• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    中職學校創(chuàng)客教育應避免的幾個誤區(qū)

    2017-03-31 04:52:47尤長正
    課程教育研究·學法教法研究 2016年34期
    關鍵詞:創(chuàng)客教育創(chuàng)客誤區(qū)

    尤長正

    【摘 要】創(chuàng)客教育已納入中職教學課程體系,但在教學過程中,由于教師認識上的偏差,往往會形成教學偏差,本文就是在總結實踐教學的基礎上,歸納了中職學校創(chuàng)客教育中應避免的幾個方面誤區(qū),以供教育者參考。

    【關鍵詞】創(chuàng)客 創(chuàng)客教育 誤區(qū)

    【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)34-0067-01

    現(xiàn)如今,在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”感召下,中職學校也大多開設了創(chuàng)客教育課程,這本是毋庸置疑的事情,但在創(chuàng)客教育中往往存在以下一些誤區(qū),需要在教學過程中加以避免。

    一、將創(chuàng)客與創(chuàng)新混淆

    創(chuàng)客(Maker)中的“創(chuàng)”指創(chuàng)造,“客”指從事某種活動的人,“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新,努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。這個詞譯自英文單詞“Maker”,源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題,此課題以創(chuàng)新為理念,以客戶為中心,以個人設計、個人制造為核心內容,參與實驗課題的學生即“創(chuàng)客”。

    創(chuàng)客在創(chuàng)造的過程中常常伴隨著創(chuàng)新,這也是大家容易將這兩個概念混淆的原因。 “創(chuàng)客”這一概念在國內的興起正和大家混淆了“創(chuàng)客”與“創(chuàng)新”這兩個詞有關。目前中國正處在一個由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉型的大潮中,整個中國社會對創(chuàng)新的渴求成就了創(chuàng)客概念的迅速傳播。沒有動手實現(xiàn)的創(chuàng)新不能稱為創(chuàng)客。因此發(fā)明家通常是創(chuàng)客,因為他們通常會做出自己發(fā)明的原型來驗證自己的想法。北京創(chuàng)客空間的口號“想法當實現(xiàn)”就是對這一點的強調。

    創(chuàng)客做的事情不見得是創(chuàng)新。你可以是創(chuàng)客,只要這個動手的過程實現(xiàn)的是你自己的想法。

    二、將創(chuàng)客與創(chuàng)業(yè)混淆

    和創(chuàng)新一樣,創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)客的混淆也是創(chuàng)客概念迅速普及的原因之一。有些創(chuàng)客出于對某種現(xiàn)存方案的不滿,或基于某個研究成果或開源項目,做出了一些東西正好滿足了某個特定的市場需求,于是將其變成產品并在商業(yè)上取得了一定的成功,從而成為了一個創(chuàng)業(yè)者。MakerBot 3D打印機就是最典型的例子:紐約的創(chuàng)客Zach 'Hoeken' Smith覺得RepRap開源3D打印機很酷但很難用,于是自己搗騰,慢慢設計出了更易用的3D打印機MakerBot。Adam Mayers和Bre Pettis也覺得3D打印很酷,于是加入了Zach,三人發(fā)現(xiàn),有很多人喜歡易用的3D打印機,于是一起向市場推出了MakerBot的第一代產品CupCake,從而踏上了創(chuàng)業(yè)之路。

    像Zach這樣的創(chuàng)客很多,在Kickstarter、IndieGoGo、點名時間等眾籌平臺的幫助下,成功創(chuàng)業(yè)的也很多。這個現(xiàn)象給大家?guī)砹艘环N錯覺,好像創(chuàng)客就是為創(chuàng)業(yè)而存在的,在創(chuàng)客圈混你要是不創(chuàng)業(yè)都不好意思跟人打招呼。殊不知,正是在創(chuàng)業(yè)成風的美國,99%的創(chuàng)客都是以業(yè)余愛好的形式存在,只做自己喜歡的事情,完全不考慮所做的項目適不適合創(chuàng)業(yè),有沒有市場。這才是創(chuàng)客的原本形態(tài)——為了自己內心的滿足而創(chuàng)造,而不是為了任何其他因素。當然,這并不是說如果你是那1%進入創(chuàng)業(yè)階段的人,你就不再是創(chuàng)客了。只要你還在為自我滿足而進行創(chuàng)造,不管這個創(chuàng)造跟你的創(chuàng)業(yè)項目是否相關,你就仍然是創(chuàng)客。

    在創(chuàng)客和創(chuàng)業(yè)的關系上,上海的新車間和深圳的柴火創(chuàng)客空間,有著截然不同的有趣態(tài)度。新車間希望維護一個純粹的以興趣為主要導向的創(chuàng)客空間,當新車間的會員作出了創(chuàng)業(yè)的決定時,新車間會希望這位會員離開新車間,在外創(chuàng)業(yè),而把新車間留給其他希望在這里實現(xiàn)自己興趣的人。柴火創(chuàng)客空間則對會員創(chuàng)業(yè)采取鼓勵的態(tài)度,允許會員使用柴火創(chuàng)客空間的場地作為辦公地點,直到會員的創(chuàng)業(yè)公司能獨立為止。目前已經有兩家創(chuàng)新硬件公司在柴火成長到羽翼豐滿并在外獨立了。

    三、將創(chuàng)客教育與科技制作課混淆

    如今提倡的自由教育和終身教育,都決定了創(chuàng)客教育不可能是一個一蹴而就的過程。創(chuàng)客既需要有自由開放的精神,也需要有科學規(guī)范的引導;既需要有靈光一現(xiàn)的想法,也需要有真刀真槍干到底的堅韌與執(zhí)著。

    創(chuàng)客教育涵蓋了創(chuàng)客培育的方方面面,不僅僅是一個按照既定大綱授課的過程。它還應該包含從硬件到軟件全方位的學習氛圍營造。

    一個完整的創(chuàng)客培育,最終呈現(xiàn)的成果應該是,在一個硬件不成為障礙的物理空間內,在玩中學、學中做的輕松環(huán)境中,匹配成熟的教育理念、師資、課程和社會資源,讓參與者慢慢創(chuàng)造出自己的“產品”。

    四、認為沒有創(chuàng)客教育,依然可以是無拘無束的創(chuàng)客

    “創(chuàng)客”概念源自國外,來源于英文單詞“Maker”,意指熱衷于創(chuàng)意、設計、制造的群體?!皠?chuàng)客教育”是指以培養(yǎng)學習者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識、能力、視野以及意志品質方面的教育行為,以及活動、課程和環(huán)境的總和?!皠?chuàng)客空間”的概念援引自創(chuàng)客最初的發(fā)展階段,是創(chuàng)客們進行創(chuàng)意教程、創(chuàng)新工作的物理空間。在國內,創(chuàng)客空間是眾創(chuàng)空間的重要組成部分,是群體創(chuàng)新空間理論的主要物理實現(xiàn)形式。

    “創(chuàng)客”是一類人的總稱,在社會上中進行產品創(chuàng)意開發(fā)的人都可以成為創(chuàng)客。對創(chuàng)客而言,并沒有完全的規(guī)范可言,怎樣做都代表了一種探索,是創(chuàng)客文化的實踐主體。

    “創(chuàng)客教育”不同。它是創(chuàng)客之所以成為創(chuàng)客的必經之路,是一種規(guī)范化的課程、引導,是具有一定標準的軟件和硬件的總稱。必須具備一定的平臺思路,才能讓創(chuàng)客教育真正成為可實施的教育方案。

    “創(chuàng)客空間”是社會化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。由于具備一定市場化元素,并不適合直接引入到創(chuàng)客教育的內容中去。但如果有一種擬態(tài)環(huán)境下的空間,就能滿足學生學習的需求。因此,必須擺脫學校在引入創(chuàng)客空間的顧慮,提供更加可行的全新學習環(huán)境。

    五、認為創(chuàng)客是那些理工科熱衷動手的事

    創(chuàng)客群體沒有職業(yè)范圍和身份限制,學生、工人、醫(yī)生、藝術家、自由職業(yè)者,任何人有創(chuàng)意、且有激情將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人都能成為創(chuàng)客。在創(chuàng)客空間也許看不到非常高精端的大型儀器設備,也許看不到國家級甚至省部級的專利和成果,但創(chuàng)客空間里有的是熱愛創(chuàng)造的創(chuàng)客,他們以興趣為導向、以創(chuàng)意為起點,以體驗為動力,通過良好的創(chuàng)客教育和自我滿足的創(chuàng)造方式,將大眾群體中蘊藏的巨大創(chuàng)新力挖掘和釋放出來,形成了李克強總理講到的“人人創(chuàng)新”、“萬眾創(chuàng)新”的新局面。

    創(chuàng)客教育的興起,對素質教育來說是一次新的機遇。過去,大部分學生學習都是為了考試??墒强剂诉@么多年,素質教育頭幾批學生的情況并不樂觀,大量高分低能的出現(xiàn),讓我們不得不反思教育。和國外比,我國學生缺失最明顯的地方就是動手和實踐,而創(chuàng)客教育將很好地彌補這一缺漏。

    參考文獻:

    [1]王振華 創(chuàng)客時代 中國言實出版社 2016年

    [2] (美)馬克﹒哈奇 創(chuàng)客運動 機械工業(yè)出版社 2015年

    [3]楊勇 韓樹杰 中國式眾籌 中信出版社 2015年

    [4](美)道格﹒坎拖 創(chuàng)客手冊 人民郵電出版社 2015年

    [5](美)Tom lgoe 創(chuàng)客圣經(第2版) 人民郵電出版社 2015年

    猜你喜歡
    創(chuàng)客教育創(chuàng)客誤區(qū)
    冬季洗澡的誤區(qū)
    海峽姐妹(2019年2期)2019-03-23 02:56:34
    我是小創(chuàng)客
    少先隊活動(2018年9期)2018-12-29 12:19:06
    三角恒等變換中的誤區(qū)警示
    2018年理財,要警惕這些誤區(qū)
    海峽姐妹(2018年2期)2018-04-12 07:13:37
    教育技術學本科人才培養(yǎng)模式研究
    淺談創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐研究
    創(chuàng)客教育中教師創(chuàng)新實踐教學的應對和改進
    人間(2016年28期)2016-11-10 22:39:31
    金工實習教育對工科院校創(chuàng)客教育影響分析
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:04:11
    敢想 敢做 我們是創(chuàng)客
    冬病夏治走出誤區(qū)才有效
    華人時刊(2016年13期)2016-04-05 05:50:15
    玛沁县| 张家港市| 盐山县| 永登县| 临夏县| 白山市| 平和县| 濉溪县| 连江县| 文安县| 西乌珠穆沁旗| 荥阳市| 阳城县| 永德县| 赤城县| 阳原县| 中超| 涞水县| 咸丰县| 江山市| 榆社县| 金门县| 景泰县| 洛南县| 清新县| 泰兴市| 安义县| 抚州市| 西吉县| 柘城县| 漳州市| 苏尼特右旗| 巴彦淖尔市| 兴城市| 方正县| 皮山县| 阜宁县| 青冈县| 随州市| 绥棱县| 景谷|