加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)物理興趣

圖爾汞·阿吾提

【摘 要】 本文通過闡述加強(qiáng)教學(xué)中的教師演示實(shí)驗(yàn)、課堂學(xué)生小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)，以及電教設(shè)備的動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到提高物理的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂教學(xué)；物理興趣

【中圖分類號(hào)】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材明確提出“重視觀察、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的關(guān)鍵”，興趣是學(xué)習(xí)和發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能全神貫注投入到學(xué)習(xí)之中，大膽探索物理科學(xué)的奧妙。因此，如何加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，是物理有效教學(xué)、成功教學(xué)的關(guān)鍵。

一、通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

演示實(shí)驗(yàn)是教師課堂教學(xué)的一種手段，成功的演示實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生清晰地了解物理現(xiàn)象，形成物理概念，初步掌握物理規(guī)律，同時(shí)它還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生越學(xué)越有興趣。例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

又如：學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問：誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。

這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生非常喜歡看生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，而且多數(shù)學(xué)生往往不滿足看老師表演，更希望自己動(dòng)手做一做，他們有很大的模仿性和強(qiáng)烈的操作興趣。因此教師應(yīng)創(chuàng)造條件，將一些可見度小，不易觀察的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)一邊學(xué)，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)。例如：在探究“流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起：用兩片薄紙條互相靠近，然后用嘴巴從兩紙條中間吹氣，觀察兩紙條發(fā)生的現(xiàn)象，便很容易的得出了結(jié)論：“空氣流速大的地方，其壓強(qiáng)小”。這種邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方法深受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生直接參與了教學(xué)活動(dòng)，課堂表現(xiàn)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性特別高。

三、教師要組織好學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是教材中的重要實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要求學(xué)生把自己的多個(gè)感官參與實(shí)驗(yàn)，互相配合，即手在安裝器材、操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，眼要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，腦要根據(jù)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去思考是否符合事實(shí)與邏輯，嘴要與本組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，手還要準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，使整個(gè)組和實(shí)驗(yàn)和諧統(tǒng)一，不造成一人做，十人觀的局面。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們多動(dòng)手、細(xì)觀察、勤思考，手腦并用的習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并能及時(shí)解決問題。這樣極大地滿足學(xué)生的動(dòng)手愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間，做有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣

教材中的小實(shí)驗(yàn)和小制作大都是簡(jiǎn)單易做的，要求學(xué)生完成這些小實(shí)驗(yàn)和小制作。也可以在教室開辟一個(gè)“科學(xué)角”：擺一兩張桌子用來做實(shí)驗(yàn)或作陳列物理模型用，把一些簡(jiǎn)單的、不貴重的、不危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)器材，如：兩個(gè)空易拉罐、礦泉水瓶、棉線、橡皮筋、小石塊、厚紙片、等等，讓學(xué)生有空時(shí)發(fā)揮想象，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自己動(dòng)手，對(duì)器材的擺弄，去做實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣都是很有效的。

五、充分利用多媒體動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的興趣

由于有的演示實(shí)驗(yàn)受到光線、儀器等諸多方面因素的影響，致使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等到觀察不清，或有的實(shí)驗(yàn)具有一定的操作難度和危險(xiǎn)性，甚至有的還有時(shí)空的跨越，為了克服這些缺點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備和課件，通過動(dòng)畫的形式，能很好地展示實(shí)驗(yàn)的全過程。由于多媒體在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，模擬實(shí)驗(yàn)全過程能做到連續(xù)變化，還可以讓學(xué)生多次重復(fù)觀看，例如演示凸透鏡成像的幾種情況以及物距、像距、像與物的變化規(guī)律，由于多媒體課件模擬的圖像能夠連續(xù)變化，能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中尋找變化的規(guī)律，加深對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

六、對(duì)實(shí)驗(yàn)性的練習(xí)，需要學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

有些習(xí)題學(xué)生很難從理論上說明并理解，即使老師從理論上說明了，學(xué)生也不易信服。我將這樣的問題改為演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，學(xué)生就一目了然。例如：把船上的石頭放入水中，水面如何變化？船從河里駛?cè)牒＠锸艿降母×ψ兓瘑?？船是上浮還是下沉一些？通過演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后再通過老師從理論上分析闡述，把理論改為現(xiàn)象的變化，就會(huì)收到事半功倍的效果，也降低了學(xué)生理解難度，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

總之，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要在教學(xué)中努力尋找和篩選學(xué)生身邊的實(shí)驗(yàn)引入課堂，巧妙利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是那樣的空洞，有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，我覺得作為我們物理教師，除了上好教材里面的實(shí)驗(yàn)課，真的應(yīng)該把更多的生活中的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成有趣的物理小實(shí)驗(yàn)搬到課堂，抓住每一次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。