淺談生物教學(xué)中的優(yōu)化組合

許凱鋒

【摘 要】 本文論述了在現(xiàn)代中學(xué)生物教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，以及探究應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中存在的不足。

【關(guān)鍵詞】 生物；教學(xué)；優(yōu)化組合；多媒體；傳統(tǒng)教學(xué)

【中圖分類號】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-02

近幾年，隨著新課程改革的不斷深化，多媒體輔助教學(xué)越來越普遍的應(yīng)用到教學(xué)中，特別在生物學(xué)教學(xué)中利用計算機(jī)的動態(tài)畫面展示生物特征及生命科學(xué)原理，它作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息。因此優(yōu)化教學(xué)過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計，教學(xué)實踐表明，在生物教學(xué)過程中對多媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化生物教學(xué)。然而，優(yōu)化多媒體教學(xué)的同時，也應(yīng)該注意傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)中的重要性和必要性。以及它是在展示教師教學(xué)魅力的靈魂。下面根據(jù)自己近幾年來的生物教學(xué)情況，談?wù)勆锝虒W(xué)中的優(yōu)化組合，即如何揚(yáng)計算機(jī)輔助教學(xué)的長，避傳統(tǒng)教學(xué)方法的短，如何發(fā)揮在教學(xué)中學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能選擇、應(yīng)用多媒體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識信息的過程。教師利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學(xué)情景，促使學(xué)生眼、耳口、手和腦等多種感官同時接受刺激。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計多媒體必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個概念（光合作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標(biāo)和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是（1）在教學(xué)中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。（2）為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個方面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。（3）運(yùn)用多媒體醒目地打出光合作用的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，多媒體示范“公式”。在課堂上將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識信息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。這樣，把學(xué)生引入一個既有豐富的色彩、直觀的形象、千變?nèi)f化奧妙無窮的生命世界中去，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、根據(jù)不同課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知過程不同，設(shè)計組合教學(xué)方法，有利于教學(xué)重、難點的突破

在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識過程去組合。現(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：

2.1緒言

其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：（1）用實驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣；（2）用多媒體動畫和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育；（3）生動、具體地講述生物學(xué)的研究對象及學(xué)習(xí)的目的和意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；（4）板書學(xué)習(xí)要點。

2.2形態(tài)結(jié)構(gòu)

在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地位。（1）傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。（2）現(xiàn)代媒體：利用計算機(jī)、投影等技術(shù)，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。（3）通過板書、口述、習(xí)題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏固，可發(fā)揮老師的書法功底展示教師的魅力。例如：我們在“昆蟲的生殖和發(fā)育”教學(xué)內(nèi)容中，首先運(yùn)用多媒體展示形形色色昆蟲的生殖方式和成長過程。接著用模型講述蝗蟲、家蠶生活史的標(biāo)本。然后演示蝗蟲和家蠶從幼蟲到成蟲的發(fā)育過程。最后提問歸納板書（可通過表格等多種形式要求同學(xué)到講臺前完成歸納，教師進(jìn)行補(bǔ)充），這樣使學(xué)生對昆蟲的生殖和變態(tài)發(fā)育有較深刻的印象。為后面其他動物的生殖和發(fā)育的教學(xué)創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍。

2.3生理功能

在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點，也是難點。因此，如何設(shè)計多媒體突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，尤為重要。運(yùn)用優(yōu)化組合方法：（1）用語言配合多媒體動畫效果準(zhǔn)確地講授生理特點。并用投影板書進(jìn)行分析、強(qiáng)調(diào)重點。如人體的肺循環(huán)和體循環(huán)的路徑。運(yùn)用此教法效果良好；（2）通過多媒體對較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示在生理課教學(xué)中，學(xué)生對有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。利用生動活潑、豐富多彩的多媒體，就能幫助學(xué)生順利解決這一問題。例如，講毛細(xì)血管、靜脈、動脈時，我用多媒體課件顯示三種血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生識圖、區(qū)別、對比，找出它們之間的異同點。學(xué)生開動腦筋，積極思考，踴躍發(fā)言，你一言，我一語，最后自己總結(jié)出這三種血管的概念。這由學(xué)生自學(xué)完成，課上得很成功，并以生動活潑的教學(xué)氣氛代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)，把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，使其主體作用得到了發(fā)揮。同時，通過識圖、辨圖、對比、類比的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和獨(dú)立思考能力，而且經(jīng)過思維活動后，便于學(xué)生由瞬時記憶形成短時記憶，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上形成長時記憶；（3）對易混淆的概念要用黑板或用多媒體演示分析它們的異同。指出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別如初中生物學(xué)中的《血液循環(huán)》一課，這是生物知識的重點、難點。《血液循環(huán)》的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個目標(biāo)和媒體的功能，我們選擇的邏輯思路是：<1>首先讓學(xué)生用手摸到自己心臟的跳動，然后對照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。<2>制作課件，依次展示：①心臟的結(jié)構(gòu)（四個腔及瓣膜）；②與心臟四個腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線；④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，且用紅色表示動脈血、藍(lán)色表示靜脈血。這樣將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個個知識點，循序漸進(jìn)，依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好；<3>觀看血液循環(huán)動畫片，全面認(rèn)識，加深理解。

2.4理論課

理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導(dǎo)作用，通過理論教學(xué)，既要使學(xué)生掌握理論的內(nèi)容，產(chǎn)生過程和應(yīng)用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學(xué)任務(wù)組合媒體易于完成：（1）運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實。力求變抽象為具體。（2）運(yùn)用語言質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學(xué)判斷。（3）用錄像片介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的事實。使學(xué)生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經(jīng)過整整八年的不懈探索所揭示的。其理論知識抽象難懂。在教學(xué)中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提供產(chǎn)生理論的事實。然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關(guān)生物術(shù)語。力求變抽象為具體，幫助學(xué)生實現(xiàn)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性認(rèn)識的飛躍，最后科學(xué)地導(dǎo)出遺傳基本規(guī)律。

2.5實驗課

實驗課要引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、獨(dú)立操作，才能達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。為達(dá)到此教學(xué)目的，我這樣去組合媒體：（1）指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀教材，使其掌握實驗?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)；（2）用語言或板書進(jìn)行質(zhì)疑，了解學(xué)生對實驗的準(zhǔn)備情況；（3）用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實驗步驟；（4）用多媒體分析實驗原理，指導(dǎo)填寫實驗報告；（5）可根據(jù)學(xué)生所填寫的實驗報告進(jìn)行反饋。

2.6單元習(xí)題課

一單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，必須組織學(xué)生從不同角度練習(xí)不同形式的習(xí)題，使學(xué)生掌握和運(yùn)用已學(xué)的知識。組合媒體的要點是：（1）用計算機(jī)投影濃縮單元教學(xué)內(nèi)容。建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）用板書提示重點、難點或易出錯之處。（3）采用筆、口、板書、媒體等多種形式結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。（4）設(shè)計小型書面測驗題進(jìn)行教學(xué)反饋，評價教學(xué)效果。這樣，教學(xué)的內(nèi)容由靜變動，由抽象變具體化，有模糊變直觀，較低了教學(xué)難度，突破了教學(xué)難點，加大了課堂教學(xué)的密度，提高了教學(xué)效率。

3、遵循感知、注意等心理活動規(guī)律控制使用多媒體，以發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性

在教學(xué)中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進(jìn)行有效地控制：

3.1媒體的使用不宜過多，以免造成學(xué)生疲勞，分散注意力。

心理學(xué)研究表明，少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦。據(jù)此，多媒體教學(xué)雖有加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)力度，優(yōu)化教學(xué)效果的作用，但它具有聲、光、電的綜合刺激，使用一定要適時適度，在一堂課內(nèi)頻繁濫用，其結(jié)果勢必事與愿違。如在《人類神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課，只在“條件反射的建立”上展示多媒體，讓學(xué)生真正理解條件反射與非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。

3.2動靜結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果

實驗證明：單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用，可達(dá)到86.3%以上①；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%。由此媒體使用時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動，以引起學(xué)生注意。

3.3講解、談話、討論相配合

演示時講解、談話、討論應(yīng)有機(jī)使教學(xué)語言起著動員、組織、指導(dǎo)和總結(jié)的作用；多媒體教學(xué)中介紹的、傳授的知識，是學(xué)生自己從觀察中獲得的，而教師的語言起到的是強(qiáng)調(diào)、提示、點撥、點題的作用，是一言兩語，但因是在關(guān)鍵處說出，無異于畫龍點睛，給學(xué)生的印象是十分深刻的。而且，這種結(jié)合方式還能達(dá)到師與生、教與學(xué)“雙邊”活動的目的。教師通過一系列提示，為學(xué)生提供思路，啟發(fā)學(xué)生去尋找答案，促使學(xué)生思維的活躍，在大腦皮層中引起強(qiáng)烈的定向——探究反射，提高了教學(xué)效果。

3.4按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結(jié)合、說做結(jié)合、手腦并用，以提高識記效果。

3.5兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和多媒體教學(xué)）必須實現(xiàn)最優(yōu)結(jié)合，以揚(yáng)其長補(bǔ)其短。優(yōu)化教學(xué)方法和過程。

3.6在設(shè)計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

總之，對于多媒體輔助教學(xué)這個現(xiàn)代化教學(xué)手段，我們既應(yīng)充分利用它的先進(jìn)性、聽覺和視覺的感官作用以及能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮它的最大優(yōu)勢，又不能盲目迷信。正確的態(tài)度應(yīng)該是，利用多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行靈活的結(jié)合應(yīng)用、恰當(dāng)?shù)狞c撥、完善的優(yōu)化組合教學(xué)方法、發(fā)展科學(xué)的教育教學(xué)方法，以優(yōu)化求得效益，相信優(yōu)化組合將發(fā)揮其無法比擬的優(yōu)勢，使我們的教育教改工作實實在在上升到一個新的高度。

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