小學語文課堂有效教學的策略分析

魏中天

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0132-01

隨著時代的變革和教育理念的不斷更新，對小學語文教學提出了更高的要求。在這一背景下，廣大語文教師不僅要具備良好的知識素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，還要具備開放式思維，在教學中積極探索提高課堂教學效率的途徑與方法。

一、要重視文本，吃透教材

于永正老師曾經(jīng)說過：“我備課沒什么訣竅，就是那么翻來覆去地誦讀、默想，當讀出自己的理解、情感，當讀出了文章的妙處，當讀出了自己的驚喜，我便敢走進課堂?！币虼?，我們在課前要深入鉆研教材，從多角度進行研讀，挖掘內涵，再形成自己獨特的見解。這樣才能引導學生與文本展開交流，才能輔導、解決學生遇到的各種問題，才能更好地開展教學。如果教師自己都對教材沒有吃透，就很難做到以教材為基礎，幫助學生提高語文素養(yǎng)。

二、要重視學生，了解需求

備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師要深入了解每個學生的認知特點、知識儲備和對學習新知識的興趣等。只有對每個學生的情況有所了解，才能更好地適應不同學生的需求因材施教。

三、要重視教案，精心設計

教師在了解學生、研讀教材的基礎上，還要研究課后習題，同時又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再精心設計教學方案，在自己的教學方案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的課堂教學充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

四、積極營造和諧、民主的小學語文課堂氛圍

教師在小學語文課堂教學中要積極營造和諧、民主的小學語文課堂氛圍。因為只有在得到充分重視及尊重的環(huán)境中才能實現(xiàn)課堂師生良性的互動，在互動的過程中才能真正激發(fā)學生的各種潛在的智力及非智力因素，才能充分發(fā)揮出學生學習的主體性，才能有效提高課堂教學效率。

五、采用豐富的教學手段，以培養(yǎng)學生自主探究能力

為了保障小學語文課堂有效教學，教師應當采用多樣化的教學手段，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生能夠主動地投入語文學習中去。首先，教師可以采用情境創(chuàng)設教學法，這種方法有利于吸引學生的注意力，加強學生對知識點的理解，使其更好地掌握語文知識，結合自己的生活經(jīng)驗，以使學生將所學到的語文知識應用于實際生活中。例如，教師在講解課文《王二小》的時候，可以讓學生分角色扮演其中的情節(jié)，以此讓學生能夠真正地投入整個故事情節(jié)中，以加深對王二小這個人物的了解，從中體會王二小的愛國情懷，感受作者所要表達的情感。其次，教師要充分應用多媒體教學設備，采用先進的計算機信息技術，以推動小學語文教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術，能夠激發(fā)學生的學習潛能，通過視頻、動畫、圖片等形式來刺激學生的各個感官，讓學生仿佛身臨其境，能夠使學生更好地了解課文的含義，明確作者的寫作目的。比如，教師在講解《雪地里的小畫家》這一課的時候，可以先利用投影儀播放與雪景有關的圖片和音樂，讓學生觀看與雪有關的視頻，以產(chǎn)生學習的興趣，提高學生的學習主動性，使其能夠積極地配合教師開展教學活動，從而保障小學語文教學效果。

六、鼓勵學生參加課后練習

有些教師反映，課堂上，學生的上課態(tài)度比較積極，并且能夠很快地掌握和運用知識點，但是之后的考試成績卻并不是很理想，這是因為教師沒有幫助學生進行課后知識點鞏固，語文全面鍛煉了學生的聽說讀寫等基本素質，教師應該根據(jù)語文這門學科的特色，利用學生的課后和課間自習時間進行強化訓練，讓學生對重點和難點能夠更好地掌握，幫助學生在短時間之內對語文知識能夠全方面理解和運用。例如，小學生語文課文《媽媽的愛》，教師可以通過課后留作業(yè)的形式，讓小學生對父母表達出自己的尊敬和愛意，并用作文的方式對自己做的事情進行記錄，一方面，提高學生的道德修養(yǎng)；另一方面，達到了語文教育的根本目的。

開展小學語文課堂有效教學活動，是我國素質教育改革的必然要求，能夠滿足小學語文新課程標準的要求，順應了教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，具有重要的意義。在小學語文課堂教學過程中，教師應當加強與學生之間的交流與溝通，承認學生之間的差異性，促進學生的全面發(fā)展?？偠灾?，對小學語文課堂有效教學進行分析和研究，具有較高的研究價值。