淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題

管朝陽

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實行人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”。更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

具體可以從以下幾個方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動課堂氣氛是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基礎(chǔ)

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的大腦里有一些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維與雙手精細(xì)的、靈巧的動作結(jié)合起來，就能激起這些區(qū)域積極活動起來。”數(shù)學(xué)知識只有學(xué)生親身的主動參與、動手實踐、自主探究，才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)實踐中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的自主探究的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動的、自由的、開放的去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造性地獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學(xué)生回答的辦法很多，這時再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。

積極倡導(dǎo)民主管理氛圍，逐漸形成合作規(guī)則

綜合實踐活動是一門開放性很強的課程，學(xué)生需要通過自主探究、實踐操作、小組合作等多種開放性學(xué)習(xí)方式開展活動，因此，作為指導(dǎo)教師，在組織學(xué)生開展小組團(tuán)隊活動時，不僅要努力為學(xué)生營造良好的民主管理氛圍，而且要引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成合作活動的規(guī)則，這樣，更有利于合作團(tuán)隊的成員有序有效地開展活動。

有效組織小組活動開展，正確引導(dǎo)同伴互助

要提升小組活動的效果，離不開教師的有效指導(dǎo)，小組活動的有效指導(dǎo)及組織要點包括明確的討論主題、討論真問題、小組成員參與討論、小組活動分工明確（組織管理的、負(fù)責(zé)記錄的、參與討論的）、交流時間合理分配、討論次數(shù)有效調(diào)控、教師巡視以及對游離現(xiàn)象及時干預(yù)等。在合作活動過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互幫助、倡導(dǎo)同伴共同進(jìn)步。

合理保障小組活動時間，有效組織小組活動

在綜合實踐活動中，特別是以小課題形式開展的研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生小組的很多活動任務(wù)常常由小組成員利用課余時間合作完成，例如：信息的收集、活動的開展。所以，在課堂教學(xué)中，教師一定要保證學(xué)生小組的交流時間，使學(xué)生能通過課堂交流活動，相互了解同伴的任務(wù)完成情況，了解小組研究的基本進(jìn)程，了解同伴在研究中的經(jīng)歷，并針對整體情況，部署下一階段的任務(wù)。同時，教師也需要通過學(xué)生小組交流活動，了解班級研究的基本狀況，并針對總體研究進(jìn)程及發(fā)現(xiàn)的問題，適時部署相應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生有效完成研究任務(wù)。因此，對于綜合實踐活動，課堂教學(xué)中一定要確保學(xué)生的小組活動時間，使學(xué)生有自主處理事務(wù)的空間。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化關(guān)鍵

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識。例如我把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，我讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。再如：我在教學(xué)“元、角、分”后，設(shè)計了在班中開展模擬購物的活動：分組實踐，一名學(xué)生做收銀員，組內(nèi)學(xué)生做顧客，手持不同面值的代幣券，自由購物，在購物的過程中，學(xué)生需運用元、角、分的進(jìn)率進(jìn)行換算、找錢、預(yù)算等多項計算。在匯報時讓學(xué)生說說在購物過程中需用到哪些知識，你碰到了哪些問題，是怎么解決的？讓學(xué)生實際應(yīng)用所學(xué)到的元、角、分知識。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究。

正如陶行知老先生所提的：“生活即教育”，學(xué)生的生活才是學(xué)生的教育，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂園。讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和個性發(fā)展的需要，讓所有的小學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中接觸生活、感悟生活，學(xué)習(xí)生活中必需的數(shù)學(xué)，才能更好地實踐課改精神，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育。

三、深入了解農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化中學(xué)生的差異，并尊重差異、承認(rèn)差異

教師要全面了解學(xué)生的共同特點及個性差異，開展教學(xué)活動時既要面向全體，又要兼顧差異，在保證基本要求的前提下，努力設(shè)計不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自生活經(jīng)驗和知識背景，選擇不同層次的數(shù)學(xué)活動，使每個學(xué)生都獲得成功體驗，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。如：《梯形面積計算》教學(xué)時，我安排兩個層次的活動。第一層次：讓每個學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的兩個完全一樣的梯形，拼成一個已學(xué)過的簡單圖形。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)可以拼成一個平行四邊形后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形和梯形各部分間的關(guān)系，試著自己推導(dǎo)出梯形面積公式。第二層次：進(jìn)一步提出用一個梯形推導(dǎo)面積公式的設(shè)想，讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試、討論，于是，有的通過折紙，有的通過割補，分別從不同角度驗證得出結(jié)論。這樣的教學(xué)設(shè)計，使全體學(xué)生掌握了梯形面積公式推導(dǎo)的一般方法，即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能用一種方法推導(dǎo)出梯形面積公式，又使每個人的智力潛能得到開發(fā)，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，每一個學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中充分張揚自己的個性。使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為富有個性的過程，富有張揚的一面。

總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實地感受數(shù)學(xué)的價值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。