探討構(gòu)建多元化校本教研文化的有效途徑

陳小濱

[摘要]關(guān)注校本教研就是關(guān)注教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，創(chuàng)新校本教研就能以立體多元的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景和多彩平臺(tái)，讓校本教研文化無(wú)聲地流動(dòng)在校園的每一個(gè)角落，滋潤(rùn)著教師的教學(xué)心靈和智慧。青島臺(tái)東六路小學(xué)自課程改革實(shí)施以來(lái)，立足高起點(diǎn)、提出高目標(biāo)、追求高品位，開展了卓有成效的“以校為本”的教學(xué)研究活動(dòng)，探討構(gòu)建“尊重差異、彼此欣賞、自由表達(dá)、共同分享”的多元化校本教研模式，形成了“以說(shuō)教為樂事、以研課為趣事、以論教為常事”的校本教研文化。

[關(guān)鍵詞]校本教研校本教研文化多元化

新基礎(chǔ)教育改革多年的研究與實(shí)踐表明，校本教研是一種以行動(dòng)研究為主，教學(xué)、研究、進(jìn)修一體化的學(xué)校教研模式。青島臺(tái)東六路小學(xué)自課程改革實(shí)施以來(lái)，立足高起點(diǎn)、提出高目標(biāo)、追求高品位，開展了卓有成效的“以校為本”的教學(xué)研究活動(dòng)，構(gòu)建了“尊重差異、彼此欣賞、自由表達(dá)、共同分享”的校本教研氛圍，形成了“以說(shuō)教為樂事、以研課為趣事、以論教為常事”的校本教研文化。

一、欄目式備課——自由對(duì)話才會(huì)積極探究

學(xué)校的集體備課在以往固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，固定教研負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行了組織形式的變革，變“隨意性的研究”為“欄目式的研究”，開辦了欄目式集體備課。設(shè)立了“教材探微”“課題視點(diǎn)”“案例分析”“學(xué)法指導(dǎo)”“我的疑問(wèn)”五步式教研格局，組內(nèi)教師分別承擔(dān)各欄目的主持人。同時(shí)，在每次集體備課的最后環(huán)節(jié)，開展“精彩五分鐘”講演活動(dòng)，教師們可以推薦“教育信息”“典型案例”“教學(xué)心得”“為師心語(yǔ)”等內(nèi)容，這種創(chuàng)新舉措延展了集體備課活動(dòng)的內(nèi)涵。

改革后的集體備課與教研，恰似一幅蘊(yùn)涵著師生人文素養(yǎng)的立體風(fēng)景畫，教師們精心撰寫的研修記錄表，融入了自己與他人的智慧與見解，融入了對(duì)教材的斟酌考量，融入了對(duì)教學(xué)前沿信息的推介、領(lǐng)會(huì)，融入了對(duì)學(xué)情的分析、診斷，百花齊放，各具風(fēng)采。

二、教學(xué)“巡診”調(diào)研——著力調(diào)控才會(huì)靈動(dòng)和諧

學(xué)校立足教研組建設(shè)，建立了“教學(xué)巡診制度”和“行政調(diào)研制度”雙軌并行的校本教研跟進(jìn)模式。每周確定“教學(xué)巡診日”，“巡診”日當(dāng)天，學(xué)校所有行政干部全部深入課堂聽課，與教研組長(zhǎng)共同組成課堂教學(xué)“巡診”小組，針對(duì)教師課堂執(zhí)教情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)診斷。其程序?yàn)椋旱谝徊剑诸悺霸\斷”，對(duì)不同層級(jí)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行“診斷”；第二步，厘定“處方”，探討解決問(wèn)題的途徑和策略，提出改進(jìn)的意見和建議；第三步，跟進(jìn)“復(fù)診”，就此次教學(xué)“巡診”亟須解決的問(wèn)題再一次進(jìn)行效果反饋，或反思得失，或同課異構(gòu)。

“教學(xué)巡診”實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師個(gè)體日常教學(xué)工作的跟進(jìn)與問(wèn)效。而“行政調(diào)研”則立足學(xué)科組，完成了對(duì)學(xué)科組規(guī)范教學(xué)行為、團(tuán)隊(duì)教研成果的評(píng)估與考量。學(xué)校每月選擇一到兩個(gè)學(xué)科組，所有行政干部深入其中，利用一上午的時(shí)間，走進(jìn)組內(nèi)教師的課堂，并查閱相應(yīng)的備課筆記、感悟與反思、校本研修記錄及學(xué)生各科作業(yè)，了解學(xué)科組的活動(dòng)及特色教研工作。反饋時(shí)，進(jìn)行亮點(diǎn)工作采擷。注重引領(lǐng)學(xué)科組的平等分享、過(guò)程探究和主動(dòng)發(fā)展，以激發(fā)教師群體參與研究的積極性，使教師個(gè)性化教學(xué)與團(tuán)隊(duì)智慧同頻共振。

三、名師導(dǎo)教——悉心扶持才會(huì)蓄勢(shì)升華

學(xué)?，F(xiàn)有全國(guó)優(yōu)秀教師2名，省優(yōu)秀教師3名，市優(yōu)秀教師、市特級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人、市教學(xué)能手17人。這樣一支內(nèi)涵豐富、業(yè)務(wù)精良、行動(dòng)領(lǐng)先的教師團(tuán)隊(duì)，其合作力與輻射力都將極大地帶動(dòng)學(xué)校整體教研工作的跨越式提升。因此，學(xué)校著力建設(shè)好這支團(tuán)隊(duì)，用這個(gè)團(tuán)隊(duì)感召一線教師，帶動(dòng)全體教師，學(xué)校對(duì)他們提出“三帶四領(lǐng)先”的要求（三帶是：帶好一門學(xué)科，帶好一個(gè)教研組，帶好一個(gè)科研課題；四領(lǐng)先是：學(xué)習(xí)領(lǐng)先、觀念領(lǐng)先、科研領(lǐng)先、創(chuàng)新領(lǐng)先）。

學(xué)校還建立了“名師導(dǎo)教組”，成立了以這個(gè)團(tuán)隊(duì)為核心的學(xué)科、學(xué)段活動(dòng)組，由這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員和各學(xué)科骨干教師梯隊(duì)組成。學(xué)校為這些活動(dòng)組選定了陳鎖明、肖川、李烈、吳正憲、孫雙金、劉可欽、李家棟等三十余位全國(guó)特級(jí)教師、教育名家作為學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師、教育教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師，幫助確定活動(dòng)組發(fā)展規(guī)劃，制訂活動(dòng)組研訓(xùn)計(jì)劃，參與帶教、帶研，參與組本教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校名師導(dǎo)教的高端引領(lǐng)。而這支團(tuán)隊(duì)中的名師每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)校級(jí)以上公開課，做客“臺(tái)六講壇”，為各學(xué)科教師提供鮮活案例和經(jīng)驗(yàn)，梳理有效做法和主張，搭建教學(xué)示范與交流高地，為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)做好先導(dǎo)引領(lǐng)。

四、教學(xué)開放——親歷實(shí)踐才會(huì)精彩紛呈

學(xué)校開放課堂教學(xué)，讓研究回歸本源。2013年以來(lái)，先后啟動(dòng)了學(xué)校“教學(xué)開放周”“教師專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)月”“教學(xué)節(jié)”。

“教學(xué)開放周”，各層面分主題的課堂教學(xué)及校本教研全面開放，“點(diǎn)擊名師”之魅力課堂、“牽手同伴”之高效課堂、“百課匯報(bào)”之爭(zhēng)鳴課堂、“好課推介”之教研月論壇、“且行且思”之常規(guī)教學(xué)展示，相應(yīng)教學(xué)研究模塊精彩紛呈。在“教師專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)月”當(dāng)中，校長(zhǎng)及三位副校長(zhǎng)全部執(zhí)教展示課，校長(zhǎng)之智慧課堂、名師之特色課堂、骨干教師之高效課堂、全員之提效課堂，全方位、多角度的促進(jìn)全體教師在備課、研課，診斷、研討、反思中全面提升。在這兩項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)校各層面分主題的課堂共開放957節(jié)課，形成有價(jià)值的課后反思1070篇，共接待聽課人員兩千余人次?！敖虒W(xué)節(jié)”中，教師全員參與的過(guò)篩子課、微格教研，以及教師個(gè)體與學(xué)科組分層進(jìn)行的教師專業(yè)化發(fā)展風(fēng)采展示，彰顯了教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，使教學(xué)個(gè)性得以展示，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以交流，教學(xué)文化得以積淀，校本教研更好地為提升教學(xué)效益服務(wù)，教師們愉悅地感受著自我專業(yè)發(fā)展的進(jìn)步與幸福。

學(xué)校教學(xué)的全面開放，從周到月，從月到節(jié)，從局部輻射全員，從校內(nèi)延展校外。臺(tái)六的課堂，目前已成為師生個(gè)性張揚(yáng)、品嘗成功、人本回歸的樂園，師生的成長(zhǎng)與發(fā)展和著幸福的節(jié)拍穩(wěn)步向前。

伴隨著課程改革一路走來(lái)，學(xué)習(xí)、研究、行動(dòng)，已成為學(xué)校校本教研的主旋律。多元、開放的校本教研文化的建立，帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的整體攀升。近年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為“省規(guī)范化學(xué)?！薄笆∈着虒W(xué)示范學(xué)校”“省首批校本培訓(xùn)示范學(xué)?！薄笆⌒１狙芯肯冗M(jìn)集體”“省實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位”“青島市教育改革十面紅旗”“青島市課程改革先進(jìn)單位”“青島市教書育人先進(jìn)單位”“青島市教育科研先進(jìn)單位”。還被北京師范大學(xué)、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革研究中心確定為研究實(shí)驗(yàn)基地。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂學(xué)科先后被評(píng)為青島市優(yōu)秀教研組，學(xué)校先后承辦省、市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)百余次，各學(xué)科組在市、區(qū)級(jí)開放展示教研活動(dòng)三十余次，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮了省教學(xué)示范學(xué)校的模范引領(lǐng)作用。

用心靈感悟校本教研的意蘊(yùn)，用思想提升校本教研的品質(zhì)，用行動(dòng)追尋校本教研的理想，在回眸的目光里探求未來(lái)，于眺望的視線中考量現(xiàn)實(shí)，我們終將不斷前行……