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    中考詩歌賞析例談

    2017-03-31 06:29:35吳克喜鄧昌榮
    關(guān)鍵詞:表現(xiàn)手法形容詞杜甫

    吳克喜+鄧昌榮

    【中圖分類號】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089(2016)36-0-01

    古詩賞析題進(jìn)入中考?xì)v史已久,十堰地區(qū)詩歌材料均選自課內(nèi)。中考做這類題的具體要求是:要有自己的情感體驗(yàn);領(lǐng)略古代詩歌的思想感情傾向,從而獲得對自然,對社會對人生的有益啟示;對內(nèi)涵能聯(lián)系文化背景做出自己的評價;能品味詩歌富于表現(xiàn)力的語言。我?guī)Я藥讓贸踔挟厴I(yè)班的語文,這幾年出的詩歌賞析題要求不高,難度不大,但考罷后我與學(xué)生交流,反饋的信息是:做的不是十分完美。就其原因有:學(xué)生對課內(nèi)詩歌掌握不牢,做題時思考方向模糊,不清楚從那個角度去賞析。

    那么中考古詩試題應(yīng)從那些角度去賞析呢?

    一、從品味語言入手

    古詩的語言,要求準(zhǔn)確,鮮明,生動。其準(zhǔn)確,鮮明,生動主要來源于練字。練字也主要是指動詞,形容詞的錘煉。動詞形容詞的錘煉要抓好以下幾點(diǎn):1,要注意用詞的準(zhǔn)確性,例如:“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。”(白居易,《前塘湖春行》),“爭”,“啄”二字寫出了春天的活力,“幾處”,“誰家”明確寫出了季節(jié)是早春。2,注意動詞形容詞的擬人手法。動詞形容詞的擬人手法使用能把客觀事物情意化。例如:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。”(毛澤東)《蝶戀花詠梅》),用“俏”來形容梅花,不僅形象地再現(xiàn)了梅花的妍麗,梅花怒放的情景,而且還蘊(yùn)涵著作者面對艱難坎坷的不屈精神。3,要注意動詞形容詞的疊用?!皩ひ捯?,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。”(李清照,《聲聲慢》),開頭疊詞渲染了環(huán)境的凄涼,點(diǎn)染出心情的悲傷。這些疊詞連用還增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和音路律感。

    二、從了解背景入手

    了解時代背景,無疑對理解詩歌的思想內(nèi)容,意義或協(xié)作方法都有十分重要的作用。例如:“感時花濺淚,恨別鳥驚心?!保ǘ鸥Γ础创和怠担?。當(dāng)時由于戰(zhàn)爭連年,作者四處奔波,無家可歸,感時傷別使人見了反而落淚傷心。如果結(jié)合時代背景就容易理解作者的思想感情了。

    三、從詩眼入手

    詩眼在詩中起著畫龍點(diǎn)睛的作用,化龍是對詩詞的景、物、人、事得描繪刻畫,“點(diǎn)睛”寫景狀物記人寫事得主旨和目的。點(diǎn)睛得句子就行文結(jié)構(gòu)來看,一般在開頭或結(jié)尾。如:“垂緌飲清露,流響出疏桐。居高身自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)”。(虞世南《蟬》)。前兩句寫蟬的習(xí)性特點(diǎn),為畫龍,后兩句是議論點(diǎn)出敘述蟬事的意義,為點(diǎn)睛。意為品德高尚的人,并不需要外在的憑借,而自然聲名遠(yuǎn)播。

    四、從熟悉表現(xiàn)手法入手

    表現(xiàn)手法是為內(nèi)容服務(wù)的,賞析詩歌得試題,熟悉表現(xiàn)手法也是重要的一個角度,詩的表現(xiàn)手法有借景抒情,如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》;王維的《使至塞上》;白居易的《錢塘湖春行》等;渲染鋪墊的:如北朝民歌《木蘭詩》、李白的《行路難》。托物言志:如于謙的《石灰吟》、曹操的《龜雖壽》。以樂寫哀;如杜甫的《春望》。除此之外,一些修辭手法也不可小看:用典起到借古懷今的作用,排比起到反復(fù)渲染強(qiáng)調(diào)的作用。設(shè)問、反問起到啟人思考,彰顯突出的作用。

    五、要把握詩歌風(fēng)格:

    風(fēng)格是作品中較為固定的東西。詩的風(fēng)格有沉郁、豪放、凄婉、清新、平淡、自然、歡快等。杜甫憂國憂民,在《春望》中字里行間流露出現(xiàn)實(shí)的悲壯凄涼。李白天馬行空,不拘現(xiàn)狀,在《行路難》里高歌“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄?!?。李煜有皇帝淪為階下囚,在《虞美人·春花秋月何時了》中流露出凄婉、悲涼。抒發(fā)的是亡國之恨,離別之苦。辛棄疾在《西江月·夜行黃沙道》中高歌“稻花香里說豐年”,表現(xiàn)的是勞動的快樂、豐收的喜悅等等。

    六、從品讀意象意境入手

    什么是意象?就是詩人用來“寄托”思想感情的人、事、景、物。例如:菊花象征高潔、牡丹象征富貴、桃花象征美人、飛鳥象征自由、鴿子象征和平、長亭象征送別、青松象征堅(jiān)強(qiáng)等。而上面這些實(shí)物在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)。而意境是意象與詩人情感融合的一種境界,王國維在《人間詞話》中說:有有我之境,有無我之境。“有我之境”就是為情設(shè)景、借景抒情,把自己的主觀情感注進(jìn)自己描寫的客觀景物之中。例如杜甫的《春望》中“感時花濺淚,恨別鳥驚心”。花不會“感時”而“濺淚”,鳥不會“恨別”而“驚心”,這只不過是作者把傷時惜別的心情轉(zhuǎn)移到花落、鳥聲中。

    七、從分析情節(jié)入手

    詩歌也有情節(jié),詩歌的情節(jié)是由意象的不同構(gòu)建而形成的。而情節(jié)構(gòu)建也是多樣的:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是漸進(jìn)式,《天凈沙·秋思》是平鋪式的,《飲酒》是倒裝式的。情節(jié)是為表現(xiàn)思想感情服務(wù)的,了解情節(jié)也能了解詩的情感走向和寫法特點(diǎn)。分析情節(jié)是在捕捉意象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對詩歌的進(jìn)一步鑒賞。

    總之,詩歌賞析范圍很廣,出題也很靈活,只要你平時夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化訓(xùn)練,一定會有收獲的。

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