開放性分析化學(xué)教學(xué)實驗?zāi)Ｊ窖芯?/h1>

2017-03-31 17:16:09白都

學(xué)周刊訂閱 2017年11期 收藏

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)開放性

白都

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要有效的實驗教學(xué)模式輔助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。開放性實驗?zāi)Ｊ阶鳛橐环N廣泛應(yīng)用的實驗?zāi)Ｊ?，打破了傳統(tǒng)的封閉教學(xué)體系，提倡以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個體差異，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)積極借助開放式實驗教學(xué)平臺，多層次、多角度的形式開展教學(xué)，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實驗操作能力。

關(guān)鍵詞：開放性；分析化學(xué)；教學(xué)實驗?zāi)Ｊ?/p>

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.058

分析化學(xué)是化學(xué)的重要分支學(xué)科，是主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、含量、形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法的學(xué)科。學(xué)習(xí)好分析化學(xué)學(xué)科十分重要，有助于學(xué)生掌握有效的化學(xué)分析方法，提高學(xué)習(xí)能力，開拓視野，增強(qiáng)知識儲備。但當(dāng)前，分析化學(xué)教學(xué)中存在一些弊端，實驗教學(xué)效果較差，學(xué)生很難掌握化學(xué)分析方法。為解決此問題，需要革新教學(xué)模式，運用開放性實驗?zāi)Ｊ介_展教學(xué)，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、開放性分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

開放性分析化學(xué)教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于實驗教學(xué)過程中，取得一定成效，但也顯露出了一些問題。其問題主要表現(xiàn)為以下三點。第一，開放實驗室依附于教師的科研項目，教師科研內(nèi)容是什么，實驗室的主要實驗操作就與什么有關(guān)。例如，教師研究的是石油提取，實驗內(nèi)容就與石油提取有關(guān)，不會進(jìn)行金屬冶煉。如此一來，學(xué)生深入學(xué)習(xí)，自主探究的機(jī)會較少，主要工作就是實驗操作，并不能真正提升能力，無法達(dá)到提高實驗操作水平的目的，未發(fā)揮開放式實驗教學(xué)的重要作用。第二，開放實驗內(nèi)容單一，缺乏學(xué)科間的綜合與交叉，致使實驗內(nèi)容過于貼近課堂，與生活無關(guān)，缺乏創(chuàng)新性。第三，實驗教學(xué)課程緊，任務(wù)重，不能保證全天開放，致使開放時間短，學(xué)生無法在開放式實驗室進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一般。

二、開放性分析化學(xué)教學(xué)實驗意義

開放性分析化學(xué)教學(xué)實驗不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，具有重要作用。其重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過開放性實驗教學(xué)，學(xué)生具有充分的主動權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以根據(jù)實驗時間與內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，開展創(chuàng)新實踐活動，為實驗添加新的想法，活躍思維，提升創(chuàng)新能力。不僅如此，學(xué)生還可以參與到教師的科研項目之中，開展實驗活動，對知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解研究，并自主設(shè)計實驗過程，充分鍛煉綜合能力以及實驗技能，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第二，輔助教師科研，提高教學(xué)質(zhì)量。通過開放性實驗，教師可以聯(lián)系學(xué)科前沿，進(jìn)行科研活動，在科研上不斷創(chuàng)新，取得較好的成果，為教學(xué)增添新鮮血液，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、開放性分析化學(xué)教學(xué)實驗?zāi)Ｊ?/p>

（一）全方位開放實驗中心

全方位開放實驗中心能夠給予學(xué)生更加充足的時間與自由，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與研究。全方位開放實驗中心需要做到以下幾點。第一，遵循實驗室管理原則。實驗室管理原則是學(xué)生管理為主，教師管理為輔。全方位開放會使實驗室開放時間較長，教師無法面面俱到，而利用學(xué)生進(jìn)行管理能夠有效進(jìn)行管理，并將責(zé)任落實到個人，明確分工，促進(jìn)管理的合理化與有效化。第二，完善實驗室管理規(guī)范。對實驗室進(jìn)行有效管理，為全方位開放實驗中心創(chuàng)造有利條件，從而促進(jìn)開放式實驗中心的合理應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。第三，給予學(xué)生足夠的時間與自由。教師負(fù)責(zé)進(jìn)行實驗，但學(xué)生可以不與教師進(jìn)行同步實驗，學(xué)生感覺自己在實驗方面存在欠缺，可以觀看教師實驗，與教師同時進(jìn)行實驗，請求教師給予一定的幫助與指導(dǎo)。如果學(xué)生認(rèn)為自己熟悉實驗過程，了解實驗步驟，可以根據(jù)自己的時間安排，在情緒狀態(tài)較好的情況下進(jìn)行實驗，保證實驗質(zhì)量。

（二）構(gòu)建開放性實驗室

構(gòu)建開放性實驗室需要做到以下幾點。第一，根據(jù)實驗的難易程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實驗技能等進(jìn)行開放性實驗室的構(gòu)建。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不同，對實驗的操作能力不同，針對低年級低基礎(chǔ)實驗?zāi)芰^為薄弱的學(xué)生，主要開設(shè)技能訓(xùn)練類的實驗項目，研究驗證性實驗。針對高年級的實驗?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生，主要開設(shè)設(shè)計性實驗以及綜合性實驗，并引導(dǎo)學(xué)生參與到科研項目之中，提升學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才。第二，根據(jù)分析化學(xué)學(xué)科特點進(jìn)行開放性實驗室構(gòu)建。根據(jù)分析化學(xué)學(xué)科特點設(shè)置實驗，提高學(xué)生實驗的主動性與積極性，提升學(xué)生的實驗操作能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。第三，針對不同開放性內(nèi)容采用不同的構(gòu)建形式，在學(xué)習(xí)驗證性實驗時，教師指定教學(xué)內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，在實施研究性與綜合性實驗內(nèi)容的情況下，可以通過教研論證，研究實驗操作的難易程度以及可行性，以便進(jìn)行有效的實驗操作，提高學(xué)生實驗操作能力。

（三）增強(qiáng)師資力量，保證教師在實驗教學(xué)中的指導(dǎo)作用

教師在開放性實驗操作中發(fā)揮著重要作用，增強(qiáng)師資力量，提高教師的實驗指導(dǎo)能力以及實驗操作能力十分重要，是保證教師在實驗教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用的關(guān)鍵。增強(qiáng)師資力量需要做到以下幾點。第一，招聘實驗?zāi)芰?qiáng)、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的教師，保證教師具有較強(qiáng)的實驗操作能力以及實驗指導(dǎo)能力。第二，組織教師外出學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)能力，促使教師不斷學(xué)習(xí)，接受前沿的知識理論。例如，學(xué)?？梢蚤_展教學(xué)交流講座，也可以安排教師去其他學(xué)校參觀，還可以邀請名師開展講座，從而提升教師的專業(yè)能力，保證教師能夠發(fā)揮出重要的指導(dǎo)作用。

四、結(jié)語

研究開放性分析化學(xué)教學(xué)實驗?zāi)Ｊ街陵P(guān)重要，是提高分析化學(xué)教學(xué)效果，有效開展實驗教學(xué)，促進(jìn)實驗教學(xué)模式革新發(fā)展的關(guān)鍵。通過了解分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述開放性分析化學(xué)教學(xué)實驗意義，構(gòu)建開放性實驗中心，能夠有效應(yīng)用開放式教學(xué)模式，提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)開放式實驗教學(xué)模式的發(fā)展應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 皮之軍，李建海，于敏，凌云峰.開放式實驗教學(xué)模式的研究與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2013（5）：27-29.

[2] 王小燕，何邦平，林錦明，戴蔚荃，沈頌章，曹巖.自主設(shè)計性化學(xué)實驗開放教學(xué)的嘗試[J]. 藥學(xué)教育，2014（5）：45-47.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]

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