淺談提升校長專業(yè)化發(fā)展水平之我見

王乃發(fā)

【摘 要】陶行知先生曾說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要評論一個學(xué)校，先要評論他的校長，有什么樣的校長就會有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的教師和學(xué)生”。學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵在校長。校長肩負著學(xué)校教育改革與發(fā)展的決策規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)控制等管理職能，在學(xué)校的發(fā)展過程中，校長擔(dān)負著組織和實施的責(zé)任，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。只有具有創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)校長去引領(lǐng)、組織和推動，學(xué)校才能獲得優(yōu)質(zhì)發(fā)展。作為校長應(yīng)是一名教育專家，要懂得如何去優(yōu)質(zhì)、高效地管理一所學(xué)校。管理好學(xué)校是一所學(xué)校的立足之本。同時，校長還必須協(xié)調(diào)處理好家長與學(xué)校的關(guān)系。此外，校長還需協(xié)調(diào)好校內(nèi)教職工之間的關(guān)系，構(gòu)建一種團結(jié)進取的和諧氛圍。

【關(guān)鍵詞】校長 專業(yè)化 發(fā)展 提升

【中圖分類號】G627.12 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0060-02

新時期的教育是一種超越式的創(chuàng)造性的實踐活動，它既沒有一成不變的范式，也沒有現(xiàn)成的可以直接套用的模式，全靠校長在科學(xué)的理念指導(dǎo)下進行大膽的實踐探索，因此，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要校長不斷增強教育創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、勇于創(chuàng)新實踐，實現(xiàn)由經(jīng)驗管理型向科學(xué)管理型的轉(zhuǎn)變。

實現(xiàn)校長的專業(yè)化發(fā)展，已成為新時期學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，校長專業(yè)水平的高低，很大程度上決定了學(xué)校管理水平的高低。一個好校長就是一所好學(xué)校，只有實現(xiàn)校長專業(yè)化，才能提高學(xué)校的管理效能，才能促進學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，才能帶領(lǐng)學(xué)校在教育改革的大潮中走向成功。

作為一名校長不僅是學(xué)校的管理者與協(xié)調(diào)者，同時也是學(xué)校的服務(wù)者。一名校長的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中將會影響全局。要想成為一名好校長，個人應(yīng)該不斷地提升自身素質(zhì)和能力。

所謂校長專業(yè)成長，就是校長專業(yè)素養(yǎng)的形成過程，就是校長在自己的崗位上學(xué)習(xí)、探索、掌握和運用作為校長應(yīng)該具備的職業(yè)知識，形成相應(yīng)能力，進而逐步適應(yīng)校長崗位、勝任校長職務(wù)、提高校長專長，不斷達到得心應(yīng)手、卓有成效的工作狀態(tài)的動態(tài)過程。一方面，校長首先是個教育者，他的素養(yǎng)中，起碼應(yīng)該具有他作為教師身份所應(yīng)具備的教育教學(xué)素養(yǎng)，即從事教育教學(xué)工作的專業(yè)知識以及相應(yīng)的教育教學(xué)能力，舍此則無法取得教育教學(xué)話語資格，無法就教育教學(xué)問題與教師展開對話；另一方面，校長主要是個管理者，他的素養(yǎng)中，最重要的是應(yīng)該具有他作為校長身份所應(yīng)具備的管理領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，即從事管理、領(lǐng)導(dǎo)工作的管理科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，這樣才能于紛繁多變的各項工作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，看清形勢，把握根本，統(tǒng)攬大局，抓住重點，突破難點，化難為易，駕重若輕，才能真正不失校長之本義、本色和本質(zhì)。

校長素質(zhì)的專業(yè)化要求校長應(yīng)該具備以下幾方面的才能：1.具有強烈的現(xiàn)代教育意識和超前意識。具有現(xiàn)代教育理念和管理理念，具有強烈的服務(wù)觀念；2.具有統(tǒng)攝性思維。思維深刻敏捷，能見微知著，不滿足于表面現(xiàn)象；善于獨創(chuàng)，不隨波逐流；勇于探索，不墨守成規(guī)；強調(diào)思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨立性和學(xué)校管理的藝術(shù)。校長管理學(xué)校的藝術(shù)主要表現(xiàn)在：（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育、管理中問題的敏銳性和判斷力；（2）處理問題的機智；（3）善于把握教育時機和管理時機；（4）具有吸引人、影響人的形象和魅力；3.具備以學(xué)校管理專業(yè)能力為核心的多種能力。校長專業(yè)化要求校長不但要具備良好的觀察力、記憶力、思考力、想象力、判斷力、意志力等，而且還要具有學(xué)校管理的專業(yè)能力、科學(xué)的計劃決策能力、組織管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語言與文字表達能力等；4.具備以教育管理知識為核心的通才型知識結(jié)構(gòu)。校長的知識結(jié)構(gòu)由現(xiàn)代科學(xué)與人文基礎(chǔ)知識、教育管理的專業(yè)基礎(chǔ)知識、教育管理的心理學(xué)知識、現(xiàn)代信息知識等組成。

校長專業(yè)成長是一個動態(tài)的過程，大致表現(xiàn)為依次提升的三個層次，三種境界：第一層次，合格境界，即校長具備了德、識、才、學(xué)、體等基本素質(zhì)。第二層次，優(yōu)秀境界，即校長在具備前述五種基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還在自己的工作經(jīng)驗中提升出一定的理性認識，形成了一定的辦學(xué)思想，并在創(chuàng)造辦學(xué)特色方面有了自己比較成熟的管理措施和操作套路。第三層次，專家境界，即校長已經(jīng)能夠比較深刻地把握教育科學(xué)、學(xué)校管理科學(xué)，心理科學(xué)和一定的社會科學(xué)理論，形成系統(tǒng)的、有獨到見解的辦學(xué)思想，并在實踐中創(chuàng)建特色化的辦學(xué)模式和管理模式，能以其實際的辦學(xué)經(jīng)歷和業(yè)績贏得社會的廣泛認可。

一所學(xué)校辦得成功與否，在很大程度上取決于校長作為領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。在許多領(lǐng)導(dǎo)者的心目中，校長的專業(yè)素質(zhì)成為了校長任職的至關(guān)重要的條件，卻往往忽視了校長的心理素質(zhì)。一位優(yōu)秀的校長，除了作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當具備的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)當具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)。我認為，一位優(yōu)秀的校長應(yīng)當具備“五心”：即熱心、童心、愛心、自信心、寬容心。

熱心，是校長取得事業(yè)成功的內(nèi)心動力。作為一個學(xué)校的校長，應(yīng)當具有對學(xué)校各項事業(yè)或工作的高度熱心。美國著名教育家戴爾卡耐基曾經(jīng)指出：一個人成功的因素很多，而居于這些因素之首的是就是熱心。沒有它，不論你有什么能力，都將發(fā)揮不出來。熱心，是校長取得事業(yè)成功的內(nèi)心動力。一位卓有成效的校長與一個庸碌無為的校長在技術(shù)、能力和智慧上的差別可能并不是很大。但是，如果兩個人各個方面都差不多，具有熱心的人在事業(yè)上一定將更卓有成效。一個人能力不足，但如果具有熱心，那他通常會勝過那些能力很強，卻對工作缺乏熱心的人。

童心，是校長創(chuàng)新性火花迸發(fā)的“熒火石”。作為一位優(yōu)秀的校長，他還應(yīng)具有一顆永不泯滅的童心。席勒說得好： “智者看不見的東西，卻瞞不過童稚天真的心靈。”有了童心，才能有靈感，有了靈感就有了思路，有了思路才能有發(fā)展。創(chuàng)新和進步的根源在于人的創(chuàng)造力。而可貴的童心卻是一位優(yōu)秀的校長創(chuàng)新性火花迸發(fā)的“熒火石”。

愛心，是一位優(yōu)秀的校長取得事業(yè)成功的“奠基石”。一位優(yōu)秀的校長，應(yīng)當有一顆純真的“博愛”之心：愛社會，愛學(xué)校，愛自己的事業(yè)，愛與自己攜手奮斗的每一位員工，與人為善，樂于奉獻。一位優(yōu)秀的校長應(yīng)當將嚴父般的教誨、慈母般的關(guān)愛和兄長般的呵護，有機地融在一起，要不失時機地賞識、信任、尊重和關(guān)愛每一位教職員工，要用一顆熾熱的愛心，激發(fā)全體教職員工奮發(fā)向上的情感和工作上的主人翁精神，從而讓全體員工的主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮。這樣，校長的一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，在溫暖了員工的同時，也亮麗了自己。所以說，愛心，是一位優(yōu)秀的校長贏得民心的魅力所在，是一位優(yōu)秀的校長取得事業(yè)成功的“奠基石”。

自信心，是校長取得事業(yè)成功的希望之源。自信就是要相信自己，具體地講，就是相信自己所追求的目標是正確的，也相信自己能集聚群體的力量與智慧去實現(xiàn)所追求的學(xué)校發(fā)展目標。一位優(yōu)秀的校長，對學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展必定能充滿信心，并能在吸納群體智慧的基礎(chǔ)上，時時告誡自己： “我能行！我一定行！”。一位具有自信心的校長，他不會因事業(yè)的成功而忘形于色，也不會因工作的失意而悲觀氣餒；成功能能催其不斷奮進，失敗也能勉他再接再厲。成功總是伴隨著那些具有有自我意識的人；失敗總是伴隨著那些終日在擔(dān)心失敗的人。自信，是一位優(yōu)秀校長取得事業(yè)成功的希望之源，力量之源。

寬容心，是校長吸聚群體智慧的“磁石”。一位優(yōu)秀的校長，一定能正確對待來自各個方面的挑戰(zhàn)，一位優(yōu)秀的校長也一定能寬容學(xué)校教職員工在發(fā)揮各自潛能的過程中所產(chǎn)生的過失。 “寧肯虧自己，也不能虧自己的員工”。這是一種寬容大度的好品德。路遙知馬力，日久見人心。真心付出終究會有真誠的回報。只有付出真心，付出真誠，校長才能贏得全體教職員工的尊重與愛戴，學(xué)校才能形成一股勢不可擋的活力，校長才能凝聚全體教職員工的智慧。

有了“海闊天高任鳥飛”的心境和“虛懷若谷、海納百川”的胸懷，一位優(yōu)秀的校長就能自信達觀地笑對工作中的種種失敗與逆境。就能夠善待人生，善待他人，就能夠用寬闊的胸襟去寬容學(xué)校工作與發(fā)展過程中的一切挫折與失敗。俗話說，“宰相肚里能撐船”。只有心胸寬大、視野開闊的校長，才能廣納百川地吸取來自各方的智慧和力量。校長要讓全體教職員工種種不同的見解之“異”盡可能地得以表達，只有廣開言路，集思廣益，學(xué)校方能形成生動活潑的發(fā)展與繁榮的局面。

當代社會賦予了我們更多的責(zé)任，提出了更高要求與期待，做為一名校長必須站在時代的前列，提高認識。認識的提升實際是思想的創(chuàng)新。思想的創(chuàng)新能夠給我們帶來視野的拓展和實踐創(chuàng)新的廣闊天地。我們必須有夢想，并且想方設(shè)法使夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。這就要求校長要有自己的辦學(xué)理念和價值追求。我們要學(xué)會發(fā)展昨天，奮斗今天，思考明天。教育是面向未來的事業(yè)，校長的辦學(xué)思想只有與時俱進，才能超越今天，贏得明天。負起歷史責(zé)任，做一名有思想的校長；負起教育責(zé)任，做一名有遠見的校長；負起道德責(zé)任，做一名有良知的校長；負起管理責(zé)任，做一名有智慧的校長。

參考文獻：

[1]沈艷華 《校長素質(zhì)與管理能力》 沈陽出版社 2010.11

[2]胡曉明 《校長的專業(yè)化發(fā)展》 《中小學(xué)校長》 2014.5

[3]馬彥平 《淺析中小學(xué)校長專業(yè)化標準》 人民出版社 2015.8