關(guān)于“和諧互助”教學(xué)模式改革的認(rèn)知

馬國(guó)良

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0068-02

通過(guò)在山東省即墨市二十八中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和觀(guān)摩課堂實(shí)操，并且閱讀了關(guān)于該模式改革的一些相關(guān)書(shū)籍，感覺(jué)受到思想的再一次啟迪，對(duì)于“和諧互助”教學(xué)模式有了更新的深層次認(rèn)識(shí)，現(xiàn)介紹如下：

一、統(tǒng)一思想，卸掉包袱，積極響應(yīng)教學(xué)模式改革。

自古以來(lái)，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域，一提到改革，都會(huì)有很多人帶著“有色眼鏡”因各種各樣的原因逢改必反。其原因最常見(jiàn)的不外乎有兩種：一是觀(guān)念落后保守，理解方面跟不上，惰性強(qiáng)，只要是未涉及過(guò)的事情或讓自己做出改變的事，在自己不清楚、一知半解的情況下就報(bào)以懷疑和否定的態(tài)度。二是自己能力水平跟不上改革的步伐，還害怕別人改成功自己顯得落后，只能經(jīng)常說(shuō)些泄氣話(huà)以打消別人的積極性，所以大家一定要對(duì)各種非議抱有定力，看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。可見(jiàn)在教學(xué)模式改革上各學(xué)校、各教師之間由于認(rèn)識(shí)水平的差異一定會(huì)有不同的聲音出現(xiàn)。我們應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地堅(jiān)信我們所走的道路是正確的，別人能摸索成功，我們?yōu)槭裁淳筒荒艹晒?，在課改這條正確的道路上我們絕不能只做“門(mén)外漢”。

有些教師對(duì)于教改有顧慮其實(shí)是不了解教改所造成的，只要我們弄清教改的來(lái)龍去脈，相信大家就會(huì)真正理解到教改的意義和內(nèi)涵。教改實(shí)際上是從80年代就開(kāi)始提出了，其核心“自主、合作、探究”也不是什么新事物，在當(dāng)時(shí)也是這樣的內(nèi)涵，只不過(guò)是當(dāng)時(shí)只有部分教師結(jié)合國(guó)內(nèi)外教育理論在實(shí)踐研究，最后都因?yàn)槌煽?jī)突出而個(gè)人成為了明星楷模，學(xué)校整體上由于未實(shí)施而受益者較少，但是這些個(gè)別教師的特色亮點(diǎn)卻我們指出了方向。后來(lái)全國(guó)各地思想前衛(wèi)的學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)理論與經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試探索，像2000年左右的“洋思中學(xué)”、后來(lái)的“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”、“衡水中學(xué)”等，現(xiàn)在全國(guó)各地教改成功的學(xué)校比比皆是。事實(shí)上，我們絕大多數(shù)教師也在不自覺(jué)中踐行著教改，我們每學(xué)期提出的改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師授課經(jīng)驗(yàn)，不也就是教改的一個(gè)小方面嗎？相信沒(méi)有教師與自己10年前的授課方式一模一樣，如果真有一樣的，好像也真的有點(diǎn)不太正常。想一想我們上學(xué)時(shí)老師的教法和我們現(xiàn)在一樣嗎？我們剛上班時(shí)采用的教法和現(xiàn)在一樣嗎？我們的學(xué)生在改變，社會(huì)環(huán)境在改變，評(píng)價(jià)方式和考查方式在改變，我們也肯定隨之在改變，只不過(guò)沒(méi)有自我認(rèn)識(shí)到而已，其實(shí)這就是沒(méi)有系統(tǒng)化的教改，教改的實(shí)質(zhì)就是“常規(guī)教學(xué)系統(tǒng)化”，由原先單純關(guān)注我們教師應(yīng)該如何教轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀儚膶W(xué)習(xí)者角度去考慮怎樣學(xué)才能效果更佳，也就更有了針對(duì)性。由此可見(jiàn)教改是我們每個(gè)人一直都在做的事情，只不過(guò)是沒(méi)有統(tǒng)一形式與名稱(chēng)罷了，現(xiàn)在我們要做的就是將個(gè)人的“單打獨(dú)斗”轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的“聯(lián)合作戰(zhàn)”。

二、腳踏實(shí)地，穩(wěn)步進(jìn)取，見(jiàn)證教學(xué)模式改革效果。

客觀(guān)地說(shuō)，大家在課改上不要走極端，追求短時(shí)間見(jiàn)效益，想著只要一改馬上學(xué)生就怎么怎么樣，而且也不是實(shí)行了所有學(xué)生就馬上都會(huì)好，總會(huì)有各種各樣一些不如意的情況和現(xiàn)象需要解決，只要和以前相比學(xué)生整體表現(xiàn)更好就是成功，即墨二十八中也是歷經(jīng)三任校長(zhǎng)和部分骨干教師探索了7年才取得了今天的成就。

另外，我們?cè)谶M(jìn)行課改時(shí)最容易問(wèn)的一句話(huà)就是“我們的學(xué)生能適應(yīng)嗎？”那么如果我們不實(shí)際去做一下，又怎么知道適不適合呢？看別人游泳卻不親自去游，又怎么知道能不能學(xué)會(huì)游泳呢？一種泳姿學(xué)不會(huì)，另一種泳姿可能就會(huì)學(xué)會(huì)，終有一款會(huì)適合我們，所以才需要實(shí)踐反饋。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，確保教學(xué)模式改革成功。

不管改革不改革，大家都需要不斷地學(xué)習(xí)。因此建議大家平時(shí)一定要多讀書(shū)，多參加各類(lèi)培訓(xùn)，這方面我們和發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)民有很大的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐差距，這也是為什么國(guó)家要求全民學(xué)習(xí)、全民讀書(shū)和終身學(xué)習(xí)的原因。

在教學(xué)模式改革中，我們一定要先學(xué)習(xí)，后實(shí)踐，“通透”理念與過(guò)程后再升華，“蹄疾而步穩(wěn)”，避免因個(gè)人認(rèn)知原因?qū)е虏焕硐霠顩r的出現(xiàn)。在這方面我也有過(guò)一定的體會(huì)：2008年我在紅梅鎮(zhèn)學(xué)校教初三時(shí)，下學(xué)期4月份文曲星公司有個(gè)中考考前學(xué)科培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)我只教一個(gè)快班，如果去參加就得耽誤7節(jié)課上不了。當(dāng)時(shí)有好心的老教師對(duì)我說(shuō)：別去了，本來(lái)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就不好，這么關(guān)鍵的時(shí)候耽誤7節(jié)課還了得，一個(gè)培訓(xùn)怎么能比得上7節(jié)課的效果？我猶豫了，但是在張校長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下還是去了。正是這次培訓(xùn)，通過(guò)命題組成員的講解，使我茅塞頓開(kāi)，對(duì)中考的復(fù)習(xí)方法和考點(diǎn)預(yù)測(cè)有了一個(gè)進(jìn)一步的全新認(rèn)識(shí)。盡管以前在雙泉中學(xué)時(shí)對(duì)中考規(guī)律也有自己的一些研究與認(rèn)識(shí)，但是教了5屆初三，最高分也就達(dá)到118分，而08年一年我所教的學(xué)生就有2人達(dá)到滿(mǎn)點(diǎn)、7人達(dá)到119分，而且還將邢寶權(quán)老師的兒子邢闖同學(xué)從平時(shí)的七八十分提高到中考的117分；09年中考更是將黨雪同學(xué)從平時(shí)的四五十分提高到中考的113分，幫助其順利考取五中統(tǒng)招生。

除了教學(xué)知識(shí)外，教師都還應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不僅僅是班主任的事，更是所有人的事，李元昌在承擔(dān)培訓(xùn)工作時(shí)就曾經(jīng)介紹過(guò)對(duì)他影響最大的是《教育哲學(xué)》這本書(shū)。只有人人都具備有效教育學(xué)生的能力并且形成合力，才能達(dá)到最佳效果，“兄弟登山，各自努力”是很難起到作用的，所以必須多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。