初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

張青明

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0123-01

小組合作是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下以小組討論的形式完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一項(xiàng)任務(wù)分配明確的互助性學(xué)習(xí)形式。有助于鍛煉學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作與分享意識(shí)。初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，因此，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行優(yōu)化管理，不斷完善小組合作的課堂行為方式，才能在增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效化。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

目前，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)小組合作教學(xué)，一般采取的合作的模式為“促動(dòng)———互動(dòng)———聯(lián)動(dòng)”的程序模式，對(duì)小組進(jìn)行角色、任務(wù)的分配。例如，每小組為4人，角色可以分為組長(zhǎng)、發(fā)言員、記錄員與激勵(lì)員各一名；組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行任務(wù)分配，組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；發(fā)言員作為小組的代表對(duì)小組近期的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行匯報(bào)工作；記錄員將小組學(xué)習(xí)的討論結(jié)果記錄下來(lái)，量化與其他小組的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)；激勵(lì)員積極鼓勵(lì)小組成員發(fā)揮各自的意見(jiàn)等。這個(gè)模式需要注意的是，促動(dòng)是個(gè)別，互動(dòng)是小組，聯(lián)動(dòng)則是全班整體。課堂教學(xué)過(guò)程中的促動(dòng)環(huán)節(jié)內(nèi)，學(xué)生在課堂教學(xué)上可以根據(jù)老師的講解發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，針對(duì)課堂知識(shí)提出相應(yīng)的問(wèn)題，并根據(jù)老師給出的“教學(xué)提綱”開(kāi)展自我交流學(xué)習(xí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行初步了解，與小組成員進(jìn)行分析和研究，得出解決問(wèn)題的辦法。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂上出現(xiàn)的難題，各個(gè)小組的組員聚集在一起，共同探討、交流，得出最佳的解決辦法，達(dá)成共識(shí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和梳理的時(shí)候，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)可以提高復(fù)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量，彼此間的互相交流、提問(wèn)、互相幫助以及彌補(bǔ)知識(shí)的遺漏等現(xiàn)象，并及時(shí)糾正，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，縮短學(xué)生之間的差距。小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)討論、辯解、語(yǔ)言表達(dá)和講解等形式來(lái)展現(xiàn)的。因此，創(chuàng)新和開(kāi)展有效的課堂小組合作學(xué)習(xí)技能，能夠幫助學(xué)生更好理解知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)等。此外，積極拓展小組合作學(xué)習(xí)的空間，實(shí)行多元化內(nèi)容交流，爭(zhēng)取延伸到學(xué)生生活的各個(gè)方面中去，為學(xué)生提供充足的發(fā)展空間。如果語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了小組解決不了的問(wèn)題，可以向其他小組和老師求教，將小組討論得出的最后結(jié)果在班級(jí)上進(jìn)行交流，促使每個(gè)學(xué)生的思維被激活。

二、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的自主探究能力和學(xué)習(xí)興趣。但在小組合作學(xué)習(xí)中要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1、合理分配小組成員。提高小組合作學(xué)習(xí)效率，分好小組是保障高效課堂的前提。在小組人員分配中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、性別等方面進(jìn)行分組。確保每個(gè)小組之間的實(shí)力相當(dāng)。例如，每個(gè)小組要至少有一名語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，并且小組要有一名管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣能夠保證小組之間的互補(bǔ)性，也能夠公平開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)小組凝聚力。

2、注重設(shè)立小組目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是加強(qiáng)小組之間的團(tuán)結(jié)、共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中要讓每個(gè)小組成員自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能保障小組成員的方向一致，才能使小組成員間互幫互助、共同進(jìn)步。在具體教學(xué)中，也可以設(shè)立小組目標(biāo)。例如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中涉及到課文背誦、單詞、聽(tīng)寫(xiě)、等內(nèi)容，可以讓小組內(nèi)部進(jìn)行任務(wù)檢查，并且讓其他小組進(jìn)行監(jiān)督?？梢宰尭鹘M小組長(zhǎng)檢查組員任務(wù)，課代表檢查組長(zhǎng)任務(wù)，并且兩個(gè)小組之間進(jìn)行相互抽查監(jiān)督。這樣，就能夠有效保障小組任務(wù)的按時(shí)完成。

隨著新課改的不斷深入，討論式的小組合作教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越被重視，但在實(shí)踐中，教學(xué)效果往往不盡如人意，這是由于大多數(shù)情況下小組合作討論形式大于實(shí)質(zhì)。作為一名合格的教師，要轉(zhuǎn)變教育觀念，積極從事教學(xué)改革，完善語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能更好地改善課堂教學(xué)模式，而且要在教學(xué)實(shí)踐探索尋求一種讓初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)高效化，讓小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮的一條道路，讓初中語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到另一個(gè)高度。