及考試復習等等，通過制定具體的學習計劃，學生可以合理的安全學習的時間，進而達到學習的目的[3]。進一步培養(yǎng)自身的學習能力。值得注意的是，學生制定的學習計劃一定要合理，符合學生學習的實際，并且在實施的過程中，嚴格要求自己，才能夠進一步的促進學生學習成績的提高和學習能力的提高。

4、進行鼓勵教學，提高學生學習的自信心

在小學語文課堂教學中，教師應該不失時機的對學生進行鼓勵，提高學生學習的自信心，進而提高課堂教學的效率。教師應該善于運用鼓勵性的語言。在學生回答完問題后，教師應該鼓勵一句，太棒了！回答的很好！等等，并及時的給予學生鼓勵的眼神，與學生進行眼神上的交流，進而提高學生學習的自信心，不斷的解決學習中遇到的困難，學習上的效率就能提高，教師就能夠在小學語文課堂上講授更多的內(nèi)容，進而提高小學語文的課堂效率。

5、豐富教學內(nèi)容

教師應該不斷的豐富小學語文課堂教學的內(nèi)容。由于教材的統(tǒng)一性，不能滿足所有學生的學習需求，因此，需要對小學語文教學的內(nèi)容進行豐富。教師可以根據(jù)學生實際的情況對教學的內(nèi)容進行選擇[4]。像對于學習成績比較好的學生來說，語文教材上的內(nèi)容已經(jīng)掌握的很全面了，因此，教師應該教授學生一些課本以外的語文知識，從而滿足學習成績好的學習學習的需要。而對于學習成績較差的學生來說，課本上的有些知識掌握起來比較的困難，因此，教師需要尋找一些較為簡單的內(nèi)容作為基礎，讓學習成績較差的學生先掌握較為簡單的知識，然后在掌握簡單知識基礎上，一步一步的向教材上的知識進行延伸，從而使其有一個知識的接受和理解的過程，逐步的使學習成績較差的學生能夠掌握教師需要學生掌握的知識。因此，教師應該通過上述的方法對小學語文教學的內(nèi)容進行豐富，從而適應不同學生的學習上的需求，進一步提高小學語文的課堂教學的效率。

6、運用現(xiàn)代化的教學工具進行語文教學

在小學語文教學中，教師一定要運用現(xiàn)代化的教學工具進行教學，才能夠提高語文課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的能力。教師應該充分的利用多媒體進行教學，將與小學語文課堂知識有聯(lián)系的課外知識引入到課堂教學中，進而不斷的擴展學生的知識面，在小學語文課堂上學習上更多的課外知識[5]。教師還可以將學生感興趣的與語文學習有關的視頻在語文課堂上進行放映，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生處于亢奮的狀態(tài)，學生在這種狀態(tài)下學習語文知識的效率是非常高的，進而提高學習效率，不斷的培養(yǎng)自身的能力，全面掌握知識，促進語文課堂教學的順利進行。

7、結(jié)束語

本文通過對小學語文教學方法的相關方面進行了具體的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在實際的小學語文教學中，教師應該根據(jù)學生的實際情況，采用適合學生發(fā)展的教學方法促進學生進一步的發(fā)展。在日后的小學語文教學工作中，教師應該不斷的積累教學經(jīng)驗，與其他教師進行交流，不斷的提高教學水平，采用更多的教學方法進一步提高學生的學習能力和學習水平，促進學生不斷的進步，為學生進入到更高層次的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]劉俊嶸.語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[J].魅力中國.2010（07）.

[3]孔凡成.小學語文情境教學法和語境教學法比較談——關于李吉林語文情境教學實驗系列研究之六[J].欽州師范高等?？茖W校學報.2005（02）.

[4]周唐勝.淺談小學語文教學與學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)[J].商情（科學教育家）.2008（05）.

[5]馬翠玉.新課標下的小學語文教學新理念落實[J].中國校外教育（理論）.2008（S1）.