簡述小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和解決策略

李曉萌

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0129-01

1.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式問題

教學(xué)改革雖然進(jìn)行了多年，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍是目前課堂教學(xué)的主要手段，同時(shí)，教學(xué)理念和教學(xué)方法也沒有發(fā)生太大改變。教學(xué)方法的局限讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，這使得處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生，其語文學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力得不到提高，阻礙了學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師課堂教學(xué)灌輸為主，忽視了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷積累來擴(kuò)充知識(shí)面，但是傳統(tǒng)教學(xué)更側(cè)重于對(duì)知識(shí)的理解，忽略了對(duì)語文知識(shí)的積累，從而使得教師教學(xué)水平停滯不前，學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績得不到有效提高。

1.2脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

任何學(xué)科的知識(shí)都是從生活中的實(shí)際情況整理和歸納出來的，也就是我們經(jīng)常說的知識(shí)源于生活，最終還將服務(wù)于生活。語文是一門語言性的學(xué)科，在生活中，我們無處不在用語言進(jìn)行交流和溝通，因此，語文知識(shí)是所有教學(xué)課程中與實(shí)際生活聯(lián)系最為緊密的。在《語文教學(xué)大綱》中也有規(guī)定：“語文教學(xué)過程不能夠脫離實(shí)際生活而單獨(dú)存在，一定要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，想盡一切辦法來消除生活與語文教學(xué)之間的障礙，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量?！痹趯?shí)際教學(xué)中，由于課本中設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容大都與實(shí)際生活的氣息聯(lián)系不大，教師在教學(xué)中又不能夠主動(dòng)地去尋找和挖掘其與實(shí)際生活的聯(lián)系，最后就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這些語文教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候?qū)ζ渲邪那楦芯碗y以理解和掌握。如果在生活中不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用的話，學(xué)生就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為語文知識(shí)并沒有那么重要，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力的降低。很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)對(duì)那些與生活實(shí)際息息相關(guān)的內(nèi)容高度注意，再學(xué)習(xí)起來就會(huì)比較容易，理解和掌握的情況也會(huì)較理想。而小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，思維能力也很薄弱，他們就更加愿意學(xué)習(xí)與自己的生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如果我們的教學(xué)能夠從他們的生活出發(fā)就會(huì)十分容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。反之，教學(xué)效果就會(huì)不盡如人意。例如在學(xué)習(xí)課文《媽媽的賬單》時(shí)，文章原本是想告訴學(xué)生母愛的無私和偉大，但是在實(shí)際生活中很少學(xué)生會(huì)有這樣的生活經(jīng)歷，他們大都很順利地從父母那兒拿到想要的東西。在教學(xué)過程中，如果教師不進(jìn)行深入的分析，學(xué)生就很容易膚淺地停留在對(duì)課文所描述的事件之中。

1.3自主學(xué)習(xí)問題

自主學(xué)習(xí)是教學(xué)改革過程中讓學(xué)生最受益的一種學(xué)習(xí)形式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)出來的一種習(xí)慣，教師在自主學(xué)習(xí)中起到引領(lǐng)作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地、積極地探究語文學(xué)科。自主學(xué)習(xí)能力是教師和學(xué)生共同努力的目標(biāo)。但是，有些教師缺乏對(duì)自主學(xué)習(xí)的把控能力，導(dǎo)致課堂混亂，不但未取得好的效果，還讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握好自主學(xué)習(xí)的尺度是解決自主學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵。

2.提高小學(xué)語文教學(xué)效果的策略

2.1注重導(dǎo)課技巧，創(chuàng)新教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師常用的導(dǎo)課方法有故事、名言等，這些導(dǎo)課的方法雖然不錯(cuò)，但從一定程度上說，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要了。教師必須在原有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)新教學(xué)方式，才當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在問題以及解決方法能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，在多媒體引入教學(xué)后，教師可以在課堂教學(xué)中利用多媒體，在課前導(dǎo)課時(shí)，教師可以制作與當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，在視頻過后教師可以向?qū)W生提問，提問的內(nèi)容涉及視頻和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生輕而易舉地引入到課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，有新意的教師才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。

2.2多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)

教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅局限于學(xué)生最后的考試成績，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和看法應(yīng)該綜合學(xué)生整體的表現(xiàn)，最終得到一個(gè)合理的評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣才能夠保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂中的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生能夠集中注意力在課堂教學(xué)活動(dòng)之中，確保學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、探索和學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，推動(dòng)學(xué)生的快速進(jìn)步和提升。小學(xué)語文教育既需要理論上的改革又需要實(shí)踐方式的創(chuàng)新，教師在教學(xué)的過程中一定要把好語文教學(xué)的基礎(chǔ)，采用靈活創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。